淺談藝術(shù)實(shí)踐在高等藝術(shù)職業(yè)院校聲樂教學(xué)中的作用

謝志勇

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

淺談藝術(shù)實(shí)踐在高等藝術(shù)職業(yè)院校聲樂教學(xué)中的作用

謝志勇

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

高等藝術(shù)職業(yè)院校，是我國在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展時(shí)期，藝術(shù)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，“工學(xué)結(jié)合”是該類藝術(shù)院校辦學(xué)的最大特點(diǎn)。聲樂課是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，也是該類藝術(shù)院校音樂表演專業(yè)聲樂方向教學(xué)中的重要必修課。事實(shí)上，聲樂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐的關(guān)系十分緊密，兩者相輔相成，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)生可以通過藝術(shù)實(shí)踐，準(zhǔn)確定位自我，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師借助藝術(shù)實(shí)踐這一平臺(tái)，能有效地幫助學(xué)生提高聲樂專業(yè)能力，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出“工學(xué)結(jié)合”的復(fù)合型聲樂藝術(shù)人才。

高等藝術(shù)；職業(yè)院校；藝術(shù)實(shí)踐

近年來，隨著我國高等教育改革的不斷推進(jìn)，高等職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展。作為高等職業(yè)教育的重要組成部分——高等藝術(shù)職業(yè)院校也孕育而生。這類院校絕大部分成立于上世紀(jì)末本世紀(jì)初，其前身多為各省市的藝術(shù)中專學(xué)校，后經(jīng)優(yōu)化整合升格而成。在辦學(xué)理念和定位上，與之前的中職學(xué)校相比，已發(fā)生了巨大的變化，主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的復(fù)合型藝術(shù)人才。

一、高等藝術(shù)職業(yè)院校聲樂教學(xué)定位

音樂表演專業(yè)在高等藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中占有重要地位，聲樂專業(yè)是音樂表演專業(yè)中一個(gè)重要分支。聲樂課是該專業(yè)的核心課程，也是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程，具有針對性、反復(fù)性、實(shí)踐性、合作性和靈活性等特點(diǎn)，一般采用一對一小課的授課方式。該課程既強(qiáng)調(diào)音樂理論知識(shí)、發(fā)聲等基本功的訓(xùn)練，又注重語言、形體、表演、文化修養(yǎng)與演唱作品的有機(jī)結(jié)合。因此，“教、學(xué)、演”是這類藝術(shù)院校聲樂教學(xué)的三個(gè)重要有機(jī)組成部分。

在教學(xué)中，為了突出職業(yè)性，該類院校聲樂課程的授課一般都緊緊圍繞著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，圍繞職業(yè)能力培訓(xùn)，滿足職業(yè)工作需要的知識(shí)、技能來組織教學(xué)內(nèi)容和制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。通過向?qū)W生傳授聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的聲樂技能技巧訓(xùn)練，使學(xué)生具有較準(zhǔn)確地理解、分析和演唱一定數(shù)量、不同類型、中級(jí)以上程度優(yōu)秀聲樂曲目的能力，畢業(yè)時(shí)能獲得國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部、文化部共同制定的“歌唱演員國家職業(yè)資格”四級(jí)以上證書。該類院校的聲樂課程教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)面向各類藝術(shù)表演團(tuán)體和音樂文化工作崗位，從事聲樂表演、教學(xué)輔導(dǎo)、組織音樂活動(dòng)等工作的，全面發(fā)展的聲樂表演高等職業(yè)應(yīng)用型技能型人才。

二、藝術(shù)實(shí)踐在高等藝術(shù)職業(yè)院校聲樂教學(xué)中的地位

藝術(shù)實(shí)踐是聲樂理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要過程，是聲樂課堂教學(xué)延伸和拓展的一個(gè)重要空間。藝術(shù)實(shí)踐是聲樂教學(xué)工作流程中的關(guān)鍵一環(huán)，是其他教學(xué)形式所不能替代的，它可以直接而高效地檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。在高等藝術(shù)職業(yè)院校聲樂教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐、演出活動(dòng)占有較大比重，這主要是由培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的職業(yè)教育特點(diǎn)所決定的。從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力出發(fā)，在各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使得他們在演唱表演能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)方面，能夠更加充分地得到鍛煉和提高。聲樂教師可以通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，較快地達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)使學(xué)生在發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新能力等方面得到全面提升。

三、藝術(shù)實(shí)踐在高等藝術(shù)職業(yè)院校聲樂教學(xué)中的作用

(一)藝術(shù)實(shí)踐與聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量相輔相成

學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中的優(yōu)劣表現(xiàn)是聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量的最好體現(xiàn)，同時(shí)，良好的聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)生圓滿完成藝術(shù)實(shí)踐的有力保證，兩者相輔相成，密不可分。

