劉 暢

（重慶市人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，重慶 400000）

探討高校聲樂教學(xué)中“跨界唱法”的嘗試研究

劉 暢

（重慶市人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，重慶 400000）

隨著我國的音樂藝術(shù)的發(fā)展，聲樂藝術(shù)也逐漸向著多元化的方向發(fā)展，在我國的內(nèi)地歌壇上，涌現(xiàn)出了不少“跨界”現(xiàn)象，比如美聲唱法和通俗唱法、戲劇和歌曲等，特別是以譚晶為代表的成功跨界演唱的案例，給予了高校聲樂教學(xué)眾多啟示。在高校聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨界唱法的能力成為了不少高校音樂教師教學(xué)的新角度。本文通過對跨界唱法相關(guān)概念的界定，以及跨界唱法在高校聲樂教學(xué)中運用的必要性研究，探討如何才能在高校聲樂教學(xué)中能動性的引入跨界演唱的教學(xué)，從而更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

高校聲樂；跨界演唱；策略

在我國目前的高校聲樂教學(xué)中，主要圍繞著民族、美聲、通俗三種唱法進行教學(xué)。民族唱法聲音甜美，色彩鮮明，具有強烈的民族風(fēng)情，如宋祖英。美聲唱法優(yōu)美宏遠，呈現(xiàn)出一定的莊重優(yōu)雅的品質(zhì)；通俗唱法淺顯易懂，活潑可愛，聲音柔美，是目前流行樂壇常用的演唱手法。這三種演唱方法具有一定的專業(yè)性，且受到了我國高校聲樂教學(xué)的極大重視。但是隨著社會文化的發(fā)展，人們更愿意看到一些新鮮的事物，對于演唱藝術(shù)也有了更高的要求，單一的審美對象已經(jīng)無法滿足觀眾的需求，所以跨界演唱的興起就有了一定的觀眾基礎(chǔ)［1］。作為我國最成功的跨界演唱的代表歌手是譚晶，就是通過將民族唱法和通俗唱法融會貫通，運用自如，從而創(chuàng)造了自己演唱生涯的高峰，受到了觀眾的強烈喜愛，這說明跨界唱法已經(jīng)具備一定的市場和條件，高校聲樂教學(xué)需要做的就是竭盡全力的培養(yǎng)學(xué)生跨界演唱的能力，讓學(xué)生能夠自如的在美聲、民族、通俗三種唱法之間自由切換，從而促進我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展。

一、跨界唱法的相關(guān)概念

所謂的“跨界唱法”就是要打破現(xiàn)有的唱法界限，創(chuàng)造一種新的演唱方式，從而給觀眾帶來前所未有的視覺體驗，在我國聲樂界中有很多跨界演唱的實際經(jīng)驗，這些演唱者們在舞臺上能夠熟練的在不同的演唱方法之間進行切換，如真假音混唱、民族和通俗混唱、男女聲音的變換的。譚晶作為跨界唱法的最典型代表，就是通過真假聲混合、顫音、民歌唱腔的方式，展現(xiàn)自己獨特的聲音表現(xiàn)力，同時還有譚晶本身優(yōu)秀的表演氣質(zhì)和舞臺表演技巧，讓人們在在優(yōu)美高昂的歌聲中感受歌曲的深厚情感和獨特魅力。

從實踐來看，跨界唱法的主要表現(xiàn)形式有三種。即不同藝術(shù)風(fēng)格的跨界、不同演唱方法的跨界、不同發(fā)聲技巧的跨界［2］。不同藝術(shù)風(fēng)格的跨界指的是演唱者能夠熟練地掌握兩種以上不同風(fēng)格的歌曲的演唱方法，并且能夠在這不同的演唱方法之間進行切換，比如原來唱美聲的后來開始唱民族歌曲，而通俗歌曲的演唱者也能夠使用美聲的唱法，且具有很好的演唱功底和舞臺表現(xiàn)力，受到了觀眾的極大認(rèn)可；不同演唱方法的而跨界就是打破原有的固定界限，將不同的演唱方法進行融合和擴展，從而形成一種新的唱法，比如李谷一，就是將民族、吸取和通俗三種唱法融會貫通，形成一種新的演唱方法——“民通”；不同發(fā)聲技巧的跨界，就是演唱者通過對自己聲音音域和音色的拓展和改變，從而能夠完成高低音、不同性別音色之間的切換，比如李玉剛，能夠在通俗和戲曲、男音和女音之間自由切換，給觀眾以強烈的聽覺震撼。

二、跨界唱法在高校聲樂教學(xué)中運用的必要性

隨著我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展，跨界唱法逐漸成為一種主流的歌唱形式，人們對于音樂表演者的要求也越來越高，這種嚴(yán)峻的就業(yè)形式，使得高校聲樂教學(xué)需要充分改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合聲樂藝術(shù)的發(fā)展形式，更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂能力，所以在高校聲樂教學(xué)中開展跨界唱法的教學(xué)嘗試非常有必要。其主要表現(xiàn)在以下三個方面，其一是當(dāng)下的音樂市場需要學(xué)生具有跨界演唱的能力，單一的歌唱技巧已經(jīng)不足以滿足當(dāng)下的音樂市場，高質(zhì)量高素質(zhì)全面發(fā)展的演唱人才能夠更好的找到自己的發(fā)展路徑；其二是我國聲樂藝術(shù)逐步向著多元化的方向發(fā)展，需要大批具有跨界演唱的人才駐入，更加全面的促進我國聲樂藝術(shù)的與時俱進的發(fā)展；其三跨界演唱教學(xué)方法的嘗試可以促進我國聲樂教學(xué)完整發(fā)展，通過豐富教學(xué)材料，改進教學(xué)方法，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂能力，更加豐富我國的聲樂教育體系［3］。

