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      互動(dòng)學(xué)習(xí)

      • 建構(gòu)互動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)域,打造有活力的語(yǔ)文課堂
        動(dòng),通過(guò)建構(gòu)互動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)域,增進(jìn)師生、生生之間的交流,活躍課堂氣氛,能夠打造和諧的師生關(guān)系,為高效語(yǔ)文課堂創(chuàng)造條件。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)學(xué)習(xí);活力課堂[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2023)15-0017-03在小學(xué)階段,學(xué)生注意力易分散,教師在調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏時(shí),要注重師生之間的互動(dòng)交流,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性。互動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)域的建構(gòu),需要關(guān)注問(wèn)題情境、課堂環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐策略

        小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23

      • 創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響分析
        ;教學(xué)思路;互動(dòng)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,內(nèi)容難度較高,是在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍,其中存在許多抽象性的知識(shí),包括函數(shù)、幾何圖形、絕對(duì)值等知識(shí)。要讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,跟上教師的教學(xué)步伐,教師必須要先找出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及時(shí)總結(jié)以往的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),找到創(chuàng)新教學(xué)方案的可行方法,融入新的教學(xué)理念,為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)情境給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的有利影響(一)可以提高

        高考·中 2022年5期2022-05-30

      • 案例教學(xué)在臨床帶教中的嘗試
        】案例教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);外科學(xué);臨床帶教An attempt of "case teaching" in clinical teachingLU Yunjie, DENG Pengcheng, CHEN Jing, QU Zhen, SHI Longqing Changzhou First People’s Hospital, Changzhou, Jiangsu 213004, China【Abstract】Autonomous learning

        婚育與健康 2022年7期2022-05-16

      • 建立互動(dòng)平臺(tái) 利用有效提問(wèn) 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
        生建立生動(dòng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn),從而使學(xué)生遵循自身的特點(diǎn)和需求實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展,讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);真情交融;互動(dòng)學(xué)習(xí);有效提問(wèn)中圖分類號(hào):G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? 文章編號(hào):1009-010X(2022)01-0038-03小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考能力,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而深度學(xué)習(xí)就是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的深度參與,能夠充分調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。為此,教師可創(chuàng)設(shè)真情交融的

        教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年1期2022-03-31

      • 運(yùn)用交互式電子白板,構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的高效課堂
        :電子白板;互動(dòng)學(xué)習(xí);高效課堂交互式電子白板設(shè)備早已普及中小學(xué)教室,比起課件等傳統(tǒng)教學(xué)手段有其優(yōu)越性。交互式白板有利于教學(xué)內(nèi)容的課件制作與教學(xué)內(nèi)容的形象化,讓教學(xué)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,還能夠回放與重現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),所以它可以提高課堂教學(xué)效率。正因?yàn)檫@樣,課改中我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況大膽運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué),構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的高效課堂。一、運(yùn)用交互式電子白板有利于展示課堂中的互動(dòng)學(xué)習(xí)交互式電子白板的便

        快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年5期2022-02-23

      • 如何運(yùn)用智慧教室促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
        使多種形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)有了更廣闊的平臺(tái)。本文以部編版五年級(jí)下冊(cè)的《軍神》一課為例,具體地展示了智慧教室環(huán)境下在課前、課中、課后三個(gè)方面促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。關(guān)鍵詞:智慧教室 小學(xué)語(yǔ)文 互動(dòng)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文是語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱,是重點(diǎn)教學(xué)科目之一。廣大教育工作者始終致力于摸索一種高效的語(yǔ)文教學(xué)模式以創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂。其中,課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)對(duì)實(shí)施教學(xué)過(guò)程和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)影響深遠(yuǎn)。智慧課堂的出現(xiàn),加速了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,使學(xué)生由被動(dòng)接收知識(shí)漸漸變?yōu)?/div>

        安徽教育科研 2022年1期2022-02-13

      • 小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的巧妙融入研究
        小班化教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的巧妙融入分析,首先分析出現(xiàn)代教育中小班化教學(xué)的要求;其次對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中巧妙融入互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了分析,進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率還有教師教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) ?小班化教學(xué) ?互動(dòng)學(xué)習(xí) ?巧妙融入方式引言在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展的背景下,我國(guó)的教育體系也在不斷的發(fā)生變革,而在這樣的背景下小班化教學(xué)的教育理念慢慢的發(fā)生了變化。就現(xiàn)代的小班化教學(xué)而言,不再是單純的代表班級(jí)人數(shù)的減少,而是與現(xiàn)代的教學(xué)理念還有小學(xué)教育的

        科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年2期2021-12-22

      • 保險(xiǎn)中介的教與學(xué)
        ;教學(xué)探討;互動(dòng)學(xué)習(xí);就業(yè)選擇一、思考初衷(一)現(xiàn)實(shí)的紛紛擾擾2021年2月,中國(guó)人壽前員工網(wǎng)絡(luò)實(shí)名舉報(bào)嫩江支公司造假,引發(fā)了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。舉報(bào)事件發(fā)生后,公司立即成立專項(xiàng)調(diào)查組,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,中國(guó)人壽嫩江支公司存在虛掛中介業(yè)務(wù)套取傭金、給予投保人保險(xiǎn)合同約定以外的其他利益、未經(jīng)批準(zhǔn)變更營(yíng)銷服務(wù)部營(yíng)業(yè)地址等違法違規(guī)行為,相關(guān)人員受到頂格處分。此次舉報(bào)事件,連帶整個(gè)保險(xiǎn)行業(yè)都經(jīng)受質(zhì)疑,還誘發(fā)“代理退?!憋L(fēng)險(xiǎn)隱患不斷增加。舉報(bào)視頻和相關(guān)內(nèi)容被利用,微博和抖

        湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)·人文社科版 2021年11期2021-12-03

      • 談初中語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)
        課堂教學(xué)中,互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種行之有效的活動(dòng)策略,而教師在智慧課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用是巨大的。在提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面,教師起著引領(lǐng)的作用。互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師全程關(guān)注,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,恰當(dāng)點(diǎn)撥,啟迪學(xué)生智慧,開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能,實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文智慧課堂中互動(dòng)學(xué)習(xí)的最高追求。關(guān)鍵詞:智慧課堂 初中語(yǔ)文 互動(dòng)學(xué)習(xí)DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.031當(dāng)下,部分初中語(yǔ)文教師進(jìn)行了課堂教學(xué)模式與教學(xué)思想的探究,提出了很多可行的方案

        中華活頁(yè)文選·教師版 2021年17期2021-11-25

      • 談初中語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)
        課堂教學(xué)中,互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種行之有效的活動(dòng)策略,而教師在智慧課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用是巨大的。在提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面,教師起著引領(lǐng)的作用。互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師全程關(guān)注,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,恰當(dāng)點(diǎn)撥,啟迪學(xué)生智慧,開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能,實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文智慧課堂中互動(dòng)學(xué)習(xí)的最高追求。關(guān)鍵詞:智慧課堂 初中語(yǔ)文 互動(dòng)學(xué)習(xí)DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.031當(dāng)下,部分初中語(yǔ)文教師進(jìn)行了課堂教學(xué)模式與教學(xué)思想的探究,提出了很多可行的方案

        中華活頁(yè)文選·教師版 2021年17期2021-11-25

      • 小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)探討
        學(xué);小班化;互動(dòng)學(xué)習(xí);策略引言:新課程背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)與要求,小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程本就不同于其他學(xué)科,其更注重于學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生之間需要不斷的交流與互動(dòng)。唯有如此,教師才能夠有效地掌握學(xué)生對(duì)教材中相關(guān)基本知識(shí)的理解情況,才能夠更好的把握課堂進(jìn)度。同時(shí),互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,可以有效地輔助學(xué)生及時(shí)地向教師進(jìn)行提問(wèn),從而解決自身不理解的問(wèn)題。這樣一來(lái),可以有效的促進(jìn)小學(xué)數(shù)

        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年4期2021-10-11

      • 小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)的研究
        ;學(xué)習(xí)氛圍;互動(dòng)學(xué)習(xí)針對(duì)當(dāng)前低下的問(wèn)題,教師要運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,以使學(xué)生可以在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,教師要重視預(yù)習(xí)的教學(xué),只有學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)有了充分的預(yù)習(xí),才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,以使學(xué)生可以在良好的氛圍中,努力的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,就需要運(yùn)用多種的教學(xué)方法,尤其要運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,教師要開(kāi)展互動(dòng)教學(xué),以互動(dòng)的方式,以使學(xué)生可以高

        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10

      • 互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
        學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法展開(kāi)分析與思考,并且會(huì)結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的看法與意見(jiàn),希望能給廣大教師提供一些教學(xué)上的參考與幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)施方法;互動(dòng)學(xué)習(xí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候,首先要把握住“互動(dòng)”以此的概念,并且需要將之高效的利用起來(lái)。只有這樣,才能讓互動(dòng)落地生根,才能讓學(xué)習(xí)見(jiàn)到成效。所以,該方法是一個(gè)具有指導(dǎo)意義的教學(xué)措施,也是一個(gè)可以幫助學(xué)生脫離學(xué)習(xí)困境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,需要綜合以下三

        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年3期2021-09-10

      • 基于移動(dòng)終端的語(yǔ)文課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)探究
        學(xué)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)得以有效開(kāi)展?;诖?,本文在分析基于移動(dòng)終端的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上,從課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氛圍營(yíng)造、互動(dòng)學(xué)習(xí)組織、在線學(xué)習(xí)檢測(cè)等多個(gè)方面對(duì)移動(dòng)終端在語(yǔ)文課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用方法展開(kāi)了探討,為關(guān)注這一話題的同人提供參考。關(guān)鍵詞:移動(dòng)終端? 語(yǔ)文課堂? 互動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的主體地位得到突顯,促使學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得語(yǔ)文思維和能力等各方面的提升。而按照傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上缺乏主觀能動(dòng)性,不愿意參與教師組織的各種學(xué)

        安徽教育科研 2021年8期2021-04-25

      • 初中語(yǔ)文智慧課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)初探
        索智慧課堂與互動(dòng)學(xué)習(xí)高效結(jié)合為其他學(xué)科提供參考?!娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;智慧課堂;互動(dòng)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):0493-2099(2021)06-0073-02【Abstract】With the upgrading of classroom teaching facilities, Internet technology has gradually entered classroom teaching, a

