翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

田 原

（黃淮學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

田 原

（黃淮學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用就是典型的代表，這種教學(xué)模式顛覆以往“課上學(xué)知識(shí)，課下寫(xiě)作業(yè)”的教學(xué)模式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n下學(xué)知識(shí)，課上同探討”，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式因其固有的特點(diǎn)，受到教師和學(xué)生的歡迎以及喜愛(ài)。本文將對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用作出分析。

翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；舞蹈教學(xué)；應(yīng)用

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外課堂中的應(yīng)用也逐漸廣泛起來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式擁有最新的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的信息設(shè)備，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入新的教學(xué)觀點(diǎn)，符合社會(huì)發(fā)展的潮流。然而，作為一種新型的教學(xué)模式，在運(yùn)用初期仍然存在著一些問(wèn)題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教師更多是以指導(dǎo)老師的身份出現(xiàn)，不但能針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。在課堂上教師采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以主人翁的身份出現(xiàn)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)目標(biāo)中的運(yùn)用

科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的形成，目前教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂模式的本意也是如此，探尋適合學(xué)生自身適用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)中，除了“以舞為美”的目的外，更多的是讓學(xué)生擁有健康的身體，健美、健身等，教師可以利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征與舞蹈課堂的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂下對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生探尋屬于自己的學(xué)習(xí)方式，從而加強(qiáng)對(duì)舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以達(dá)到健身、健美的目標(biāo)，最終為學(xué)生今后的練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即在課前、課中的應(yīng)用。兩者相輔相成，互相依附。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)活動(dòng)課前的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)活動(dòng)課前的應(yīng)用主要指的是課前教學(xué)視頻的制作。視頻的制作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課中和課后運(yùn)用的前提和基礎(chǔ)，在制作視頻時(shí)要注意三點(diǎn)，一個(gè)是視頻制作的時(shí)間長(zhǎng)短，據(jù)研究表明，學(xué)生的注意力集中在13分鐘左右，所以視頻的時(shí)常在10分鐘左右最佳，如果視頻時(shí)間過(guò)于簡(jiǎn)短，則不能說(shuō)明問(wèn)題，如果視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，影響翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在舞蹈課堂中的應(yīng)用效果；二是在視頻制作中，要運(yùn)用到一定的信息化技術(shù)和知識(shí)，對(duì)舞蹈老師來(lái)說(shuō)可能是挑戰(zhàn)，部分老師在信息技術(shù)和知識(shí)方面只懂皮毛，不能制作出高質(zhì)量的視頻，嚴(yán)重影響視頻效果，因此，舞蹈老師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式前，不斷提升自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，了解信息化技術(shù)在視頻制作等方面的應(yīng)用，從而提升視頻制作的質(zhì)量；三是在視頻制作最后，設(shè)計(jì)出重點(diǎn)問(wèn)題，為了對(duì)學(xué)生觀看視頻內(nèi)容加以鞏固，教師要設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答，同時(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給予評(píng)價(jià)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)活動(dòng)課中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課中的運(yùn)用也是重點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一方面是指對(duì)課前視頻內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)的回顧。課前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式視頻內(nèi)容是教師根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作而成，所以在課前的觀看中并不能讓學(xué)生完全掌握教學(xué)重難點(diǎn)，所以在課堂上，教師一定要讓學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行回顧，同時(shí)，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)也有所幫助；二是對(duì)技能的練習(xí)。舞蹈課程更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，可以說(shuō)，沒(méi)有實(shí)踐的舞蹈課是缺乏靈魂的，所以，在課前視頻回顧結(jié)束后，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的練習(xí)，并不斷重復(fù)，讓學(xué)生對(duì)舞姿技巧等做到熟能生巧。三是與學(xué)生的探討和分析。首先學(xué)生進(jìn)行自我反思，對(duì)自己的在舞蹈練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步解決，然后進(jìn)行師生或同學(xué)間的合作性分析以及探討，已到達(dá)對(duì)自身舞姿糾正和相互學(xué)習(xí)的目的。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用

任何課程的結(jié)束都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，在舞蹈課程中尤為重要。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的舞蹈課程評(píng)價(jià)主要分為自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面，在學(xué)生自我反思之后，教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，同時(shí)，要求學(xué)生間進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)，在教師巧妙的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生反思總結(jié)自我學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固性練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，是教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的結(jié)果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈課程中的運(yùn)用不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，教師要不斷加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈課中的應(yīng)用，從而推進(jìn)我國(guó)教學(xué)模式的進(jìn)步?！?/p>

[1] 黃琰,蔣玲,黃磊.翻轉(zhuǎn)課堂在“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育,2014,04:110-115.

[2] 孫麗娜.論“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D].山東師范大學(xué),2015.

[3] 劉傳明.“拋錨式翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2015.