王旭鋒

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論聲音專業(yè)對高校影視學(xué)科建設(shè)的支撐作用

王旭鋒

摘要：影視學(xué)科內(nèi)的編、導(dǎo)、攝、錄等專業(yè)是相輔相成的。聲音專業(yè)以影視學(xué)科為依托，同時影視學(xué)科的健康發(fā)展也離不開聲音專業(yè)的支撐。但目前影視院校存在缺乏聲音意識、定位不清、無法形成各專業(yè)支撐、無法進(jìn)行聯(lián)合作業(yè)、缺乏實踐軟硬件條件等問題。本文論述了聲音專業(yè)對影視學(xué)科建設(shè)的支撐作用，探討了聲音專業(yè)課程在改善影視學(xué)科各專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生作品品質(zhì)等方面的作用，最終得出高校應(yīng)培養(yǎng)有現(xiàn)代電影聲音意識的專業(yè)人才的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：影視學(xué)科；錄音專業(yè)；聲音專業(yè)；聲音意識

目前中國高校影視教育呈現(xiàn)欣欣向榮之勢，除北京電影學(xué)院這只領(lǐng)頭羊外，還有傳媒院校及眾多綜合大學(xué)、師范大學(xué)開展影視教育。全國范圍內(nèi)不包括影視動畫等專業(yè)，僅開設(shè)影視編導(dǎo)專業(yè)的高校就有400余家，但影視學(xué)科內(nèi)的編、導(dǎo)、攝、錄、美、表等專業(yè)之間是密切相關(guān)、相輔相成的，離開了專業(yè)間的相互支撐，則難以給學(xué)生以合理的知識結(jié)構(gòu)和作品創(chuàng)作的團隊基礎(chǔ)。

電影電視都是視聽藝術(shù)，聲音專業(yè)正是針對“聽”的專業(yè)。聲音專業(yè)以影視學(xué)科為依托，同時影視學(xué)科的健康發(fā)展也離不開聲音專業(yè)的支撐。聲音專業(yè)對高校影視學(xué)科建設(shè)的支撐，是對影視學(xué)科各專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系及作品創(chuàng)作實踐等的支撐。鑒于目前影視學(xué)科建設(shè)與教學(xué)中聲音專業(yè)的知識體系缺失或忽視的現(xiàn)象較為突出，因此本文主要論述聲音專業(yè)對影視學(xué)科建設(shè)的支撐作用，探討聲音專業(yè)課程在改善影視學(xué)科各專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生作品品質(zhì)等方面的作用，進(jìn)而研究擁有聲音意識的專業(yè)人才對發(fā)揮影視作品潛力等方面對行業(yè)的正面意義。

一、我國電影聲音教育的發(fā)展

我國錄音師的培養(yǎng)，最開始是艱苦的自學(xué)，如我國第一位電影錄音師何兆璋，20世紀(jì)30年代初在明星公司作為助理跟著公司聘請的外籍錄音師，但每當(dāng)正式開始工作時外籍錄音師總會把何兆璋趕出錄音間，不讓何兆璋學(xué)習(xí)。何兆璋通過獨自研究錄音設(shè)備掌握了錄音技巧，我國錄音師才正式走上“舞臺”，后來何兆璋完成了400多部光學(xué)錄音影片的錄音工作，還首創(chuàng)光學(xué)聲帶疊印法*出自1995年趙樂山的上海電影錄音技術(shù)史稿(上海電影史料第七輯)。。有同樣經(jīng)歷的還有我國第一代有聲電影的剪輯技師黃漢。由于外國公司和外籍錄音師的技術(shù)封鎖，第一代錄音師大多如是。

在后來相當(dāng)長一段時間，電影公司以及電影廠的錄音師大多是通過“師傅帶徒弟”的方式進(jìn)行培養(yǎng)。到20世紀(jì)60年代，北京電影學(xué)院成立工程系并設(shè)置了電聲專業(yè)，電影錄音師開始進(jìn)入高校專門培養(yǎng)階段。1978年北京電影學(xué)院開始招收第一屆電影錄音教育本科班，開始了電影錄音專業(yè)本科生的系統(tǒng)培養(yǎng)階段。[1]

