趙夢潔（江西省石城縣贛源中學(xué)，江西 石城 342700）

高中舞蹈教學(xué)的幾點思考

趙夢潔
（江西省石城縣贛源中學(xué)，江西 石城 342700）

高中階段的舞蹈教學(xué)可謂是高中階段繁重的壓力之余比較輕松的一門課程。為了提高舞蹈教學(xué)的效率，教師可以依托娛樂性舞蹈游戲設(shè)置，使學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生為中心進(jìn)行舞蹈教學(xué)，堅持開放原則，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重使學(xué)生形成卓越的舞蹈表現(xiàn)力，在教學(xué)過程中切實提高學(xué)生舞蹈技能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，本文將從這五個方面入手對高中舞蹈教學(xué)展開思考。

舞蹈教學(xué)；娛樂；學(xué)生主體；開放性；啟發(fā)性

一、激發(fā)高中學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝磥恚囵B(yǎng)學(xué)生的興趣是很重要的第一步。所以教師應(yīng)該先調(diào)動學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。為此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識，并欣賞舞蹈，調(diào)查學(xué)生喜歡的舞蹈，在他們喜歡的舞蹈基礎(chǔ)上一步步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。同時，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到舞蹈是需要一定毅力與韌性的，對學(xué)生進(jìn)行一定的德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識到舞蹈訓(xùn)練是枯燥漫長，充滿艱辛的。只有認(rèn)識到這一點，學(xué)生才會有心理準(zhǔn)備。

二、依托娛樂性舞蹈游戲設(shè)置，使學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)熱情

教師能否在教學(xué)活動中使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，乃是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。從實踐角度看，藉由對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)掘以及學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，其教學(xué)效果要遠(yuǎn)勝于對學(xué)生的硬性知識灌輸，有鑒于此，高中舞蹈教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)措施，確保學(xué)生對舞蹈課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者在以往的舞蹈教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生之所以對舞蹈課表現(xiàn)出排斥態(tài)度，相當(dāng)大的層面在于其擔(dān)心自己的舞姿不雅，因而會遭到其他同學(xué)的恥笑；另有部分學(xué)生因性格過于內(nèi)向，自信心不足，故而在舞蹈動作的學(xué)習(xí)過程中羞于表現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，針對前述存在的情形，筆者認(rèn)為，高中舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)活動中多給予學(xué)生肯定和鼓勵，使其克服對舞蹈知識學(xué)習(xí)的畏難情緒，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)信心，如筆者在教學(xué)中組織學(xué)生共同參與《兔子舞》，這支舞曲的曲風(fēng)歡快，娛樂性極強(qiáng)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的充分參與，并且這個舞蹈動作簡單、難度不大，但除了領(lǐng)舞者需要技巧外，參加者也需要投入很大的注意力，不僅注意傾聽音樂、做動作，還要注意前后同伴的動作，免得踩到別人的腳。這是一個很重要的問題，一個人的不專心很可能影響到他前后幾個人的情緒，甚至擾亂他們的步伐。剛開始跳的時候，不是這個被踩到，就是那個被踢到。經(jīng)過系統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生對《兔子舞》表現(xiàn)出強(qiáng)烈的喜好，舞蹈動作也較為規(guī)范一致。同時在參與的過程中，學(xué)生彼此之間的感情更為融洽，領(lǐng)悟到合作的意義所在。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生體悟到舞蹈對身心的愉悅感，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的喜愛上了舞蹈課程。

三、以學(xué)生為中心進(jìn)行舞蹈教學(xué)

高中舞蹈教師應(yīng)當(dāng)秉承學(xué)生本位主義的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生在舞蹈知識學(xué)習(xí)過程中的主體地位，尊重和愛護(hù)學(xué)生，注重學(xué)生在舞蹈知識學(xué)習(xí)過程中的體驗，對學(xué)生的創(chuàng)新要給予足夠的肯定和鼓勵。同時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對舞蹈知識的認(rèn)知情況，結(jié)合學(xué)生喜愛的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈知識學(xué)習(xí)氛圍，從而保證學(xué)生能夠最大程度地參與到舞蹈知識的學(xué)習(xí)過程之中，增進(jìn)其舞蹈素養(yǎng)。

四、堅持開放原則

從以往的高中舞蹈教學(xué)情況來看，多數(shù)教師較為注重在教學(xué)過程中要求學(xué)生保持舞蹈動作的統(tǒng)一和規(guī)范，并將之視為重要的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，實事求是的講，此種授課理念對學(xué)生的舞蹈知識與舞蹈技能提升確實具備一定的幫助作用，然而從學(xué)生個體發(fā)展的角度看，這種授課理念將造成學(xué)生失去舞蹈創(chuàng)新能力，其對舞蹈動作的詮釋將顯得刻板固化。有鑒于此，高中舞蹈教室應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之中秉承開放理念，以便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈知識與舞蹈技能的創(chuàng)新契機(jī)，從而使學(xué)生真正受益于舞蹈知識的學(xué)習(xí)。

五、注重啟發(fā)式教學(xué)

基于保證舞蹈即興練習(xí)的效度考量，高中舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。第一，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生注意聆聽樂曲的旋律，進(jìn)而能夠使學(xué)生根據(jù)樂曲的節(jié)奏變化，實現(xiàn)對自身舞蹈動作幅度、快慢的同步調(diào)整；第二，考慮到學(xué)生在即興舞蹈過程中通常處于無意識狀態(tài)，即學(xué)生往往在舞蹈中時常會有超越常規(guī)的閃光點動作出現(xiàn)，但由于學(xué)生是在無意識的狀態(tài)下進(jìn)行，閃光點容易即刻消失。因此，教師要適時進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在無意識的狀態(tài)下有意識去捕捉和把握住閃光點，并將其閃光點定為主導(dǎo)動機(jī)，盡情發(fā)揮；第三，在學(xué)生遭遇困難時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行動作示范，從而通過師生之間平等和諧的課堂關(guān)系的構(gòu)建，使學(xué)生的舞蹈即興創(chuàng)作練習(xí)收到預(yù)期的教學(xué)效果。

六、注重使學(xué)生形成卓越的舞蹈表現(xiàn)力

舞蹈的表現(xiàn)力通常包括舞蹈者的動作表現(xiàn)以及內(nèi)在情感流露。所謂的動作表現(xiàn)即指舞蹈者通過自身的肢體動作對舞蹈的詮釋；內(nèi)在情感是指表演者內(nèi)在的情緒、情感意識等因素。這兩部分不分先后，相輔相成，密不可分，只有讓學(xué)生在動作上于思想情感上有機(jī)地結(jié)合，才能發(fā)揮舞蹈的藝術(shù)魅力。舞蹈表現(xiàn)力的優(yōu)劣往往就是透過手指、腳趾尖的延伸，肢體轉(zhuǎn)動的方向、屈伸的程度，和對動作點、線、面的把握這些看似細(xì)小卻最不能忽視的地方顯露出來，對細(xì)節(jié)的注重，將使舞蹈者的舞蹈更具藝術(shù)感染力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行動作示范，使學(xué)生體悟到舞蹈表現(xiàn)力的精髓所在。

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［2］李卉.舞蹈教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展的實踐研究［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015，27.

［3］高佳佳.美國中小學(xué)舞蹈教學(xué)特點及對我國的啟示［J］.教育教學(xué)論壇，2015，46.