聲樂課堂教學(xué)，一般是在琴房內(nèi)進(jìn)行的，與藝術(shù)實(shí)踐場地相比，空間改變了，由學(xué)生熟悉的琴房環(huán)境，變?yōu)槟吧^為空曠的場地，加之表演帶來的緊張心理，學(xué)生的演唱往往會(huì)大打折扣。這時(shí)，學(xué)生表演經(jīng)驗(yàn)不足，對聲音音量、音色等技術(shù)控制不到位的毛病就顯得比較突出，平時(shí)教師在課堂上難以察覺的演唱毛病也會(huì)由于技術(shù)走形而被無限放大。通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，教師對學(xué)生演唱中存在的問題，有了充分的認(rèn)識(shí)和預(yù)見，在教學(xué)中就能有針對性地幫助學(xué)生逐步完善技術(shù)技巧，提高表演能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的演唱自信，克服表演帶來的緊張情緒，使學(xué)生的演唱水平和藝術(shù)實(shí)踐能力不斷提高。由于高等藝術(shù)職業(yè)院校的課堂教學(xué)周期較短，一般只有兩年多的時(shí)間。因此，這種“以教促學(xué)，以學(xué)促演，以演促教”的聲樂教學(xué)模式，就顯得特別必要且有效。通過藝術(shù)實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)，能在相對較短的教學(xué)時(shí)間里，讓教師和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)專業(yè)上的不足，達(dá)成共識(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，有針對性地進(jìn)行改正、完善，使學(xué)生的演唱水平較快提高，提升信心，增強(qiáng)舞臺(tái)表演感染力。

(二)藝術(shù)實(shí)踐有助于聲樂專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高

藝術(shù)實(shí)踐不但有助于幫助學(xué)生提高演唱能力，同時(shí)也有助于學(xué)生了解相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐知識(shí)，掌握更多的職業(yè)技能。

聲樂表演藝術(shù)是一門綜合的藝術(shù)，它不僅是聲情并茂演繹歌曲，更包含了舞臺(tái)化妝、著裝禮儀，合理運(yùn)用音響設(shè)備等相關(guān)知識(shí)。高等藝術(shù)職業(yè)院校聲樂專業(yè)的學(xué)生，由于其自身聲音條件和演唱領(lǐng)悟能力的差異，在學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握曲目的難易程度上也不盡相同，演唱水平參差不齊。因此，在藝術(shù)實(shí)踐的過程中，學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出多元化。聲樂演唱能力突出的學(xué)生擔(dān)任獨(dú)唱；專業(yè)水平較為均衡的學(xué)生，以集體的形式，參與重唱、小組唱、表演唱等；而合唱?jiǎng)t是這類藝術(shù)院校聲樂專業(yè)學(xué)生，在校期間參與最多的藝術(shù)實(shí)踐形式之一。這些多樣的聲樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們提供了展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)，同時(shí)在排演過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)互相協(xié)作，共同完成藝術(shù)實(shí)踐工作。從化妝頭飾到服裝選擇，從前期宣傳到海報(bào)節(jié)目單制作，從觀眾組織到舞臺(tái)調(diào)度，從演唱能力到舞美知識(shí)等多方面，都得到了鍛煉和提升。俗話說：“實(shí)踐出真知”，對于高等藝術(shù)職業(yè)院校的聲樂專業(yè)學(xué)生而言，在相對較短的在校學(xué)習(xí)時(shí)間里，藝術(shù)實(shí)踐不但能夠幫助其不斷完善專業(yè)演唱能力，同時(shí)還可以幫助他們了解和學(xué)習(xí)到許多課堂上學(xué)習(xí)不到，但又非常有必要了解和掌握的知識(shí)和能力，培養(yǎng)他們的凝聚力、創(chuàng)造力和協(xié)作精神，提升他們的審美標(biāo)準(zhǔn)以及工作能力，使其綜合素質(zhì)全面提高，為今后從事相關(guān)工作打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)藝術(shù)實(shí)踐有助于聲樂專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)確定位就業(yè)方向、提高就業(yè)率