進(jìn)入90年代以來，隨著影視行業(yè)及影視教育的發(fā)展，越來越多的院校如中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等開設(shè)了錄音專業(yè)。目前國內(nèi)個聲音學(xué)院、近40所高校開設(shè)錄音專業(yè)。其中北京電影學(xué)院在電影各專業(yè)相互支撐的認(rèn)識上無疑是最深刻、聯(lián)合作業(yè)實踐上最到位的院校，每個專業(yè)都會學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在校期間聯(lián)合作業(yè)和畢業(yè)后走向創(chuàng)作崗位后的聯(lián)合拍攝上，都堪為表率。

隨著電影聲音藝術(shù)的發(fā)展，“錄音”這個詞匯已經(jīng)不能從表征電影中的聲音創(chuàng)作，容易讓人從字面上來理解，“錄下聲音”而已，實際上電影中的聲音早就不是“錄下聲音”那么簡單了，電影聲音遠(yuǎn)不僅是“錄”出來的，“錄”只能表示一個動作，“錄音”也完全不能夠體現(xiàn)電影聲音的設(shè)計、工藝流程及復(fù)雜的處理技巧等整個電影聲音創(chuàng)作過程。電影聲音創(chuàng)作中的幾百個聲軌、遠(yuǎn)高于鏡頭數(shù)的幾萬、幾十萬個聲音元素，現(xiàn)代電影聲音創(chuàng)作決非僅僅是錄下聲音那么簡單，而是聲音設(shè)計、制作與創(chuàng)作，不應(yīng)以“錄音”來簡單概括。對于“錄音”一詞，在電影聲音理論領(lǐng)域和電影聲音創(chuàng)作界也早已進(jìn)行了思辨，電影創(chuàng)作中出現(xiàn)了“錄音指導(dǎo)”、“聲音設(shè)計”、“聲音指導(dǎo)”之類的崗位，也體現(xiàn)了“錄音師”向“聲音設(shè)計師”轉(zhuǎn)變的趨勢，這個趨勢表明了行業(yè)內(nèi)對電影聲音創(chuàng)作實質(zhì)思考的深入。2015年北京電影學(xué)院“錄音系”更名為“聲音學(xué)院”，體現(xiàn)了國內(nèi)教育界對電影兩大基本元素之一“聲音”的深刻認(rèn)識，這是對電影聲音創(chuàng)作本質(zhì)的探究以及更深層思考的結(jié)果。鑒于此，本文采用“聲音專業(yè)”來替代“錄音藝術(shù)”專業(yè)。

二、當(dāng)前電影電視聲音行業(yè)發(fā)展動態(tài)

在電視領(lǐng)域，對于聲音專業(yè)人才的需求也穩(wěn)步增長，尤其在2008年北京奧運會后，高清電視節(jié)目確定5.1環(huán)繞立體聲為標(biāo)準(zhǔn)，為電視節(jié)目聲音制作帶來了新的起點和更大的制作難度。2012年至今每年一季的《中國好聲音》采用5.1環(huán)繞立體聲制作和播出，使得這檔以聲音為核心的綜藝節(jié)目相比以往在聲音質(zhì)量上有了質(zhì)的飛越?！吨袊寐曇簟返?.1環(huán)繞聲制作與播出，聲音團隊的力量有5.1環(huán)繞立體聲轉(zhuǎn)播車工作人員8人，后期制作4人，還有擴聲的金少剛團隊和上海文廣團隊；《奔跑吧兄弟》、《爸爸去哪兒》、《節(jié)儉中國人》等綜藝類節(jié)目采用同期錄音工藝，其中《奔跑吧兄弟》光是同期錄音工作人員就超過20個，這種大型綜藝節(jié)目的同期錄音對于錄音專業(yè)人才的需求比常規(guī)的電影或電視劇組要大得多。

