高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)

曾 貞

（漢口學(xué)院，湖北 武漢 430000）

高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)

曾 貞

（漢口學(xué)院，湖北 武漢 430000）

隨著教育水平的不斷提高，音樂教學(xué)工作也在不斷地發(fā)展。視唱練耳教學(xué)互動已變成高校音樂專業(yè)教學(xué)不可或缺的重要組成部分。隨著越來越人性化的教學(xué)改進(jìn)，使得學(xué)生的音樂水平不斷提高，同時(shí)音樂素質(zhì)得到極大的提高。本文主要針對高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的探究，分析其背后的特點(diǎn)，同時(shí)提出一些合理化的建議。

高校；互動式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)積極性；能力

視唱練耳是目前高校音樂教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方式，很多課程的安排都和這種教學(xué)方法有著密切的聯(lián)系。視唱練耳課程的主要培養(yǎng)目標(biāo)是對學(xué)生的樂理、聽覺等方面的素質(zhì)能力的提高。掌握樂譜是音樂學(xué)習(xí)所必須具備的知識，而視唱練耳正是學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，也有助于學(xué)生對音樂的敏感程度和音準(zhǔn)方面能力的提高。隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的視唱練耳已不再能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)來積極的創(chuàng)新。因此，如何采取相應(yīng)的措施來提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能更好的通過視唱練耳來提高學(xué)到更多的東西，啟發(fā)心智，就成為我們應(yīng)該認(rèn)真思考的話題。

一、高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

從十多年前，教學(xué)模式中就開始采用互動式學(xué)習(xí)的思維。隨著新課程改革的推進(jìn)，在基礎(chǔ)課程的安排中也采用了互動教學(xué)方式。老師和同學(xué)之間的互動學(xué)習(xí)合作可以產(chǎn)生良好的效果，不僅有助于教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)可以增進(jìn)老師和學(xué)習(xí)之間的情誼，促進(jìn)二者能力的共同提高。

經(jīng)過許多的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在高校視唱練耳教學(xué)中廣泛使用互動學(xué)習(xí)方法，不僅可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，并且可以對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及深入思考能力起到推動作用；幫助學(xué)生參與活動積極性明顯提高。高校學(xué)生原本就是思維敏捷、好奇心比較強(qiáng)的群體。所以，教學(xué)思維的應(yīng)用必須具備一定的開放性和靈活性，以適應(yīng)學(xué)生的性格特點(diǎn)。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中合理充分的互動活動可以充分的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，高效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍影響下，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力將會得到有效的提升。

二、高校傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)活動的問題

現(xiàn)在，許多學(xué)校對學(xué)生的音樂理念的培養(yǎng)教學(xué)過程中，主要是針對學(xué)生的視唱練耳能力方面培養(yǎng)，同時(shí)花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。但是按照傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力并不會有顯著的提高，注重一部分而忽略另一部分有些時(shí)候反而適得其反，比如當(dāng)下很多學(xué)習(xí)創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的缺乏。

缺乏個(gè)性化和針對性的教學(xué)環(huán)境，在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，大家都是統(tǒng)一安排，缺乏教學(xué)差異性。教師在授課過程中，不能夠充分考慮到不同學(xué)生之間差異性，也就不能夠幫助學(xué)生，使其學(xué)習(xí)能力得以提高；同時(shí)，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)活動中，課程內(nèi)容的安排都比較枯燥。長期陳舊不變的教學(xué)內(nèi)容，不適合學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，自然也不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生難以體會到學(xué)習(xí)真正的樂趣。最重要的是，在教學(xué)過程中，教師處于主體地位，是內(nèi)容的制定者，學(xué)生只是被動的接收老師所講授的知識。這種沒有把學(xué)生放在主要位置的方式培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動的接收所學(xué)的知識，缺乏對音樂深入理解的機(jī)會，使得學(xué)生的思維能力遲緩，產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，不利用學(xué)生的成長。

三、對于提高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)的舉措

（一）改革教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

在高校音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自由發(fā)展，對學(xué)生的音樂水平和能力造成約束。所以，要積極的改革教育模式。首先，應(yīng)該制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)大綱，制定細(xì)化的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生差異化的教學(xué)訴求；其次，將互動學(xué)習(xí)的思維運(yùn)用到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生的成長能夠具備一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，更好的投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）更新教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)化硬件設(shè)施

隨著教學(xué)水平的發(fā)展，很多教學(xué)設(shè)備已經(jīng)落后，不能夠滿足教學(xué)需要。所以，應(yīng)及時(shí)對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行升級和更換。充分利用多媒體設(shè)備，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效提高教學(xué)效率。此外，先進(jìn)、科技化的教學(xué)設(shè)備，可以很大程度上減輕教師的教學(xué)壓力，幫助老師分擔(dān)教學(xué)任務(wù)。使得音樂教學(xué)工作效率提高，同時(shí)老師可以有更多的時(shí)間來幫助提高學(xué)生的音樂水平。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)合型人才

教師應(yīng)該積極探索如何豐富視唱練耳教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對傳統(tǒng)民族音樂的傳承培養(yǎng)。嘗試將傳統(tǒng)音樂與外來音樂相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在視唱練耳教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的提高；在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)互動學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該將音樂基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能相結(jié)合，善于借助于新型教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的視唱練耳能力，培養(yǎng)出社會需要的音樂復(fù)合型人才。

四、結(jié)語

總的來說，對視唱練耳教學(xué)工作開展互動學(xué)習(xí)過程，能夠促進(jìn)我國視唱練耳教學(xué)模式的改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。另外，互動學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的過程，需要教學(xué)理念的改變和教學(xué)方式的改進(jìn)。推進(jìn)互動學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。培養(yǎng)出音樂素養(yǎng)極高的人才，才能促進(jìn)音樂事業(yè)的發(fā)展。所以，任何一項(xiàng)改革都需要付出艱辛的努力，想要培養(yǎng)出更多的音樂人才，就必須很多人一起努力?！?/p>

[1] 趙可佳.淺析如何提高音樂視唱練耳課程教學(xué)質(zhì)量[J].大眾文藝, 2013,22.

[2] 邢楠楠.關(guān)于高校視唱練耳教學(xué)方法多元化的研究[J].藝術(shù)教育, 2014,10.

[3] 于文杰.淺析高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)[J].北方音樂,2016,07.