周丹 鄭鳳鳴

（遼寧科技學(xué)院，遼寧 本溪 117004）

鋼琴演奏中的心理因素分析及調(diào)控

周丹 鄭鳳鳴

（遼寧科技學(xué)院，遼寧 本溪 117004）

一般來(lái)說(shuō)，具有良好的心理因素，是做好任何一件事情的重要基礎(chǔ)。這對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，也更是如此?？梢哉f(shuō)，演奏好鋼琴曲目是一項(xiàng)比較難的藝術(shù)表演活動(dòng)，這其中不僅要求演奏者具有較為扎實(shí)的理論水平與過(guò)硬的演奏技藝，而且還需要演奏者具有較好的心理素質(zhì)水平。本文通過(guò)分析心理因素在鋼琴演奏中的影響，以期探索出培養(yǎng)學(xué)生具有良好心理素質(zhì)的對(duì)策與辦法，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好的、更富于表現(xiàn)力與感染力的演奏鋼琴曲目。

鋼琴；演奏；心理；調(diào)節(jié)；對(duì)策

眾所周知，鋼琴演奏一項(xiàng)較為復(fù)雜的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。演奏者的技藝水平與心理素質(zhì)，將直接影響現(xiàn)場(chǎng)演奏的質(zhì)量與效果。這樣來(lái)看，良好的心理素質(zhì)是較好的進(jìn)行鋼琴演奏的重要基礎(chǔ)。作為鋼琴教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中，著重提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提高他們的心理調(diào)節(jié)能力，以期降低不良因素對(duì)于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏的消極影響。

一、心理因素對(duì)鋼琴演奏的影響

（一）良好的心態(tài)是充分發(fā)揮演奏技藝的重要基礎(chǔ)。

演奏者要想較好的完成鋼琴具體曲目的演奏，就應(yīng)當(dāng)充分的表現(xiàn)出自己的實(shí)際演奏水平。這就需要演奏者具有良好的心態(tài)，為具體曲目能夠完美呈現(xiàn)給聽(tīng)眾保駕護(hù)航。若是演奏者在現(xiàn)場(chǎng)演奏的過(guò)程中，心情煩躁、沒(méi)有保持適度的情緒，就不能使得自身的演奏水平得到充分的發(fā)揮?？梢哉f(shuō)，良好的心態(tài)是演奏者充分發(fā)揮演奏技藝的重要基礎(chǔ)。

（二）良好的心理因素能夠激發(fā)演奏者的二度創(chuàng)作。

一個(gè)高水平的演奏者，不僅要準(zhǔn)確把握鋼琴曲目的基本指法與曲目中所蘊(yùn)含的思想境界，而且還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品做好二度創(chuàng)作。普遍來(lái)看，一般優(yōu)秀的鋼琴演奏者，都會(huì)形成自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格，以期讓聽(tīng)眾記憶深刻。作為鋼琴的演奏者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在每一次的演奏中端正自己的心態(tài)，并進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，以平和的心態(tài)更好的對(duì)具體鋼琴曲目做好新穎、獨(dú)特的詮釋。

二、培養(yǎng)良好鋼琴演奏心理素質(zhì)的對(duì)策

演奏者具有高水平的演奏技藝，并不是一蹴而就的，是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)才能獲得的。同時(shí)，良好的心理素質(zhì)也是需要長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)控與加強(qiáng)才能具備，并需要在以下四個(gè)方面著重培養(yǎng)。

（一）具備扎實(shí)的理論知識(shí)與過(guò)硬的演奏技藝。

一個(gè)出色的鋼琴演奏者，不僅要具有扎實(shí)的理論知識(shí)與過(guò)硬的演奏技藝，而且還應(yīng)當(dāng)具有較高的協(xié)調(diào)性，以做到手指、手臂與腳的有效配合?？梢哉f(shuō)，熟練的掌握鋼琴演奏的技藝，是成功演奏的重要基礎(chǔ)。若是演奏者明知道自身沒(méi)有嫻熟的演奏能力，就會(huì)導(dǎo)致其在演奏中有著沉重的思想包袱，生怕自己在某些段節(jié)出錯(cuò)。只有自身的演奏水平過(guò)硬，演奏者才能以平和的心態(tài)充分展示自身的演奏技藝。值得一提的是，演奏者在具備了嫻熟的演奏能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)在準(zhǔn)備曲目的過(guò)程中，認(rèn)真練習(xí)每個(gè)音色和技巧，并對(duì)難點(diǎn)段落多加練習(xí)，以增加自身的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)。