新媒體、互聯(lián)網(wǎng)公司介入電影、電視及綜藝節(jié)目后也增加了對錄音專業(yè)人才的需求：騰訊公司在2013年建成亞洲新媒體公司最大的3000平方米演播群，由7個演播室組成，大力進(jìn)軍影視節(jié)目制作領(lǐng)域，節(jié)目形式包括綜藝、時尚脫口秀、訪談、紀(jì)實、生活秀等。[2]此外，騰訊公司成立了騰訊電影+，百度成立了電影事業(yè)部，優(yōu)酷和愛奇藝則分別成立了合一營業(yè)和愛奇藝影業(yè)，阿里巴巴則直接收購上市公司“文化中國”，然后更名為阿里影業(yè)。[3]這些公司創(chuàng)作影視節(jié)目必定是有聲的，因此除了傳統(tǒng)的電影、電視行業(yè)外，新媒體、互聯(lián)網(wǎng)公司對錄音專業(yè)人才的需求也顯而易見。

聲音行業(yè)發(fā)展對于高校聲音專業(yè)人才培養(yǎng)提出了要求。中國美術(shù)學(xué)院、杭州師范大學(xué)、河北傳媒學(xué)院、成都理工大學(xué)影視學(xué)院、西安電子科技大學(xué)、上海師范大學(xué)都紛紛開設(shè)錄音專業(yè)，證明了行業(yè)對聲音專業(yè)人才的需求日益提升。

為滿足影視及新媒體行業(yè)發(fā)展的人才需求，高校影視聲音教育，一是聲音專業(yè)的教育，二是對相關(guān)專業(yè)的聲音教育。愛森斯坦、普多夫金、亞歷山大洛夫三位電影大師作為導(dǎo)演發(fā)表了“有聲電影宣言”；黑澤明認(rèn)為“電影可以數(shù)倍地放大影像的效果”；喬治·盧卡斯的公司開發(fā)了“THX”影院聲音認(rèn)證系統(tǒng)，建立了影院聲音的標(biāo)準(zhǔn)。這些著名導(dǎo)演對電影聲音的作用有著深刻的認(rèn)識。但更多的情況下，電影電視行業(yè)人員對聲音技術(shù)的重要性的認(rèn)識程度不夠，電影電視作品拍攝中都相當(dāng)程度地存在導(dǎo)演對聲音不夠重視、對聲音在電影中的敘事與表現(xiàn)潛力了解不夠等問題，從而導(dǎo)致創(chuàng)作中對聲音部門支持力度不夠，連在行業(yè)內(nèi)頗有影響力的錄音師也有同樣的感受。而眾多影視院校的學(xué)生作品、微電影作品由于不少沒有開設(shè)聲音課程，對聲音技術(shù)完全沒有認(rèn)識的情況也比比皆是，這對電影電視聲音行業(yè)及從業(yè)人員都是不利的。如何解決這個行業(yè)性的問題？這個問題要從聲音專業(yè)能夠給予影視學(xué)科的支撐入手。

三、聲音專業(yè)對于高校影視教育的支撐

對于高校影視教育而言，聲音專業(yè)可以完善知識結(jié)構(gòu)，電影電視作為聲畫藝術(shù)，必不可少地要從兩大基本元素——聲音與畫面入手進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。

目前國內(nèi)高校聲音教育設(shè)立的教學(xué)機構(gòu)可分三個層次：其一，學(xué)院。目前有北京電影學(xué)院設(shè)立了聲音學(xué)院，中國傳媒大學(xué)設(shè)立了音樂與錄音學(xué)院。其二，系。目前有浙江傳媒學(xué)院(2015年浙江傳媒學(xué)院成立了與錄音系平級的錄音藝術(shù)研究所，作為校級科研機構(gòu)支持錄音專業(yè)學(xué)術(shù)科研活動)、南京藝術(shù)學(xué)院等院校設(shè)立了錄音系。其三，專業(yè)。廣西藝術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等30多所高校開設(shè)錄音藝術(shù)專業(yè)。

還有一種沒有設(shè)立教學(xué)機構(gòu)的層次是：課程。就初步了解來看，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院僅在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)開設(shè)了一門《音響創(chuàng)意設(shè)計》課程，電影學(xué)專業(yè)無聲音類課程。[4]北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院僅開設(shè)了一門兩學(xué)時的任選課《影視音樂》。[5]據(jù)了解，浙江大學(xué)沒有開設(shè)聲音類課程。即便開設(shè)了聲音課程、聲音專業(yè)甚至成系、成學(xué)院，在其他相關(guān)專業(yè)的聲音教育上也沒能做到完善，因而高校影視專業(yè)畢業(yè)生缺乏聲音意識的現(xiàn)象較為普遍。這些沒有或幾乎沒有聲音課程的幾百所高校培養(yǎng)的影視專業(yè)畢業(yè)生是要進(jìn)入行業(yè)就業(yè)的，因而影視專業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)在乃至今后缺乏聲音意識的狀況還將普遍存在。