        天津教育·下 2021年2期2021-03-19

      • 小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)探討
        學(xué);小班化;互動(dòng)學(xué)習(xí);策略引言:新課程背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)與要求,小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程本就不同于其他學(xué)科,其更注重于學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生之間需要不斷的交流與互動(dòng)。唯有如此,教師才能夠有效地掌握學(xué)生對(duì)教材中相關(guān)基本知識(shí)的理解情況,才能夠更好的把握課堂進(jìn)度。同時(shí),互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,可以有效地輔助學(xué)生及時(shí)地向教師進(jìn)行提問(wèn),從而解決自身不理解的問(wèn)題。這樣一來(lái),可以有效的促進(jìn)小學(xué)數(shù)

        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年11期2021-03-11

      • 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,深化互動(dòng)學(xué)習(xí)
        題情境,推動(dòng)互動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值、思路和策略,據(jù)此提出了個(gè)人的思考與見(jiàn)解。研究認(rèn)為,要綜合運(yùn)用問(wèn)題情境與互動(dòng)學(xué)習(xí)方法,融入信息化思維、生活化思維與游戲化要素等內(nèi)容,提升六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面增長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}情境;互動(dòng)學(xué)習(xí);六年級(jí)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介:黃勝梅(1968.7—),女,廣西合浦人,廣西壯族自治區(qū)北海市銀海區(qū)僑港鎮(zhèn)華僑小學(xué),高級(jí)教師,???,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。一、問(wèn)題情境與互動(dòng)學(xué)習(xí)的意涵解讀(一)問(wèn)題情境的概念及特點(diǎn)問(wèn)題情境

        求知導(dǎo)刊 2021年47期2021-02-26

      • 智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)策略探究
        學(xué)習(xí)方式,為互動(dòng)學(xué)習(xí)提供可能,并為互動(dòng)學(xué)習(xí)提供有力的支持。本文以《長(zhǎng)方形和正方形的面積》為例,探究了智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)策略?!娟P(guān)鍵詞】智慧教室;小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):0493-2099(2020)31-0155-02一、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)技術(shù),激發(fā)互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)法具有直觀性、形象性等優(yōu)勢(shì),與小學(xué)生形象思維豐富的認(rèn)知特點(diǎn)相切合,因此,情境教學(xué)法成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用方法之一。智慧教室環(huán)境下,情境創(chuàng)

        天津教育·上 2020年11期2020-11-25

      • 三途徑提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)有效性
        提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)有效性的策略,提出構(gòu)建平等對(duì)話平臺(tái)促進(jìn)學(xué)習(xí)投入、著力引發(fā)學(xué)習(xí)交互助推思考深入、充分引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)升級(jí)等教學(xué)建議,在互動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 互動(dòng)學(xué)習(xí) 有效性 教學(xué)思考【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2020)33-0102-02如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引發(fā)有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)呢?怎樣才能用學(xué)習(xí)互動(dòng)機(jī)制促進(jìn)有效學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷深入呢?筆者認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)習(xí)互動(dòng),教師應(yīng)切實(shí)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

        廣西教育·A版 2020年9期2020-11-06

      • 初中歷史與社會(huì)有效教學(xué)策略簡(jiǎn)析
        社會(huì);史料;互動(dòng)學(xué)習(xí);歷史情境引言:歷史是社會(huì)發(fā)展的憑證,而社會(huì)是歷史進(jìn)步的結(jié)果,二者歷來(lái)不可區(qū)分并始終成為一個(gè)整體,具有增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)和道德意識(shí)的重要作用。學(xué)生通過(guò)不斷受到歷史教育熏陶,不斷提升自身的歷史觀、社會(huì)觀、世界觀,并將其內(nèi)化為為自身的知識(shí)體系,學(xué)會(huì)透過(guò)歷史觀現(xiàn)實(shí)與社會(huì)的發(fā)展與變遷。同時(shí)提高學(xué)生對(duì)歷史分期、歷史事件、人物特點(diǎn)等內(nèi)容的透視和分析,幫助學(xué)生對(duì)歷史時(shí)期上各類人物的相同點(diǎn),以及不同歷史人物在不同時(shí)期的異同點(diǎn)綜合進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ确治觥?/div>

        學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年25期2020-10-21

      • 互動(dòng)學(xué)習(xí):創(chuàng)設(shè)高中美術(shù)多元學(xué)習(xí)空間的探索
        多元學(xué)習(xí)空間互動(dòng)學(xué)習(xí),以美輔德,以美益智,以美健體,以美促勞,教師在組織教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中架起通向認(rèn)識(shí)自然與勞動(dòng)創(chuàng)造的橋梁,拓展教育空間。關(guān)鍵詞:高中美術(shù);互動(dòng)學(xué)習(xí);多元;學(xué)習(xí)空間蘇霍姆林斯基所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)在實(shí)施美育的具體做法上有兩方面是值得我們借鑒的:一是由淺入深,循序漸進(jìn)。首先是教學(xué)生感受自然美,繼而感受藝術(shù)美,最后是理解一種最高級(jí)的美——人的美(包括人的勞動(dòng)美,人的行為美和生活美);二是寓美育于活動(dòng)之中、行為之中。從自然美到語(yǔ)言美、音樂(lè)美和繪

