陳 懿

（鄖陽師范高等?？茖W校，湖北 十堰 442000）

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學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學改革的構(gòu)想

陳 懿

（鄖陽師范高等?？茖W校，湖北 十堰 442000）

【摘要】即興伴奏是一門綜合性比較強的音樂課程內(nèi)容之一。學前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏對于學生來說是重要的教學內(nèi)容。本文主要是從學前教育專業(yè)鋼琴即興演奏的重要性開始討論，針對鋼琴即興演奏的教學現(xiàn)狀，提出一些課程教學改革的構(gòu)想，以期對學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程提高一些教學改革意見。

【關(guān)鍵詞】學前教育；專業(yè)鋼琴；即興伴奏；課程重要性

前言：

鋼琴即興伴奏是一門專業(yè)性較強的音樂課程，主要結(jié)合了理論學習和實踐學習。主要目的是培養(yǎng)學生的獨奏的能力。在學前教育中的鋼琴伴奏教學中，讓學生學習即興伴奏技能，是音樂學習發(fā)展道路的必然要求，是具體的將理論轉(zhuǎn)化成實踐的主要教學方式，并且即興演奏在教學中十分重要。

一、學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學的重要性

學前鋼琴即興伴奏是從學前音樂教學的必修課。在學前教育的實施中培養(yǎng)學生的鋼琴即興伴奏，可以讓學生更加深刻的理解音樂，對學生可以起到指導作用。在這個學習的過程中，需要音樂教師利用鋼琴進行伴奏，并且逐漸引導學生發(fā)揮創(chuàng)作型思維，簡化理論知識的理論性，對音樂的演奏更多的專注于實踐上。

二、鋼琴即興伴奏課程教學的現(xiàn)狀

（一）音樂教學教材的不合理

現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的關(guān)于鋼琴即興伴奏的系統(tǒng)教程。對于此部分的教學教材，很多都是采用一些音樂院校的鋼琴即興伴奏課程。這比較容易導致了一些高校音樂教材內(nèi)容，嚴重不符合學前教育的學生認知水平，對于學前教育的學生都太難理解。音樂教材沒有具體的針對性和實用性，不能有效的對不同階段的學生進行有效的教學。

（二）教師水平不足，教學體系不健全

目前我國的音樂師資力量十分匱乏，教師水平參差不齊，教師缺乏相關(guān)的教學經(jīng)驗。音樂教師的教學內(nèi)容過于理論化，與實際應(yīng)用不相符[1]。

鋼琴的音樂理論教學和實踐彈奏，是學前教育中需要重點教學的內(nèi)容，二者缺一不可。但是目前教學體系十分不健全，在學前教育的具體教學中不能使學生將鋼琴實踐的彈奏練習和創(chuàng)作與具體的音樂理論知識相結(jié)合融合。具體表現(xiàn)在，課堂上將理論課部分教學和實踐彈奏的教學內(nèi)容分開。這樣做得不到良好的教學效果，學生學習方式太過于單一，不容易激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。同時也浪費了整體的教學資源，學生不能更好的對創(chuàng)作和即興獨奏的把握[2]。

三、學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學改革的構(gòu)想

（一）建立完善的音樂教學體系

鋼琴即興伴奏教學，應(yīng)該將音樂基礎(chǔ)知識和具體的音樂實踐課程想結(jié)合。建立一個完善的音樂教學體系，讓學生在學習具體的理論知識后馬上可以進行實踐，這樣更加有利學生的學習和理解，提高學生對于音樂學習興趣和即興伴奏的能力。

（二）改革音樂教學模式

在具體的教學中，可以采用多種多樣的教學模式。將學生進行分組學習，教師對小組學習進行分階段測驗。讓學生在學習小組中充分的交流思想，在教師的引導下，讓學生理解音樂表達的具體情感，并且根據(jù)音樂的靈感，發(fā)揮即興創(chuàng)作。在由小組進行討論，教師對學生的即興演奏進行指導，有重點的逐一達到最終的教學目的，提高學生的即興演奏能力，提高學生的學習興趣。

（三）注意鋼琴即興伴奏教材的選擇

采用適合學前水平的音樂即興伴奏的教材，可以提高教學質(zhì)量，降低學生的學習壓力。教學內(nèi)容可以采用多元化的方式，不但要使用課本教學，還可以使用一些多媒體來進行輔助教學。用最新最好的教材來教授學生對于音樂即興伴奏的掌握能力，讓學生可以實現(xiàn)學以致用，提高學習熱情[3]。

（四）提高音樂教師的教學水平和素質(zhì)

鋼琴即興伴奏教學質(zhì)量的提高，需要教師擁有更高教學水平和職業(yè)技能。那么音樂教師也應(yīng)該不斷的提升自我教學質(zhì)量，探求有效的教學方法。音樂教師需要完全掌握相關(guān)的音樂理論知識，并且要具備較高的音樂道德修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上還要有豐富的演奏經(jīng)驗。只有這樣，才能為學前教育的學生提供高質(zhì)量的教學服務(wù)，為孩子們打好音樂基礎(chǔ)。在教學中靈活運用一些教學方式，有針對性的從學生的認知水平和學習能力出發(fā)，為其打造適合學生自己的教學方式，使其將來成為音樂領(lǐng)域的人才。

結(jié)語：

綜上所述，本文主要是討論了學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的教學改革構(gòu)想。鋼琴即興伴奏對于學前教育來說，屬于重要的音樂教學部分，對學生今后的音樂認識理解以及演奏有十分重要的意義。所以改變即興伴奏課程的教學現(xiàn)狀，完善具體的教學體系，選用科學適合的音樂教材等措施的改革都十分重要，讓學前教育中的鋼琴伴奏教學質(zhì)量能有整體的提高。

參考文獻

[1]彭明妍.學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的教學實踐[J].職業(yè)時空,2008,12:101.

[2]范偉.提升學前教育鋼琴即興伴奏教學效率的途徑探討[J].才智,2014,11:61.

[3]祝艷華.淺議學前教育鋼琴即興伴奏教學效率提升的途徑[J].音樂時空,2015,11:153.