步驟1：輸入發(fā)射機，其最遠(yuǎn)的層內(nèi)鄰居（Vintra）和最遠(yuǎn)的層間鄰居（Vinter），根據(jù)上述的公式計算參考節(jié)點與最近層內(nèi)節(jié)點間距和參考節(jié)點與最近層間節(jié)點間距.

不論何種層次的聲音專業(yè)教育，對于影視學(xué)科的支撐，落到實處，是知識結(jié)構(gòu)與課程體系的支撐、聲音意識的培養(yǎng)、作品創(chuàng)作支撐。

知識體系與課程結(jié)構(gòu)。為完善知識體系與課程結(jié)構(gòu)，凡開設(shè)編劇、導(dǎo)演專業(yè)的院校必須開設(shè)聲音專業(yè)課程。因有聲電影誕生之后，電影電視都已經(jīng)發(fā)展為成熟的視聽藝術(shù)，如若不開設(shè)聲音專業(yè)課程，高校學(xué)生如何能對影視聲音的藝術(shù)分類及各類別元素的屬性和作用有所認(rèn)識？如何能對聲音蒙太奇作用有所認(rèn)識？如何能夠?qū)﹄娪半娨曚浺艄に囉兴J(rèn)識？學(xué)生對電影電視錄音工藝沒有認(rèn)識，又如何能對電影制作工藝有較完整的了解？《電影藝術(shù)辭典》中把“聲音設(shè)計”條目歸入到導(dǎo)演的工作范疇，說明聲音設(shè)計是導(dǎo)演明確的工作內(nèi)容之一，沒有聲音知識、聲音意識，又如何對聲音進(jìn)行設(shè)計？由于缺乏聲音意識，對聲音的運用停留在用臺詞把故事講出來，多少學(xué)生作品、電視劇甚至院線作品還停留在這個層次上？有的作品甚至成了廣播劇配圖，別說對電影語言進(jìn)行探索，連繼承前人的視聽語言都不能完全做到，不能夠把聲音真正作為電影的一種有機元素進(jìn)行創(chuàng)作。

只有從教育入手才能治本，讓編劇、導(dǎo)演、攝影、剪輯等專業(yè)學(xué)習(xí)必要的聲音知識。學(xué)哪些聲音知識，學(xué)到什么程度？對于除了聲音專業(yè)之外的影視相關(guān)專業(yè)，最重要的是了解聲音的敘事與表現(xiàn)潛力，了解聲音給作品整體品質(zhì)能帶來怎樣的提升。應(yīng)具備的聲音素養(yǎng)包括欣賞、審美、分析、聯(lián)合創(chuàng)作等方面的能力，可相應(yīng)開設(shè)《影片聲音分析》來培養(yǎng)電影聲音賞析、審美和分析的能力、開設(shè)《電影聲音》了解電影聲音元素、電影錄音工藝、電影聲音制式等方面的知識，開設(shè)《聲音設(shè)計》來了解聲音元素的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)作中對聲音元素作用的設(shè)計、利用聲音元素敘事、表現(xiàn)甚至建構(gòu)整個故事的能力，有條件還可開設(shè)《數(shù)字音頻制作》、《錄音工藝》、《錄音技術(shù)》等課程。

對聲音專業(yè)來說，影視學(xué)科各專業(yè)聲音意識的培養(yǎng)是最迫切、最必要的任務(wù)。缺乏聲音意識，影視專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是有明顯缺陷的，而目前這種缺陷在高校影視專業(yè)學(xué)生甚至老師中還是較為普遍的。缺乏聲音專業(yè)知識導(dǎo)致對聲音專業(yè)的不理解、不支持、不配合，因為對他們來講聲音與畫面是割裂的，完全不了解聲音可以強化、放大影像的效果。