        高考·上 2020年6期2020-09-10

      • 高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)探討
        教師應(yīng)該利用互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)?;诖耍疚姆治隽烁咝R暢毝虒W(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性以及高校視唱練耳教學(xué)中互(動(dòng))學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法,以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞:高校音樂(lè);視唱練耳教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí)引言:就目前的高校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展情況而言,視唱練耳教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)課程,這項(xiàng)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和樂(lè)理素養(yǎng),是幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)發(fā)展的重要課程。而互動(dòng)教學(xué)是一種良好的教學(xué)方法,它可以培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感,也能夠提高學(xué)生的

        看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年12期2020-09-10

      • 如何在中職信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)
        展。關(guān)鍵詞:互動(dòng)學(xué)習(xí);中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;信息技術(shù)教學(xué)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步的趨勢(shì)下,信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到人們的生活、生產(chǎn)及學(xué)習(xí)中,廣泛涉及了社會(huì)的各個(gè)層面和領(lǐng)域。為了培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才,不斷提高公民的信息技術(shù)水平,我國(guó)在從小學(xué)到大學(xué)的多個(gè)學(xué)段中都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)學(xué)科,這對(duì)我國(guó)信息技術(shù)的推廣普及也確實(shí)起到了重要的促進(jìn)作用。在素質(zhì)教育理念下,信息技術(shù)教學(xué)更加重視教學(xué)效果的提升,更加重視多種教學(xué)方法的應(yīng)用。在此,對(duì)中職信息技術(shù)教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展進(jìn)行

        新教育論壇 2020年10期2020-09-10

      • 初中英語(yǔ)“互動(dòng)學(xué)習(xí)”模式的實(shí)踐探索
        要】初中英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中有著無(wú)法替代的作用,尤其是如何讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)式地教學(xué)。初中英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)教學(xué)主要通過(guò)哪些方式進(jìn)行的?本文將從學(xué)生的角度分析,從興趣、思維以及態(tài)度三方面做深入的探討?!娟P(guān)鍵詞】互動(dòng)學(xué)習(xí),初中英語(yǔ),課堂教學(xué)在初中互動(dòng)教學(xué)中,互動(dòng)教學(xué)如何展開(kāi)一直是一個(gè)備受關(guān)注的方面。根據(jù)新課標(biāo)中的有關(guān)一些要求,對(duì)于初中互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)來(lái)說(shuō),其最終教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)幫助學(xué)生正確掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)興趣,并對(duì)學(xué)生形成正向情

        學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年14期2020-09-10

      • 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略探究
        ;豐富材料;互動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒園區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的在于給幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,不僅包括區(qū)域空間的設(shè)置、場(chǎng)地的選取和布置、材料的投放,還包括良好心理和精神文明環(huán)境的設(shè)置。適宜、恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域活動(dòng)環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成以及各項(xiàng)技能的發(fā)展,同時(shí)也能減輕教師的教學(xué)管理壓力。一、合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域,營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)園區(qū)內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行合理劃分是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。這就需要教師在充分了解園區(qū)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的數(shù)量以及具體教學(xué)目標(biāo),將

        家庭·育兒 2020年2期2020-08-28

      • 探討互動(dòng)學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑
        創(chuàng)新可以通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)完成,做到生生、師生之間的良好交流和互動(dòng),有效地彌補(bǔ)以往被動(dòng)型課堂中的許多不足,使教師可以更好地傳授知識(shí),學(xué)生也更容易接受數(shù)學(xué)思想,提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他科目其抽象性和邏輯性都更強(qiáng),因此對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定難度。教師在實(shí)際授課時(shí),可采取有效措施改進(jìn)教學(xué)方式,提升初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。關(guān)鍵詞:新課標(biāo);互動(dòng)學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào):G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B?文章編號(hào):1672-1578(2020)19-0178-01隨著新課

        讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年7期2020-07-21

      • 企業(yè)互動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新績(jī)效關(guān)系的研究
        章通過(guò)對(duì)企業(yè)互動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新績(jī)效之間的關(guān)系進(jìn)行分析,分析影響二者關(guān)系的因素,并提出了相關(guān)管理建議,以期為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考。【關(guān)鍵詞】企業(yè);互動(dòng)學(xué)習(xí);創(chuàng)新績(jī)效【中圖分類號(hào)】F273 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688(2020)05-0213-020 引言隨著現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,企業(yè)的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,企業(yè)的生存環(huán)境也面臨著極其嚴(yán)峻的考驗(yàn),其中充斥著經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)變化、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等方面帶來(lái)的不確定性因素。企業(yè)為了適應(yīng)不斷變化的

        企業(yè)科技與發(fā)展 2020年5期2020-06-19

      • 高校視唱練耳中的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式分析
        行對(duì)位訓(xùn)練。互動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)視唱練耳訓(xùn)練者的個(gè)人專業(yè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)的提升起到關(guān)鍵作用,可以發(fā)揮個(gè)人邏輯思維能力,提升聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的空間想象能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的協(xié)作能力。本文結(jié)合淮安某高校聲樂(lè)專業(yè)開(kāi)展視唱練耳活動(dòng),以互動(dòng)學(xué)習(xí)模式帶動(dòng)視唱練耳教學(xué)的開(kāi)展。關(guān)鍵詞:視唱練耳? ?互動(dòng)學(xué)習(xí)? ?聽(tīng)辨訓(xùn)練中圖分類號(hào):J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1008-3359(2020)08-0100-02

