張 霞

（青白江外國語實驗學(xué)校，四川 成都 610300）

本土音樂融入中學(xué)音樂課堂的幾點思考

張 霞

（青白江外國語實驗學(xué)校，四川 成都 610300）

本土音樂加入到音樂課堂中，讓學(xué)生更充分的體驗了本土音樂的堅實情感，加深了他們對家鄉(xiāng)的親切喜愛之情。本土音樂在音樂教育事業(yè)中，起著不可小覷的作用。將本土音樂加入到音樂課堂中這一做法，發(fā)展并且弘揚了當(dāng)?shù)氐奈幕帮L(fēng)俗，并且在一定程度上減輕了外來的其他音樂對中國傳統(tǒng)音樂文化的劇烈影響。本文就本土音樂融入中學(xué)音樂課堂展開討論，并且提出了幾點問題以及解決方法，希望可以在某種程度上改善本土音樂的教育。

本土音樂；傳統(tǒng)文化；教育；承襲

時代在不停的發(fā)展，人們的教育理念在不斷的更新進步，將本土音樂加入到音樂課堂中這一做法，恰好印證了新時代素質(zhì)教育的要求。在教育過程中，每個細節(jié)都要貫徹落實，建立新型的特色的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生覺得有趣，愛聽。青少年大多數(shù)喜歡跟隨潮流，音樂方面也是如此，對于索然無味的地方音樂來講，學(xué)生聽起來味同嚼蠟，提不起興趣。音樂本身就是一種情感的表達方式，在課堂上，就需要一種引人入勝的講解方式去吸引同學(xué)們，讓他們通過理解，聆聽，去愛上這樣一門課程，去更加深刻清晰的理解一個地域甚至一個民族的音樂靈魂。

一、學(xué)生對本土音樂興趣淡薄

在這個滿街都是流行音樂的時代，很少會聽到具有本土氣息的民謠或民族歌曲，大多數(shù)人都只是淺層其次的接觸音樂，并不了解其中的過程，例如歌曲背后的故事。本土音樂融入到中學(xué)課堂中，會遇到幾點阻力：學(xué)生的不配合，興趣淡薄，教師的授課方式索然無味，死板老套，以及學(xué)生對本土文化的了解太少等。

（一）學(xué)生的不配合，覺得課程索然無趣

中學(xué)時代的學(xué)生喜歡新潮，跟隨潮流，在他們眼里，本土音樂是一種過時的音樂，他們都有自己喜歡的音樂風(fēng)格，有安靜的，有搖滾的，總之，都是流行的。時代造就了人們的審美觀念，缺乏對傳統(tǒng)文化的宣傳，同學(xué)們平時對本土音樂接觸少之又少，就造成了這種認(rèn)為本土音樂無趣的現(xiàn)象。

（二）教師的授課方式老套死板

長期以來的教育方式造成了這種難以一時更改的教學(xué)習(xí)慣，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教師的教育方式死板，不等懂平等教學(xué)，不會從學(xué)生的角度去看待這一門課程，只是按照教案生搬硬套，不會細細去分析，去引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生缺乏對本土文化和本土音樂的深入了解，中學(xué)生大部分時間用在學(xué)習(xí)文化課程上，對本土的地域文化知之又少。

二、教育過程中遇到的問題解決對策

對于以上對本土音樂在融入到中學(xué)教學(xué)中去的這個過程中會遇到的阻力分析，想出了幾點解決策略。

（一）提升學(xué)生對本土音樂的興趣

在學(xué)習(xí)本土音樂時，應(yīng)制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生喜歡的角度切入，可以從學(xué)生喜歡的音樂類型或?qū)W生喜歡的歌手逐漸深入，將話題引導(dǎo)到本土音樂上來，將本土音樂與學(xué)生喜歡的流行音樂巧妙的結(jié)合起來，讓學(xué)生在不知不覺中就自覺的參與進來，一旦學(xué)生對這門課程有了興趣，相信他們會主動投入到這門課程的學(xué)習(xí)中去，本土音樂課堂的發(fā)展會越來越好。