對于聲音知識在影視相關(guān)專業(yè)的普及，在行業(yè)凝聚多年一線創(chuàng)作經(jīng)驗的專家講座非常重要，因為他們豐富的經(jīng)驗給同學(xué)們最直觀的感受，同時也最有說服力。行業(yè)一線專家近年來對于教育的支持是一件功在千秋的事，對高校培養(yǎng)能與行業(yè)一線對接、符合行業(yè)要求的人才起到了極為重要的作用。近年來王樂文、陶經(jīng)、王丹戎、林臨等富有遠(yuǎn)見與追求的一線專家在對口高校的講座得到了很好的反響。北京電影學(xué)院的教授們也給其他高校提供了重要的支持，如姚國強等為各高校開設(shè)的講座，以及擔(dān)任客座教授，使得北京電影學(xué)院最重要的聲音教育資源能夠讓兄弟院校共享。

電影家協(xié)會聲音工作委員會的成立，吸收了大量行業(yè)一線專家和高校老師入會，提供了一個行業(yè)和高校影視專業(yè)教育互動的平臺。目前這個平臺的作用已經(jīng)顯現(xiàn)出來，不但推動了行業(yè)一線專家到高校講座，而且給高校師生帶來了行業(yè)一線的創(chuàng)作工藝、技巧和理念，種下了強化聲音意識的種子。為使聲音意識的種子萌發(fā)生機，行業(yè)與教育界的互動還需進(jìn)一步加強，一方面是高校吸收行業(yè)一線專家為業(yè)界導(dǎo)師，面臨的一個普遍難題可能就是經(jīng)費不足；另一個方面是高校老師到行業(yè)一線實踐，面臨的難題主要是渠道有限。行業(yè)和高校影視專業(yè)教育的互動在南加大和加州大學(xué)洛杉磯分校做得很好，一半以上的教師來自行業(yè)一線，絕大多數(shù)教師都有豐富的實踐經(jīng)驗，相比之下我國高校影視教育在引進(jìn)行業(yè)一線人員方面還有不小的空間。

聲音專業(yè)人員不止要向其他專業(yè)人員輸送聲音知識，自身也要吸收相關(guān)專業(yè)知識，尤其是導(dǎo)演專業(yè)知識和編劇專業(yè)知識，前者是籍以了解導(dǎo)演思維，后者是聲音專業(yè)人員更能夠向編劇和導(dǎo)演提出展示聲音潛力、利用聲音建構(gòu)故事的方法，在這方面其他專業(yè)人員一般不具備利用聲音建構(gòu)故事的能力，畢竟在聲音知識上，聲音專業(yè)人員相對要豐富得多。所以聲音專業(yè)人員不妨也嘗試進(jìn)入編劇、導(dǎo)演領(lǐng)域，寫出、導(dǎo)出聲音敘事、表現(xiàn)上有特色，能充分發(fā)揮聲音元素作用的本子和片子，在利用聲音敘事和表現(xiàn)的故事上，聲音專業(yè)人員更有這個能力。其實反過來，學(xué)導(dǎo)演專業(yè)的畢業(yè)生也有進(jìn)入到聲音領(lǐng)域的，如《音效圣經(jīng)》的作者里克·維爾斯，原本學(xué)導(dǎo)演，后來喜歡上音效制作，成了具有世界影響力的音效設(shè)計師，成立了世界最大的音效設(shè)計制作公司之一，建立了世界上最大的音效庫。

總之，要有聲音課程，這是最底限的事情。影視院校沒有聲音課程，其影視學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系是有很大缺陷的。因為這意味著所培養(yǎng)的學(xué)生不具備聲音意識，意味著所培養(yǎng)的學(xué)生的電影理念還停留在無聲電影時代。電影、電視都屬聲畫藝術(shù)，因此電影和電視教育顯然不能缺失聲音課程，聲音課程將撐起影視學(xué)科的“一條腿”。

四、聲音專業(yè)對于高校影視學(xué)科各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作實踐的支撐

