創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

張 婧

（ 四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611230）

創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

張 婧

（ 四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611230）

高校音樂教學(xué)中鋼琴教學(xué)占據(jù)重要位置，是大學(xué)音樂類教育中的重點內(nèi)容之一，發(fā)揮著重要教育職能，對促進學(xué)生身心發(fā)展，進行審美教育、音樂教育、藝術(shù)教育起著積極作用。然而，當(dāng)前大學(xué)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀卻并不理想。隨著“科教興國”戰(zhàn)略的提出，高等教育招生范圍不斷擴大，高校學(xué)生日益增多，使得高等藝術(shù)專業(yè)人數(shù)也呈現(xiàn)出了上升趨勢。學(xué)生數(shù)量增多使得生源綜合素質(zhì)和音樂基礎(chǔ)難以得到保障，加之教學(xué)模式的缺陷問題，導(dǎo)致難以取得預(yù)期教學(xué)效益。因此，大學(xué)鋼琴教學(xué)積極構(gòu)建新型教學(xué)模式勢在必行。本文將針對創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和研究，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

大學(xué)教育；鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新型教學(xué)模式

引言

在素質(zhì)教育背景下，高等教育越來越重視學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂教育的重要性越來越突出，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不斷增多，使得教學(xué)難度越來越大。當(dāng)前許多高校鋼琴教學(xué)陷入困境，難以獲得預(yù)期教學(xué)目標，不能很好的調(diào)動學(xué)生積極性，甚至一部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，無法適應(yīng)鋼琴學(xué)習(xí)要求。因此，大學(xué)鋼琴教學(xué)應(yīng)積極進行教學(xué)模式改革創(chuàng)新，構(gòu)建新型鋼琴教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從而提高大學(xué)鋼琴教學(xué)有效性。實踐證明，創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用能有效提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)針對性，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)動力形成有很大幫助，非常值得在大學(xué)鋼琴教學(xué)中推廣和應(yīng)用。

一、目前大學(xué)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴被譽為“樂器之王”，表現(xiàn)力強，聲音優(yōu)美動聽，一直以都在音樂藝術(shù)體系中占據(jù)重要位置，既可成為主奏樂器，也可擔(dān)任伴奏樂器，演奏中不同觸鍵力度、速度、角度，展現(xiàn)出的藝術(shù)風(fēng)格會有較大差異，是音樂藝術(shù)類教育的重點內(nèi)容［1］。但實際上當(dāng)前大學(xué)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，難以獲得預(yù)期教學(xué)效益，教學(xué)效果差強人意。造成這種現(xiàn)象的原因主要來自兩方面，一方面是學(xué)生原因。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生基數(shù)增多，導(dǎo)致生源質(zhì)量難以得到保持，一些學(xué)生不具備鋼琴基礎(chǔ)，且缺少學(xué)習(xí)興趣和動力，只是進行單純的模仿學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)效率低下。此外，一部分學(xué)生對知識一知半解，沒有很好的掌握學(xué)習(xí)方法，正確把握鋼琴知識規(guī)律，又不敢于提出疑問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度不斷積累［2］。另一方面，則是教學(xué)原因，也主要主要原因。當(dāng)前很多教師在鋼琴教學(xué)中以“教”為主，教學(xué)模式單一，忽視教學(xué)效益，采取范式化教學(xué)模式，不能調(diào)動學(xué)生積極性。而且這種教學(xué)模式不利于知識抽象性的削弱，造成很多學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)信心受到打擊。因此，想要提高大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量，獲取預(yù)期教學(xué)效益，使鋼琴教學(xué)職能得到發(fā)揮，改革創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。