（二）改善教師的教育方式

本土音樂是本土文化中的點睛之筆，是藝術(shù)的不可或缺的一項，作為一名藝術(shù)教師，就應(yīng)該有能力去調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生從一開始的抗拒到了解再到愛上這門課程。要將本土的文化優(yōu)勢發(fā)揮到極限，前提是教師應(yīng)該對本土的文化有著透徹的了解掌握，在課堂上，盡量用生動的實例去引導(dǎo)學(xué)生，例如陜北的嗩吶歌，老師可以通過吹嗩吶，放幻燈片給同學(xué)們營造出身臨黃土高原的感覺，讓同學(xué)們用當(dāng)?shù)胤窖哉f唱歌詞，講解歌詞背后的故事，教同學(xué)一起唱民歌。這一個先說后講再合唱的過程，會充分帶動學(xué)生的積極性。例如甘肅地區(qū)的本土音樂，獨具特點。可以通過視頻或者音帶的形式讓同學(xué)們充分體會到濃郁的民族氣息。教師要先充分的將本土文化滲透給學(xué)生，然后再經(jīng)過層層深入，將話題引導(dǎo)到本土音樂上來，我們四川地區(qū)的民歌，通俗易懂，朗朗上口，也可以用同樣的方式和手段來引導(dǎo)學(xué)生，還可以通過用方言來朗誦歌詞，再用方言來演唱，與同學(xué)喜歡的流行音樂進行對比等手段，使他們加深印象。另外，要加強對本土文化的了解和宣傳。學(xué)生了解本土音樂的手段可以通過教材，在教材上，要盡量將當(dāng)?shù)乇就恋膬?yōu)勢發(fā)揮出來，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，在再配上相應(yīng)的配圖，讓學(xué)生更加體會到本土文化的震撼。本土音樂可以充分反映出本土的地域特色人文環(huán)境，相信學(xué)生在接觸之后會產(chǎn)生一種認(rèn)同感，一種濃濃的歸屬感。

三、結(jié)語

通過以上對本地音樂融入中學(xué)課堂的思考論述，我們了解到本土音樂地位逐漸升高，在音樂教育中所占的分量也越來越重，人們也越來越重視這一方面的教育。作為新時代的人，我們有責(zé)任和義務(wù)將本土文化和本土音樂承襲下去并且要從此發(fā)揚起來，隨著文化的不斷進步，很多文化物質(zhì)遺產(chǎn)由于沒有得到良好的傳承和發(fā)展，正在走向銷聲匿跡，所以，將本土音樂融入到教育中是一項非常必要的決定，這將在很大程度上給予文化遺產(chǎn)保護，使它繼續(xù)在這個多元文化的世界存活下去。本土音樂是音樂創(chuàng)作的根源，幾乎每個音樂家創(chuàng)作的歌曲中都有本土音樂的影子，以上來看，本土音樂是源頭，我們有必要有義務(wù)去學(xué)習(xí)它，去親近它。只有好好學(xué)習(xí)音樂，才能充分的理解和認(rèn)識本土文化，才能在這一方面有更高的造詣。

［1］ 趙鳳云.論臨滄本土民族民間音樂在中學(xué)音樂課堂中的運用和研究.軟件（教育現(xiàn)代化），2015，07.

［2］ 范楨.地方音樂資源在中學(xué)音樂課堂中的開發(fā)與利用——以山東濱州漁鼓戲為例.學(xué)科教學(xué)，河南大學(xué)，2014.

［3］ 張賀.爬山調(diào)在中學(xué)音樂教學(xué)中的傳承——鄉(xiāng)土音樂課程的探索學(xué)科教學(xué).內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

［4］ 潘靜雯.貴州花燈進入中學(xué)音樂課堂初探.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015，15.