聲音專業(yè)對于高校影視學(xué)科各專業(yè)學(xué)生作品創(chuàng)作實踐來說，具有非常重要的支撐意義。影視作品的聲音創(chuàng)作、制作工藝比較復(fù)雜，但是原來的“錄音”這個名稱卻把“聲音創(chuàng)作與制作”的復(fù)雜過程大大簡單化了。簡單到了沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的人都不知道聲音創(chuàng)作與制作的工作量與難度，覺得這僅是“錄音”而已。而實際上聲音創(chuàng)作與制作的不但有技術(shù)上的動態(tài)、信噪比等要求，還有聲音敘事、表現(xiàn)等蒙太奇手段可以幫助作品講故事。

像《八月迷情》、《絕世閹伶》這類影片從劇本階段就建構(gòu)于聲音之上，影片《聽風(fēng)者》創(chuàng)造了聽力極佳的瞎子何兵這個角色，利用科學(xué)及不科學(xué)的聲音知識來建構(gòu)故事，比如通過電報聲聽出敲擊電報的力度，那時的電報只是觸發(fā)電報嘟聲，不是話筒拾音，無法聽出聲音的力度，也不可能有力度感應(yīng)，但觀眾并不知道，所以影片故事利用了不科學(xué)的聲音知識來渲染何兵的聽力。有的影片利用聲音元素形成影片獨有的風(fēng)格，如《黑暗中的舞者》、《黑店狂想曲》；有的影片利用聲音元素震撼觀眾，如《星球大戰(zhàn)》、《軍天壯志》等；有的影片利用聲音元素營造真實的環(huán)境和動作、給虛擬的角色加上或真實、或夸張的質(zhì)感、重量、速度、肌理，如《冰河世紀(jì)》、《功夫熊貓》等。實際上絕大多數(shù)影片的敘事都離不開甚至很大程度上依賴于聲音。

超聲波聲能聚焦可以震碎結(jié)石，聲音能量小了可以成為環(huán)境聲，小音量的潺潺流水聲可以用作聲音治療，然而大音量的聲音則可以成為一種武器……一切聲音屬性都可以用作為電影故事做貢獻(xiàn)的元素，如電影《綠巨人》中的音波炮、《功夫》中的“獅吼功”、《閃電狗》中的咆哮。現(xiàn)代科技的發(fā)展，甚至可以使聲波支付成為每個人生活當(dāng)中的日常場景，如支付寶中的聲波支付。

聲音專業(yè)給其他專業(yè)以聲音敘事藝術(shù)、聲音技術(shù)技巧等方面的支撐。聲音敘事可以節(jié)省成本，這在學(xué)生創(chuàng)作中尤其重要。學(xué)生作品創(chuàng)作往往沒有足夠的資金支持，有些比較好的想法想要實現(xiàn)往往受制于捉襟見肘的經(jīng)費。而聲音可以是卓有成效且非常經(jīng)濟的敘事手段，在節(jié)省經(jīng)費的前提下出效果。如在小說《射雕英雄傳》中有一段聲音敘事的精彩例子：郭靖誤以為黃蓉陷于流沙，傷痛間被歐陽鋒挾持到石屋，被迫練功比武，恰巧周伯通追裘千仞闖入石屋，周伯通大玩四人大戰(zhàn)。這是一個武打段落，尤其還有蒙古大軍追殺花剌子模軍隊，若是實拍，幾百萬、上千萬也未必能拍好如此磅礴的戰(zhàn)爭場面及復(fù)雜的武打場面，但在這個段落中，金庸卻給了一個聲音敘事的極好模板：石屋內(nèi)燭火熄滅，伸手不見五指，武打及戰(zhàn)爭場面都只通過生動的聲音描述、通過聲音敘事來展現(xiàn)。完成這樣的場面非聲音專業(yè)人員不能為。