        藝術(shù)評(píng)鑒 2020年8期2020-06-03

      • 建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭提高家庭教育質(zhì)量摭探
        ,與孩子建立互動(dòng)學(xué)習(xí)模式,合理安排學(xué)習(xí)與生活,注重家庭文化投入。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)型家庭;家庭教育;質(zhì)量;提高;帶頭作用;互動(dòng)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2020)11-0049-02精神文明建設(shè)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的精神動(dòng)力,它不僅要求學(xué)校要做好落實(shí)素質(zhì)教育的工作,也要求家庭擔(dān)負(fù)起提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的職責(zé)。家庭教育在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要作用,要抓好精神文明建設(shè),就應(yīng)該從家庭教育抓起。隨著社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展,當(dāng)前人類

        成才之路 2020年11期2020-05-12

      • 幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)例探討
        交往等方面的互動(dòng)學(xué)習(xí),為系統(tǒng)開(kāi)展幼兒互動(dòng)研究提供了操作框架。[關(guān)鍵詞]幼兒;互動(dòng)學(xué)習(xí);案例研究過(guò)程中,我將幼兒進(jìn)行了編組,分別為混齡組、同齡小月齡距組和同齡大月齡距組,并對(duì)三組幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、及時(shí)記錄和細(xì)致分析,在此基礎(chǔ)上得出三組幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)的異同點(diǎn)。一、幼兒社會(huì)交際能力的比較幼兒在游戲中離不開(kāi)同伴交往,角色分配是幼兒賦予游戲角色常用的一種方式,下面分別對(duì)三組幼兒角色扮演進(jìn)行描述、比較和分析。[背景]“小醫(yī)院”游戲區(qū),設(shè)有“醫(yī)生”、“護(hù)士”和“病人”角色

        天津教育·中 2020年2期2020-05-07

      • “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”背景下體驗(yàn)式課堂的研究與實(shí)踐
        體驗(yàn)式課堂;互動(dòng)學(xué)習(xí)隨著《中國(guó)制造2025》計(jì)劃的不斷推進(jìn),互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,職業(yè)教育的新理念和新思路不斷涌現(xiàn),“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”正在進(jìn)行著更加深度的融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)隨著職業(yè)教育的發(fā)展而得到推廣,而職業(yè)教育也搭載互聯(lián)網(wǎng)的高速列車不斷向前飛馳。一、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)逐漸深入人心,它帶來(lái)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益有目共睹?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為信息時(shí)代的推進(jìn)器已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域體現(xiàn)獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。它能將線上的信息實(shí)時(shí)、快速、高效地傳遞到

        發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年1期2020-04-01

      • 淺談高中視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)
        練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。關(guān)鍵詞:高中;視唱練耳;教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí)視唱練耳是當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的課程,視唱練耳課程的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、樂(lè)理以及視唱等方面的素質(zhì)進(jìn)行滲透和配合。在音樂(lè)教學(xué)中視唱練耳主要是提升學(xué)生自身音樂(lè)能力的一個(gè)過(guò)程,在聽(tīng)的過(guò)程中能夠?qū)?lè)譜有更深入的了解,在看的過(guò)程中能夠有足夠的感覺(jué)進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。確切的說(shuō)視唱練耳能夠提升學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的培養(yǎng),但在音樂(lè)學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定性的關(guān)系。為此,

        新一代 2020年3期2020-03-30

      • 互動(dòng)-自主-評(píng)價(jià):小學(xué)低年段英語(yǔ)課堂實(shí)踐與反思
        英語(yǔ)教學(xué) 互動(dòng)學(xué)習(xí) 自主探究 多元評(píng)價(jià)英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法,為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多地在真實(shí)語(yǔ)境中使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在教師的指導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能,不斷調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展語(yǔ)言能力、自主學(xué)習(xí)能力。一、鉆研教材 尋找課堂學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)語(yǔ)言不僅是交流的工具,也是思維的工具。在授課前,教師應(yīng)充分閱讀和梳理所授教材,理清教材中重難點(diǎn),

        新教育時(shí)代·教師版 2020年1期2020-03-30

      • 淺析高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)
        教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)學(xué)習(xí)落實(shí)到位。關(guān)鍵詞:高校;視唱練耳;互動(dòng)學(xué)習(xí)視唱練耳作為基礎(chǔ)必修課主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的感官,促進(jìn)學(xué)生的多種感官相互協(xié)調(diào)。該課程主要是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)以及視唱進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,其主要內(nèi)容就是訓(xùn)練學(xué)生能夠準(zhǔn)確地看樂(lè)譜。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),只有調(diào)動(dòng)全身的感官才能提高他們對(duì)音樂(lè)的敏感度。1 在高校視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的意義互動(dòng)教學(xué)這一理念的提出已有幾十年的歷史,經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展和完善,互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)趨于成熟。經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)課堂可以使

        教育周報(bào)·教育論壇 2020年49期2020-03-28

      • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)存在問(wèn)題與對(duì)策研究
        ;課堂教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí);對(duì)策研究小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)關(guān)鍵期,是學(xué)習(xí)一切知識(shí)點(diǎn)的重要所在。作為一名小學(xué)教師,對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用是非常重要的,為學(xué)生以后更好地發(fā)展做一個(gè)很好的鋪墊,對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展也有決定性的作用。一般情況下,小學(xué)教師面對(duì)的學(xué)生具有不同的性格特點(diǎn),使用單一的教學(xué)方式往往不能正確地指導(dǎo)學(xué)生,反而會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。所以,從教師層面來(lái)說(shuō),要依據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)制定合理高效的教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程,互相熟悉各

        廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年29期2020-03-25

      • “PK”促進(jìn)學(xué)生自主探究,互動(dòng)學(xué)習(xí)
        ”組合,進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),推動(dòng)教學(xué)工作取得新的成效?!娟P(guān)鍵詞】“PK”;自主探究;互動(dòng)學(xué)習(xí)“PK”,流行的詞匯之一,“PK”是Player Killing的縮寫(xiě),該詞緣于網(wǎng)絡(luò)游戲中的“Player Kill”,本為名詞,后也可做動(dòng)詞,大約有挑戰(zhàn)、搞掂、末位淘汰等多意。它雖跳脫出游戲和足球的范疇不久,但很多的時(shí)尚事件很是演繹了“PK”理念一番。譬如,十多年前如火如荼的“超級(jí)女聲”,更是把“PK”之精神注入千萬(wàn)人心中?!癙K”特點(diǎn):1.“PK”把個(gè)體的優(yōu)劣淋漓展現(xiàn)

        廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年1期2020-02-04

      • 互動(dòng)學(xué)習(xí)在《土木工程概論》網(wǎng)絡(luò)課堂中的應(yīng)用
        的機(jī)會(huì)開(kāi)展了互動(dòng)學(xué)習(xí)在《土木工程概論》網(wǎng)絡(luò)課堂中的應(yīng)用研究,對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行了探討和分析,認(rèn)為互動(dòng)學(xué)習(xí)最深刻的教育意義在于交流。知識(shí)本身是分布式的,依賴于網(wǎng)絡(luò)而存在。在土木工程概論課程中,老師主持在線交流模塊,36名學(xué)生負(fù)責(zé)教授和管理模塊。發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)課堂并以互動(dòng)學(xué)習(xí)方式比嘗試在網(wǎng)上教授“傳統(tǒng)”課程要好。關(guān)鍵詞:土木工程概論;互動(dòng)學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)課堂一、緒論網(wǎng)絡(luò)課堂的歷史可以最早追溯到在線技術(shù),如電子郵件和計(jì)算機(jī)會(huì)議。在教育新技術(shù)的早期發(fā)展過(guò)程中,人們一直面

        科技風(fēng) 2020年22期2020-01-20

      • 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性
        、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以互助、互學(xué)的課堂環(huán)境,促使其在課堂交流的過(guò)程中逐步強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。此文簡(jiǎn)要的分析了互動(dòng)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性以實(shí)際教學(xué)方案。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;互動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)方案中圖分類號(hào):G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2020)01-0175-01數(shù)學(xué)是一門較為繁冗抽象的學(xué)科,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較為困難。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師為了增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)

        讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年1期2020-01-11

      • 智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)策略探究
        設(shè)技術(shù),激發(fā)互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)法具有直觀性、形象性等優(yōu)勢(shì),與小學(xué)生形象思維豐富的認(rèn)知特點(diǎn)相切合,因此,情境教學(xué)法成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用方法之一。智慧教室環(huán)境下,情境創(chuàng)設(shè)的技術(shù)得到優(yōu)化,這就需要數(shù)學(xué)教師能基于智慧教室環(huán)境,合理地運(yùn)用智慧教室環(huán)境,激發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?!堕L(zhǎng)方形和正方形的面積》一課,導(dǎo)入環(huán)節(jié),可以利用智慧教室環(huán)境,一邊講述童話,一邊播放童話畫(huà)面,童話的主要內(nèi)容是森林之王老虎要將兩塊地分給對(duì)森林有功的長(zhǎng)頸鹿和斑馬,都是長(zhǎng)方形,第一塊長(zhǎng)3米,寬

        天津教育 2020年31期2020-01-09

      • 談依托“教育資源平臺(tái)”構(gòu)建PBL模式的線上學(xué)習(xí)社區(qū)
        ;學(xué)習(xí)社區(qū);互動(dòng)學(xué)習(xí)一、問(wèn)題的提出1.學(xué)習(xí)積極性受阻能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其形成學(xué)習(xí)能動(dòng)性,是線上教學(xué)能否取得好的成果的關(guān)鍵。傳授式教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生心理抗拒和壓迫感,而教師在線上教學(xué)中的輔助引導(dǎo)作用相對(duì)較弱,導(dǎo)致學(xué)生主要以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo),學(xué)習(xí)積極性受阻,最終使學(xué)生線上學(xué)習(xí)的有效性不高。2.線上教學(xué)模式能否實(shí)現(xiàn)高效的需要線上學(xué)習(xí)的難度在于無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,指令式授課對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性效果較差是顯而易見(jiàn)的,同時(shí),家長(zhǎng)在學(xué)生線上學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演

        教育界·中旬 2020年12期2020-01-07

      • 淺談高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)
        ;教學(xué)模式;互動(dòng)學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】J613.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A引言在當(dāng)下的高校教育中,對(duì)于音樂(lè)教育的關(guān)注越來(lái)越多,高校的音樂(lè)教學(xué)也在快速發(fā)展中。然而,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,依舊存在著很多的問(wèn)題。對(duì)此,高校要對(duì)音樂(lè)教學(xué)加大重視,對(duì)視唱練耳教學(xué)進(jìn)行深化改革,滿足當(dāng)前時(shí)代對(duì)于學(xué)生的要求。[1]因此,在教學(xué)過(guò)程中,要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而改