在高等藝術(shù)職業(yè)院校中，聲樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相對較多，這是由職業(yè)教育特點(diǎn)和聲樂專業(yè)特性所決定的。以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，聲樂專業(yè)學(xué)生的相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“農(nóng)村文化禮堂”、“杭州劇院周末音樂大講堂”以及各類院級(jí)的專業(yè)匯報(bào)、習(xí)唱會(huì)等，還有各級(jí)各類的聲樂比賽，這些都為他們提供了廣闊的藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)。通過藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生能夠提前體會(huì)到從事演員等相關(guān)聲樂藝術(shù)工作的基本生活狀態(tài)，了解到社會(huì)團(tuán)體、用人單位對聲樂人才最新的需求信息。學(xué)生可以根據(jù)這些信息結(jié)合自身的就業(yè)規(guī)劃，有針對性的進(jìn)行提升，提前為就業(yè)做準(zhǔn)備，提高畢業(yè)后就業(yè)成功率。而較高的就業(yè)率，將會(huì)吸引更多的學(xué)生來報(bào)考高等藝術(shù)職業(yè)院校的聲樂專業(yè)，使該類院校能培養(yǎng)出更多的聲樂專業(yè)人才，贏得良好辦學(xué)口碑。

(四)藝術(shù)實(shí)踐有助于聲樂專業(yè)學(xué)生正視自我、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

通過藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以讓學(xué)生更加了解現(xiàn)階段自身真實(shí)的演唱水平，正視與高水平演唱者的差距，擺脫不切合實(shí)際的演唱想法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以更加認(rèn)真端正的態(tài)度投入到聲樂學(xué)習(xí)中。通過藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生們在化妝造型后，穿著符合人物身份的服裝，置身于舞美燈光渲染的環(huán)境中，這時(shí)他們對于演唱的聲樂作品，會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)起他們對作品的“二度創(chuàng)作”潛能，獲得情緒釋放后的最大滿足感，充分體會(huì)到舞臺(tái)藝術(shù)的魅力所在。這樣的表演或許稍顯稚嫩，也不夠成熟，但這股激情一定會(huì)從舞臺(tái)帶入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，使他們在專業(yè)上不斷努力前進(jìn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉。

四、高等藝術(shù)職業(yè)院校聲樂教學(xué)如何與藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合

藝術(shù)實(shí)踐對聲樂教學(xué)的促進(jìn)作用是顯而易見的，想要將這一作用的功效發(fā)揮到最大，就必須找到聲樂教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的恰當(dāng)導(dǎo)入方式，使學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐與教師的課堂教學(xué)融為一體，全面提升教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)實(shí)踐是高等藝術(shù)職業(yè)院校“工學(xué)結(jié)合”的最好體現(xiàn)，也是該類學(xué)校聲樂教學(xué)中的最大特色。因此，在日常教學(xué)和考試中，可以更多的與之相結(jié)合，例如：教師可以定期將聲樂課堂搬到舞臺(tái)上，讓學(xué)生盡快適應(yīng)舞臺(tái)歌唱表演感覺；教研室可以增加平時(shí)學(xué)生習(xí)唱會(huì)的次數(shù)，通過多上臺(tái)，緩解學(xué)生上臺(tái)緊張的狀態(tài)，不斷積累表演經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對舞臺(tái)與現(xiàn)場觀眾的駕馭能力；各種考試考查可以以音樂會(huì)的形式進(jìn)行，要求學(xué)生帶妝演唱，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)等?，F(xiàn)如今部分高等藝術(shù)職業(yè)院校已采用“學(xué)分制”教學(xué)模式，在聲樂專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好進(jìn)行選課。這就要求學(xué)校在設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該增加一些對學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐有輔助作用的課程，例如：化妝與禮儀、演唱心理學(xué)、舞臺(tái)知識(shí)等，方便學(xué)業(yè)導(dǎo)師有目的的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課，增加學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，使之與聲樂課堂教學(xué)形成良性互補(bǔ)，促進(jìn)聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量，較快的幫助學(xué)生提升演唱表演水平。

五、結(jié)語

聲樂教學(xué)過程中，無論是教師在教學(xué)方面的火候把握，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我調(diào)整，以及相關(guān)教學(xué)文件的制定，都不能忽視藝術(shù)實(shí)踐的作用。藝術(shù)實(shí)踐能增進(jìn)師生在教學(xué)中的溝通效率，較快達(dá)到教學(xué)目的。

高等藝術(shù)職業(yè)院校聲樂教學(xué)，在藝術(shù)教育高速發(fā)展的今天，要樹立品牌，就必須強(qiáng)化特色，緊緊圍繞藝術(shù)實(shí)踐這一“工學(xué)結(jié)合”的最好平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)。藝無止境，同時(shí)，具備較高專業(yè)水準(zhǔn)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，也是學(xué)生提高藝術(shù)實(shí)踐能力的有力保障。廣大聲樂教師必須積極投入到藝術(shù)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中鍛煉自我，提升技藝，了解“企業(yè)”一線的最新發(fā)展?fàn)顩r，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。

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男（1977-），漢族，祖籍福建泉州，碩士，講師，研究方向：音樂表演專業(yè)聲樂方向。