二、創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

通過前文分析不難看出大學(xué)鋼琴教學(xué)模式改革創(chuàng)新的必要性。教學(xué)模式影響教學(xué)效益，若想取得理想教學(xué)效益，提高教學(xué)有效性，必須選擇合適教學(xué)模式，利用科學(xué)教育技術(shù)削弱知識抽象性，調(diào)動學(xué)生積極性［3］。因此，大學(xué)鋼琴教學(xué)應(yīng)針對新一代學(xué)生的認知條件，采取具有針對性的教學(xué)措施，而創(chuàng)新型教學(xué)模式為大學(xué)鋼琴教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供了途徑。創(chuàng)新型教學(xué)模式的大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用主體框架是：“目標確定-質(zhì)疑難點-自主學(xué)習(xí)-認知構(gòu)建-教學(xué)評價”。在“目標確定”階段，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)鋼琴教學(xué)實際教學(xué)需要和當(dāng)代學(xué)生認知條件，制定明確鋼琴教學(xué)目標和基本方向，基于教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用鋼琴教學(xué)情境讓學(xué)生通過情境領(lǐng)悟?qū)W習(xí)要求、學(xué)習(xí)目的、應(yīng)該怎么學(xué)、應(yīng)該學(xué)會什么，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中有明確的目標性和針對性。在“質(zhì)疑難點”階段，教師則要利用巧妙的設(shè)置對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，組織學(xué)生進行動手實踐操作，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中能產(chǎn)生好奇和疑問，主動思考問題的解決方法，產(chǎn)生強烈的鋼琴學(xué)習(xí)興趣和欲望，積極主動提出疑問，進行問題的探討。在“自主學(xué)習(xí)”階段，教師要幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考，為學(xué)生營造自主探究學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體性和主觀能動性，形成以“學(xué)”為中心的鋼琴教學(xué)觀念，讓學(xué)生從被動模仿學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能全身心投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，真正思考知識點的理解，學(xué)會知識內(nèi)化。而“認知構(gòu)建”階段，就是教師引導(dǎo)學(xué)生進行知識內(nèi)化，形成知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵階段。這一階段中教師應(yīng)設(shè)置具有啟發(fā)性和針對性實踐教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生能對所學(xué)知識進行驗證，更清晰的理解知識，觸類旁通，構(gòu)建起系統(tǒng)化的知識認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，只有實現(xiàn)知識的內(nèi)化，才能真正學(xué)會知識，掌握知識，將所學(xué)的知識運用到鋼琴演奏中，真正學(xué)會鋼琴?！敖虒W(xué)評價”階段，是教學(xué)質(zhì)量檢驗的關(guān)鍵階段，應(yīng)構(gòu)建多種評價模式，以提高評價科學(xué)性，促進評價功能的發(fā)揮。具體應(yīng)分為教師評價和學(xué)生自我評價。在教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生進行自我評價，使學(xué)生對自身學(xué)習(xí)中的不足有更深刻的認識，對知識有更深入的理解。教師評價則應(yīng)以許學(xué)生評價為參考，以實際教學(xué)情況為依據(jù)進行客觀評價，并根據(jù)實際情況結(jié)果，進行教學(xué)分析和總結(jié)，找出教學(xué)中的不足原因，從而科學(xué)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)針對性。在具體教學(xué)模式構(gòu)建，教學(xué)活動的開展應(yīng)以學(xué)習(xí)小組為單位，通過一些優(yōu)秀學(xué)生帶動一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從而提高教學(xué)效率，降低教學(xué)難度。而且這能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更有利于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中出于小組利益也更愿意付出努力。在教學(xué)評價階段中，教師就可對優(yōu)秀小組進行鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過榜樣效應(yīng)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前大學(xué)鋼琴教學(xué)面臨新情況、新挑戰(zhàn)，一直難以取得預(yù)期教學(xué)效益，進行教學(xué)模式改革勢在必行，而創(chuàng)新型教學(xué)模式為大學(xué)鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新提供了途徑。因此，大學(xué)鋼琴教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，基于創(chuàng)新型教學(xué)模式構(gòu)建新型課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和有效性。

［1］周墨菁.高等音樂教育的鋼琴教學(xué)模式研究——以延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式為中心［J］.湖北大學(xué)，2014，13（11）∶119-124.

［2］李志搏.多元化教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.浙江大學(xué)，2014，11（14）∶132-136.

［3］王慧靈.高等院校音樂劇人才培養(yǎng)（本科）課程設(shè)置與實施研究［J］.吉林大學(xué)，2014，12（04）∶119-126.