        北方音樂(lè) 2019年22期2019-12-13

      • 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的探討
        要:小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的思考,旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;互動(dòng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為單位,通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)配合,達(dá)到課堂學(xué)習(xí)目的。這種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)生被動(dòng)地位的局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)

        讀天下 2019年30期2019-12-02

      • 音樂(lè)特長(zhǎng)生利用UMU平臺(tái)學(xué)習(xí)實(shí)踐研究
        臺(tái)為他們創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們通過(guò)移動(dòng)終端App隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),可以從根本上解決他們文化學(xué)習(xí)上問(wèn)題。[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)特長(zhǎng)生;UMU平臺(tái);互動(dòng)學(xué)習(xí)為了提高高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的文化成績(jī),筆者嘗試借助UMU平臺(tái),通過(guò)對(duì)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)的伴隨式采集與分析,優(yōu)化UMU平臺(tái)課程建設(shè),提高了互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果和效率。特別是在案例教學(xué)環(huán)節(jié),筆者結(jié)合授課目標(biāo)及音樂(lè)特長(zhǎng)生的需求,利用UMU平臺(tái)的課程資源功能,做了有益嘗試。筆者就UMU平臺(tái)在互動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行分析,旨在為

        教師博覽·科研版 2019年8期2019-11-04

      • 基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略
        ;信息技術(shù);互動(dòng)學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)數(shù)學(xué),作為人們認(rèn)識(shí)客觀世界定性把握、定量刻畫(huà)、抽象概括、總結(jié)思想方法與理論的重要學(xué)科,在人們的生產(chǎn)與生活中具有非常廣泛的運(yùn)用,上到航空航天、下到市場(chǎng)買菜,都離不開(kāi)數(shù)學(xué),都有數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。20世紀(jì)50年代以來(lái),隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展,為數(shù)學(xué)研究和方法和范圍提供了重要的輔助工具,數(shù)學(xué)研究取得了突飛猛進(jìn)的精湛,幫助人們解決了生產(chǎn)和生活中的諸多問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人建立知識(shí)概念、形成思維方式和思想方法的基礎(chǔ)階段,在這個(gè)階段中

        青年生活 2019年27期2019-10-21

      • 互動(dòng)學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
        新,可以通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)完成,做到生生、師生之間的良好交流和互動(dòng),有效地彌補(bǔ)以往的被動(dòng)型課堂中的許多不足,使得教師可以更好地傳授知識(shí),學(xué)生也更容易接受數(shù)學(xué)思想,提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)引言:數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他的科目來(lái)說(shuō),其抽象性和邏輯性都更加強(qiáng),因此,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)也有一定的難度。教師在實(shí)際授課時(shí),可以采取有效的措施改進(jìn)教學(xué)方式,可以幫助初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到一定的提升。互動(dòng)學(xué)習(xí)這一方式作為一項(xiàng)效果較好的模式,將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上,能

        學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年49期2019-10-21

      • 初中物理教學(xué)中的趣味性教學(xué)
        ;運(yùn)用實(shí)驗(yàn);互動(dòng)學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2019)18-0247-01物理的學(xué)習(xí)在日常生活中特別的重要,它不同于語(yǔ)數(shù)英那樣在學(xué)習(xí)中的分量比較重,物理它在生活中的作用相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要,所以物理教學(xué)可以通過(guò)一些趣味教學(xué)來(lái)幫助初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),例如,通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)、多媒體教學(xué)等等,通過(guò)這樣幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加的有顯著提高。一、利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味教學(xué)初中是

        課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年18期2019-10-08

      • 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)分析
        小班化教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2019)02-0079-01引言:小班化教學(xué)不是單純的小班化,而是通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教育理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行豐富和擴(kuò)展,以達(dá)到提升學(xué)生課堂參與度,提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。小班化教學(xué)模式下的互助學(xué)習(xí)是指通過(guò)教師的引導(dǎo),使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自身的參與性、積極性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級(jí)的群體效應(yīng),使所有學(xué)生都能積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí),還有充分發(fā)揮

        讀與寫(xiě)·教師版 2019年2期2019-09-10

      • 基于核心素養(yǎng)高中物理教學(xué)的能力培養(yǎng)
        科學(xué)思維 互動(dòng)學(xué)習(xí) 【中圖分類號(hào)】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2019)04-092-010高中物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)課程,不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)等也具有重要的作用,做好高中物理教學(xué)的意義深遠(yuǎn)。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中,教師通常只是進(jìn)行灌輸式教學(xué),運(yùn)用單一的板書(shū)和口述教學(xué)方式進(jìn)

        中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年4期2019-09-10

      • 小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)分析
        生創(chuàng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)條件,保證學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái),以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要結(jié)合實(shí)際情況,首先分析了小班化教學(xué)對(duì)教師提出的新要求,然后探討了小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)策,希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有所幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小班化教學(xué) 互動(dòng)學(xué)習(xí) 對(duì)策【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)34-0143-011.小班化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的新要求1.1教學(xué)過(guò)程要注重互動(dòng)小班化教學(xué)具有教學(xué)的針對(duì)