高校影視學(xué)科各專業(yè)對于學(xué)生的作品創(chuàng)作實踐能力、聯(lián)合作業(yè)能力，可以以是否有聲音專業(yè)作為判斷的標(biāo)志。因為在影視院校各專業(yè)中，聲音專業(yè)往往開設(shè)較晚，或至今沒有開設(shè)，無法認(rèn)識到作品聲音方面的不足且其他專業(yè)無法通過簡單學(xué)習(xí)來完成作品的聲音創(chuàng)作。所以在學(xué)生作品創(chuàng)作中，常出現(xiàn)作為導(dǎo)演的同學(xué)由于不懂得聲音也是自己作品的一部分，不懂得導(dǎo)演要對作品品質(zhì)負(fù)責(zé)，不懂得珍惜自己的作品，導(dǎo)致作品整體品質(zhì)的不合格的情況。例如，某個賽車題材的學(xué)生作品，錄音同學(xué)提出要做ADR錄音、要剪輯、要混錄，導(dǎo)演說沒有時間，結(jié)果沒有經(jīng)過ADR錄音、聲音剪輯以及混錄就拿出去展映了，不遵守影視聲音創(chuàng)作的工藝流程，不支持錄音師做ADR，并且在混錄之前就拿出去放映，糟蹋了自己的作品不說，還對聲音專業(yè)同學(xué)造成了不良影響。沒有導(dǎo)演的支持，錄音師沒有辦法幫導(dǎo)演做好聲音。

1927年聲音進(jìn)入電影是電影的第一次技術(shù)革命，1928年三位大師提出了《有聲電影宣言》，但到現(xiàn)在有多少學(xué)生導(dǎo)演具備了聲音意識，能夠把聲音當(dāng)作兩大基本元素之一進(jìn)行設(shè)計？有多少學(xué)生作品還是以無聲電影的觀念在進(jìn)行創(chuàng)作？除了幾所老牌影視專業(yè)院校外，大多數(shù)還不具備這種最起碼的聲音意識。聲音專業(yè)教師如若不能在學(xué)生畢業(yè)之前傳授、灌輸聲音意識，今后他們可能就是影視行業(yè)當(dāng)中那些不重視聲音的編劇、導(dǎo)演、攝影、制片。所以提升聲音行業(yè)的地位，要從聲音教育開始，影視聲音教育不應(yīng)只限于寥寥幾所影視專業(yè)院校，而應(yīng)該普及到所有開設(shè)影視專業(yè)的高校。

五、當(dāng)前高校影視學(xué)科聲音教育中存在的一些問題

根據(jù)電影制作的工藝流程，聲音往往是在畫面剪輯完成之后進(jìn)入聲音后期制作階段的，其中的電影聲音混錄是電影制作的最后一個環(huán)節(jié)。影視創(chuàng)作者要本著“行百里者半九十”的態(tài)度對待聲音創(chuàng)作，使其成為畫龍點睛的一筆，否則必然會有“為山九仞，功虧一簣”的遺憾。

那么開設(shè)影視專業(yè)的眾多高等院校都有這個認(rèn)識了么？事實并非如此。當(dāng)前高校聲音專業(yè)教育中存在著一些有待改善的問題，如：專業(yè)定位不清、缺乏聲音意識、無法形成各專業(yè)之間的相互支撐、無法進(jìn)行聯(lián)合作業(yè)、缺乏實踐軟硬件條件等等。

首先，專業(yè)定位不清。由于學(xué)科建設(shè)目標(biāo)不明確，專業(yè)定位不清，導(dǎo)致聲音教育雖有開展，但無法形成對相關(guān)專業(yè)的支撐。如某高校影視系下面的錄音專業(yè)，其辦學(xué)理念、定位卻是音樂錄音而不是影視錄音，而音樂只是電影、電視聲音諸元素之一，顯然跟影視錄音有相當(dāng)大的差異。

其次，缺乏聲音意識。有聲電影誕生80年來，電影已經(jīng)進(jìn)入全景聲時代，但包括影視院?？瓢鄮熒趦?nèi)的很多業(yè)內(nèi)人士仍以無聲電影理念進(jìn)行創(chuàng)作。如何發(fā)揮有聲電影敘事表現(xiàn)潛力，創(chuàng)作中有沒有把聲音當(dāng)作有機的元素等問題如何解決？如果連高校教師都缺乏聲音意識，又如何能夠奢望學(xué)生能夠良好的聲音意識呢？

再次，無法形成各專業(yè)之間的相互支撐。全國400余所開設(shè)影視專業(yè)的高校，開設(shè)聲音專業(yè)的也就30所左右。由于專業(yè)不齊全，學(xué)生作品創(chuàng)作沒有完善的團隊，也就無法進(jìn)行聯(lián)合作業(yè)。聯(lián)合作業(yè)加上聯(lián)合指導(dǎo)，這樣其優(yōu)勢在于除了學(xué)生創(chuàng)作者是專業(yè)分工之外，還有各專業(yè)教師從各自專業(yè)的角度對質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。道理其實很簡單：攝影、制作的老師指導(dǎo)不了聲音創(chuàng)作，錄音的老師也指導(dǎo)不了畫面創(chuàng)作。