（二）能夠熟練掌握所要演奏的具體曲目。

一般來(lái)說(shuō)，鋼琴曲目涉及的類(lèi)型較廣，有著時(shí)代和地域的特點(diǎn)。因此，準(zhǔn)確的把握鋼琴具體曲目，是成功演奏的重要影響因素。作為鋼琴演奏的演奏者來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)充分了解所要演奏曲目的風(fēng)格。值得注意的是，演奏者還應(yīng)當(dāng)背好鋼琴曲目的每個(gè)段落，做好充足的準(zhǔn)備。這是因?yàn)?，現(xiàn)場(chǎng)演奏時(shí)勢(shì)必要比平日里的練習(xí)緊張，很容易出現(xiàn)忘了接下來(lái)要演奏什么的情況發(fā)生。而演奏者要是能夠?qū)︿撉偾孔龅绞煜ふ莆?，就?huì)在心態(tài)上比較輕松，增加鋼琴演奏的自信心，進(jìn)而更好的表達(dá)音樂(lè)作品。

（三）努力調(diào)整演奏過(guò)程中的心理狀態(tài)。

作為鋼琴的演奏者，要想完滿(mǎn)的演奏鋼琴曲目，需要調(diào)動(dòng)自身的多個(gè)官能，并做到有效的配合。這其中，心理狀態(tài)如何是演奏者能夠較好演奏音樂(lè)作品的重要一環(huán)。若是演奏者在情緒上緊張，出現(xiàn)波動(dòng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)于整體的協(xié)調(diào)性造成一定的影響，還會(huì)發(fā)生“怯場(chǎng)”的現(xiàn)象。當(dāng)有這樣的情況發(fā)生，演奏者應(yīng)當(dāng)集中注意力，深入體會(huì)樂(lè)曲的意義與美感，盡可能的忘記自身的緊張感。另外，演奏者應(yīng)在鋼琴演奏期間進(jìn)行心理保養(yǎng)，避免生活煩事對(duì)大腦造成刺激，穩(wěn)定情緒與調(diào)整心態(tài)，使大腦對(duì)身體各個(gè)部位都能夠進(jìn)行有效的控制與調(diào)節(jié)。

（四）注重平時(shí)舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)的積累。

眾所周知，良好的鋼琴演奏心理素質(zhì)并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的調(diào)節(jié)的。具體的鋼琴演奏活動(dòng)，實(shí)際上就是演奏者思維對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。從這一點(diǎn)來(lái)看，豐富的表演經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У奶岣哐葑嗾叩男睦硭刭|(zhì)水平。對(duì)于很少參加現(xiàn)場(chǎng)演奏的人員來(lái)說(shuō)，相比較公開(kāi)演奏經(jīng)驗(yàn)豐富的演奏者來(lái)說(shuō)，在演奏水平不相上下的相同條件下，有著豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的演奏者在鋼琴曲目的表現(xiàn)力上就會(huì)有著更好的發(fā)揮?？梢?jiàn)，藝術(shù)實(shí)踐是增強(qiáng)演奏者演奏水平的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)演奏者具有良好心理素質(zhì)的重要鍛煉方式。因此，作為鋼琴的演奏者，一定要重視舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)的積累，在藝術(shù)實(shí)踐中不斷提高自身的心理調(diào)節(jié)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，能夠較好的演奏鋼琴曲目，不僅要求演奏者具有較強(qiáng)的音樂(lè)理論知識(shí)水平和過(guò)硬的演奏技藝，而且還要求演奏者有著較好的心理素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，演奏者在現(xiàn)場(chǎng)演奏活動(dòng)中，難免會(huì)遇到一些突出情況，若是具備了良好的心理素質(zhì)，能夠及時(shí)克服不良心理因素的影響，較好的完成鋼琴演奏活動(dòng)。這樣來(lái)看，無(wú)論是鋼琴教師還是學(xué)生，都應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)心理素質(zhì)的訓(xùn)練，多加觀看現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)等活動(dòng)，積累更多的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，使得自己具有有效調(diào)節(jié)心理情緒的能力，進(jìn)而提升自身的演奏技藝，最后較好的完成鋼琴曲目的演奏。

［1］ 陳聲鋼.論鋼琴演奏中的心理緊張系統(tǒng)——基于勒溫動(dòng)力心理學(xué)的分析［J］.音樂(lè)創(chuàng)作，2008，04.

［2］ 尹勛鋒.鋼琴演奏中的緊張心理分析與改善方法［J］.南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，04.