        課程教育研究 2019年34期2019-08-30

      • 小班化教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
        化教學(xué)方法 互動(dòng)學(xué)習(xí) 應(yīng)用價(jià)值【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)31-0039-01一、小班化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)(一)增強(qiáng)學(xué)生自信小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中,讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主體,學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中還可以進(jìn)行想象力的自由發(fā)揮。小班化的教學(xué)方法還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生不受講臺(tái)的約束,在遇到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)向老師提問(wèn),充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生擁有更

        課程教育研究 2019年31期2019-08-27

      • 小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)型課堂的構(gòu)建
        ]小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí);以人為本;課堂構(gòu)建學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主人,只有讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂,教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性,在教與學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建出互動(dòng)型課堂,達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。一、轉(zhuǎn)換教師的角色長(zhǎng)久以來(lái),由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式及教育理念的影響,很多教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有意識(shí)到自己角色的作用。一些教師在課堂上總是把自己當(dāng)作是

        黑河教育 2019年7期2019-07-21

      • 關(guān)于高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)的研究
        練耳;教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】J613.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A視唱練耳這門課程。近年在高校如火如荼的開(kāi)展?;镜臉?lè)理知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有所掌握。開(kāi)設(shè)這門課程,主要是為了提高學(xué)生學(xué)生的音樂(lè)能力。通常的學(xué)習(xí)只局限于“會(huì)唱”。然而“會(huì)唱”的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的?!皶?huì)唱”代表著可以唱出一首歌的音程。唱的準(zhǔn),不跑調(diào)是前提。視唱練耳,就是在“會(huì)唱”的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的訓(xùn)練。目的是培養(yǎng)技能嫻熟的專業(yè)人員。雖然,視唱練耳這門課程已經(jīng)落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中。但開(kāi)展的時(shí)間短,沒(méi)有形

        北方音樂(lè) 2019年7期2019-07-16

      • 立足中職語(yǔ)文課堂弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
        ;激發(fā)興趣;互動(dòng)學(xué)習(xí)一、 引言教師在運(yùn)用傳統(tǒng)文化來(lái)進(jìn)行授課過(guò)程當(dāng)中,也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與熱情,使學(xué)生能夠充分的信任教師,跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。首先教師要利用古典文化裝點(diǎn),使課堂教學(xué)氣氛更加融洽和和諧。要使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和背誦,提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生能夠根據(jù)詩(shī)詞當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探討,感受作者想要表達(dá)的主旨大意,提高對(duì)文章的認(rèn)知。二、 應(yīng)用傳統(tǒng)燈謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情燈謎,是中華民族特有的一種文學(xué)樣式。其廣博的知

        考試周刊 2019年49期2019-07-01

      • 美之橋
        溝通、交流、互動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生的探究能力和教師的教學(xué)能力得到極大提高,我們能在任何時(shí)間、不論遠(yuǎn)近的進(jìn)行各種教育教學(xué)活動(dòng),使有限的教育資源得到充分利用和無(wú)限拓展。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;有效融合;互動(dòng)學(xué)習(xí)在先進(jìn)的信息化教育教學(xué)環(huán)境中,多樣的教學(xué)手段,豐富的信息資源,讓許多教學(xué)一線的教師,既有欣喜,又有困惑。該如何把這些資源融于教育教學(xué)呢?怎樣更好地發(fā)揮它的作用,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程呢?作為一名美術(shù)教師,這也是我在“十三五”教育科研規(guī)劃課題《信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效融合的

        神州·上旬刊 2019年5期2019-06-06

      • 互動(dòng)性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究
        課模式、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)模式等方案,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí);策略;應(yīng)用一、引言隨著新課標(biāo)改革的不斷推廣,多樣化教學(xué)模式逐漸滲透到校園教學(xué)的各個(gè)方面,為教師提供了更加靈活的教學(xué)選擇。互動(dòng)教學(xué)模式在多種教學(xué)模式中脫穎而出,受到了許多學(xué)校數(shù)學(xué)老師的喜愛(ài)?;?dòng)教學(xué)模式具有很大的推廣以及教學(xué)潛力。對(duì)于小學(xué)中數(shù)學(xué)老師而言,時(shí)常困擾于學(xué)生注意力不集中等問(wèn)題,采用互動(dòng)教學(xué)模式能夠有效吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在愉快、輕松的討論學(xué)習(xí)氛圍中掌握課堂知

        神州·上旬刊 2019年5期2019-06-06

      • 視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式分析
        教學(xué)當(dāng)中使用互動(dòng)學(xué)習(xí)模式是本文探討的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】視聽(tīng)練耳;互動(dòng)學(xué)習(xí);教育中圖分類號(hào):G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2019)10-0186-01在高校音樂(lè)事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天,由于人們經(jīng)濟(jì)水平的提高,思想意識(shí)形態(tài)不斷更新,人們開(kāi)始越來(lái)越重視音樂(lè)藝術(shù)在生活當(dāng)中的地位。視聽(tīng)練耳作為音樂(lè)教育一門十分重要的學(xué)科,發(fā)展至今已經(jīng)有了上千年的歷史。詞語(yǔ)是有意大利語(yǔ)衍生而出,其根本意思是“為歌手而創(chuàng)立的歌唱訓(xùn)練”,后來(lái)被認(rèn)定為音樂(lè)教育當(dāng)中的

        戲劇之家 2019年10期2019-05-27

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