最后，缺乏實踐所需的軟硬件條件。國內(nèi)目前能夠建設(shè)視頻實驗室的高校很多，但能夠建設(shè)相配套的錄音實驗室的學(xué)校卻很少。沒有相應(yīng)的影視同期錄音設(shè)備、混錄棚及對白棚、擬音棚等，從拍攝開始就注定了作品整體上的專業(yè)程度不足，因而錄音環(huán)節(jié)成為許多院校發(fā)展影視專業(yè)的一個瓶頸。但隨著科技的發(fā)展，不論是聲音還是畫面，都已經(jīng)有性價比很高的設(shè)備，如Zoom H4N、Zoom H6錄音機等，也有公司研發(fā)了很便利的、能把pad或手機轉(zhuǎn)為攝像機的設(shè)備，并且都具備較高的聲畫質(zhì)量。所以，在技術(shù)設(shè)備上，電影或微電影已經(jīng)徹底走向了平民化，不再成為障礙。

開設(shè)錄音專業(yè)的院校不到40所，其中還有不少是音樂錄音。我們不能也不應(yīng)期盼多數(shù)開設(shè)影視專業(yè)的高校都開設(shè)錄音專業(yè)，那會超出影視聲音行業(yè)的容量，但應(yīng)努力使其都開設(shè)聲音課程，不然他們往行業(yè)輸送的將是規(guī)模龐大的、缺乏聲音意識的畢業(yè)生，這必將對影視聲音行業(yè)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。因為以前電影行業(yè)畢業(yè)生主要來自北京電影學(xué)院，電視領(lǐng)域畢業(yè)生主要來自中國傳媒大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院，聲音素養(yǎng)至少還過得去，而今出現(xiàn)大量沒有任何聲音素養(yǎng)的編導(dǎo)從業(yè)人員，未來不少聲音工作者需要竭力跟導(dǎo)演、制片解釋聲音的作用以得到支持，面臨的形勢甚至比現(xiàn)在更為嚴(yán)峻。

綜上，要破解影視行業(yè)缺乏聲音意識這個難題，需要從教育本身入手。高校應(yīng)努力開設(shè)聲音課程，通過專家講座，給影視院校相關(guān)專業(yè)師生普及聲音知識，提升高校畢業(yè)生的聲音意識。應(yīng)多邀請行業(yè)一線工作者到高校開設(shè)講座，把一線創(chuàng)作經(jīng)驗帶到高校，對于聲音的作用會更具說服力。高校和行業(yè)雙管齊下，才是解決影視行業(yè)聲音意識缺乏的良方。同時聲音專業(yè)人員應(yīng)該進(jìn)入編劇、導(dǎo)演領(lǐng)域，寫出、導(dǎo)出聲音敘事、表現(xiàn)上有特色、充分發(fā)揮聲音元素潛力、作用的本子和片子。這是聲音專業(yè)人員和編劇、導(dǎo)演的一種互動，因為在聲音素養(yǎng)上聲音專業(yè)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于編劇和導(dǎo)演，在利用聲音敘事和表現(xiàn)的故事上，聲音專業(yè)人員更有這個能力。

高校影視教育的發(fā)展，需要理清思路，找準(zhǔn)短板，強化對聲音專業(yè)和對高校影視學(xué)科建設(shè)支撐作用的認(rèn)識，雖不必所有影視相關(guān)院校都設(shè)立聲音專業(yè)，但至少在課程體系中要培養(yǎng)學(xué)生的聲音意識，培養(yǎng)有現(xiàn)代電影聲音意識的專業(yè)人才。

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〔責(zé)任編輯：高辛凡〕

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文章編號：1008-6552(2016)01-0070-07

作者簡介：王旭鋒，男，副教授，電影學(xué)碩士。(浙江傳媒學(xué)院電視藝術(shù)學(xué)院，浙江杭州，310018)