三、高校聲樂中跨界唱法的應(yīng)用策略

（一）加強學(xué)生的跨界演唱的呼吸訓(xùn)練

成功演唱的秘籍在于合理利用呼吸，所以高校聲樂教學(xué)要想提高學(xué)生的跨界演唱能力就必須加重對學(xué)生的呼吸訓(xùn)練，讓他們能在演唱的過程中呈現(xiàn)出流暢的聲音，避免出現(xiàn)破音和聲嘶力竭的現(xiàn)象。不管是哪種唱法，演唱者都必須掌握胸腹式聯(lián)合呼吸的方法，即通過呼吸系統(tǒng)橫膈膜、腹肌、肋肌和對氣息進行控制，從而使氣息流暢、通透［4］。這種最基本的呼吸訓(xùn)練是美聲和民族演唱技巧的基礎(chǔ)，但是目前我國大多數(shù)的高校將重點放在學(xué)生通俗唱法的培養(yǎng)上，從而忽略了學(xué)生的呼吸訓(xùn)練。所以在跨界演唱教學(xué)實踐中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生高度和強度的呼吸訓(xùn)練，拓展他們的音色和音域，讓他們既能夠唱低音，又能夠使高音后繼有力?？缃绯ǖ谋硌?，就是要能夠?qū)Χ喾N演唱技巧深諳于心，這樣才能多元化的創(chuàng)新演唱形式，而只有做好呼吸訓(xùn)練，才能夠使演唱者在演唱的過程中能夠游刃有余的表現(xiàn)自身的歌唱實力，并且飽含情感的演唱歌曲，使聲音富有流暢性和感染力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生跨界演唱的情感和語言訓(xùn)練

跨界演唱要求演唱者必須同時掌握美聲、通俗和民族三種不同的演唱技巧和語言，并且能夠在聲音、韻律、語言等方面有著良好的造詣，能夠在舞臺上掌握每一種演唱方法的形體表達，從而達到聲音和形體的完美統(tǒng)一。所以在聲樂教學(xué)的過程中，教師要充分注重培養(yǎng)學(xué)生對于跨界演唱的情感和語言訓(xùn)練，從聲、字、情、味、神、氣六個方面充實跨界演唱的舞臺表現(xiàn)能力。當(dāng)然，除了相關(guān)演唱技巧的把握，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生分析作品、感悟作品的能力，讓學(xué)生能理解每一首歌所包含的情感，從自己的角度出發(fā)演繹出獨特的魅力。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生積極進行歌曲創(chuàng)造，創(chuàng)造性的吸收生活元素和中國文化，能動性的創(chuàng)造出具有自己的演唱風(fēng)格，如周杰倫，就是積極吸收中國風(fēng)的元素，將通俗唱法呈現(xiàn)出一種中國風(fēng)的意境，從而受到年輕一代觀眾的熱烈追捧。

（三）充實學(xué)生跨界演唱的多元化技巧訓(xùn)練

從我國聲樂技術(shù)的發(fā)展歷程可以看出，自然環(huán)境和區(qū)域文化也能夠形成獨特的演唱風(fēng)格，比如我國藏族、羌族、高山族等名族地區(qū)的聲樂藝術(shù)，就是和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境有很大的關(guān)系，山西的信天游、蘇州的嘆詞、四川的戲曲等逐漸成為我國聲樂藝術(shù)的重要組成部分，共同組成了我國多元化的聲樂藝術(shù)。要想充分培養(yǎng)學(xué)生的而跨界演唱能力，教師就需要積極吸取各地區(qū)、各民族的演唱技巧和音色聲調(diào)，讓學(xué)生充分了解我國的藝術(shù)形式和表現(xiàn)力，從而更好的豐富其跨界演唱的能力，激發(fā)起創(chuàng)作欲望。

四、結(jié)束語

跨界演唱是我國聲樂藝術(shù)文化多元化發(fā)展的結(jié)果，具有一定的市場和觀眾基礎(chǔ)，高校音樂教師首先要改變傳統(tǒng)的思想觀念，積極接受跨界演唱的演唱方式，并能夠從呼吸、語言、情感等方面對學(xué)生進行跨界演唱的多元化訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多具有跨界演唱能力的音樂人才，從而促進我國聲樂事業(yè)和文化的發(fā)展。

［1］何巍廈.論高校聲樂教學(xué)中“跨界唱法”的嘗試研究［D］.河北大學(xué)，2015.

［2］魏冉.高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨界能力的必要性和措施探討［J］.大舞臺，2012，08:229-230.

［3］琚軍紅.“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學(xué)的啟示［J］.中國音樂，2012，03:172-175+204.

［4］胡玉蘭.關(guān)于跨界演唱及其在高師聲樂教學(xué)中運用的可行性探討［D］.江西師范大學(xué)，2010.