淺析小提琴入門(mén)教學(xué)的規(guī)范性

毛良珠

（贛南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

淺析小提琴入門(mén)教學(xué)的規(guī)范性

毛良珠

（贛南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

小提琴被譽(yù)為“樂(lè)器皇后”，是一種起源于歐洲的拉弦樂(lè)器，在一百多年前傳入中國(guó)。因其造型精致、音色優(yōu)美，越來(lái)越多的人成為小提琴愛(ài)好者，對(duì)小提琴的學(xué)習(xí)欲望日益高漲。因此對(duì)小提琴教學(xué)的規(guī)范性要求越來(lái)越高。隨著專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育事業(yè)的良好發(fā)展，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的小提琴音樂(lè)教育人才，為我國(guó)的小提琴教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。但是，在社會(huì)中依然少不了有一部分教師在小提琴教學(xué)中忽視了入門(mén)教學(xué)的規(guī)范性。

小提琴；小提琴入門(mén)教學(xué)；規(guī)范性

一、規(guī)范性的重要性

現(xiàn)今社會(huì)由于家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)學(xué)習(xí)小提琴而顯得急功近利。家長(zhǎng)們談?wù)摰脑掝}也不外乎“你家孩子今年考幾級(jí)？”等等，如果自己的孩子沒(méi)有人家的孩子進(jìn)度快；過(guò)的級(jí)別沒(méi)有別人家孩子級(jí)別高；別人家的孩子獲獎(jiǎng)，自己家孩子沒(méi)獲獎(jiǎng)，家長(zhǎng)瞬間覺(jué)得似乎比別人矮了一截！于是，最初只是希望培養(yǎng)孩子的興趣、提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)為初衷的家長(zhǎng)們瞬間心理不平衡了。于是乎，進(jìn)入了一種隱形的攀比階段。由于家長(zhǎng)往往以孩子彈到哪本教程，考了幾級(jí)等方面作為孩子的學(xué)琴標(biāo)準(zhǔn)，很多老師也出于無(wú)奈的選擇，拼命的趕進(jìn)度、學(xué)曲子、考級(jí)。完全忽視入門(mén)教學(xué)的規(guī)范性。孩子也由于時(shí)間和精力有限，一旦進(jìn)入這樣的模式，便也會(huì)因?yàn)榭技?jí)而學(xué)習(xí)，沿著考級(jí)的路子走下去，而無(wú)暇顧及其他。導(dǎo)致視唱及樂(lè)理知識(shí)都是一片模糊，節(jié)奏節(jié)拍不夠明確。只懂得模仿，而不具備自己視譜即興演奏同級(jí)別樂(lè)曲的能力。

所以，家長(zhǎng)得明確孩子學(xué)習(xí)小提琴入門(mén)教學(xué)規(guī)范性的重要性，教師也應(yīng)該堅(jiān)定小提琴規(guī)范性教學(xué)，不應(yīng)被家長(zhǎng)左右而影響教學(xué)模式與方法。

二、規(guī)范性的核心及方法

小提琴入門(mén)教學(xué)的規(guī)范性的核心為按正確方法打牢基本功，包括：空弦練習(xí)、音階練習(xí)、練習(xí)曲、樂(lè)曲。

空弦練習(xí)：用一個(gè)固定的速度，大概70左右，從一弦開(kāi)始，使用全弓，分別練習(xí)一弓4拍、一弓2拍、一弓1拍，每根弦拉4個(gè)八拍。依次二、三、四弦以同樣方法練習(xí)。練習(xí)的過(guò)程中要注意右手弓子的運(yùn)弓方法，把握好弓子的分段，要上下弓勻稱(chēng)。做到“直、平、穩(wěn)”。另外還要注意音色問(wèn)題，做到邊拉變聽(tīng)。每次練習(xí)時(shí)間最少應(yīng)達(dá)到20分鐘。

音階練習(xí)：把一整條的音階分解成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的長(zhǎng)音，用60的速度跟著節(jié)拍器一拍拉一個(gè)長(zhǎng)音的方法來(lái)練習(xí)。起初可以每個(gè)長(zhǎng)音拉三遍再往后拉下一個(gè)長(zhǎng)音；達(dá)到一定熟練度后可以每個(gè)長(zhǎng)音拉一遍，并使之連貫起來(lái)就形成了音階的基本框架。第二階段也有一定熟練后即可提快速度。音階是重中之重，應(yīng)花大量的時(shí)間和耐心去練習(xí)。每次練習(xí)時(shí)間至少達(dá)到30分鐘。

練習(xí)曲：練習(xí)曲形式多樣，在選擇上應(yīng)因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生選取適合并有利于小提琴學(xué)習(xí)得到提升的練習(xí)曲。應(yīng)有一首最基本的練習(xí)曲作為每日比拉課，另外結(jié)合現(xiàn)階段所拉樂(lè)曲中包含的技巧來(lái)選擇相應(yīng)的練習(xí)曲。練習(xí)曲具有和音階同等的重要程度，每次練習(xí)時(shí)間也同樣最少要達(dá)到30分鐘。

樂(lè)曲：小提琴入門(mén)最忌諱剛學(xué)琴就拉比自己程度高很多的曲子，那樣練會(huì)使得手指關(guān)節(jié)一直處于緊張狀態(tài)，使得不進(jìn)反退。應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身接受程度，選擇與之相應(yīng)難度的樂(lè)曲練習(xí)方能得效。每次練習(xí)時(shí)間推薦為30分鐘。

三、規(guī)范性的其他因素

右手的運(yùn)弓：許多孩子在運(yùn)弓時(shí)為了讓音色更強(qiáng)烈而常用食指壓弓，一味地食指壓弓會(huì)極大影響學(xué)生弓子走到弓根時(shí)的穩(wěn)定水平以及換弓時(shí)的質(zhì)量，不利于長(zhǎng)期發(fā)展［1］。下半弓的動(dòng)作是靠右手手腕、大臂和小臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作，并注意保持肩部的平穩(wěn)放松，避免弓子跳動(dòng)［2］。

音準(zhǔn)的問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音準(zhǔn)，要學(xué)會(huì)充分利用空弦，在第一把位時(shí)建立用3指對(duì)八度空弦，1指對(duì)四度，2指對(duì)三度及各手指平行五度的習(xí)慣，在第二把位時(shí)用2指對(duì)空弦，第三把位時(shí)用1指對(duì)空弦等。左手的穩(wěn)定對(duì)音準(zhǔn)有著重要的意義。建立起良好的手型，音準(zhǔn)就有了很好的基礎(chǔ)。

樂(lè)感：大部分小提琴學(xué)習(xí)者只注重自身技巧的訓(xùn)練而忽視對(duì)小提琴樂(lè)感的培養(yǎng)。小提琴樂(lè)感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)小提琴有著其他技巧所不可替代的作用。培養(yǎng)小提琴樂(lè)感不是一步而蹴的，需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)小提琴名曲的聆聽(tīng)與賞析，在潛移默化中積累而來(lái)的。

我們國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育重視度不夠，導(dǎo)致我們現(xiàn)在許多人連聞名于世的“國(guó)歌”、“黃河大合唱”、“梁?！笔浅鲎哉l(shuí)的手筆，創(chuàng)作在什么時(shí)候，什么環(huán)境下創(chuàng)作的，都一無(wú)所知。根本不知道，聶耳、冼星海、黃自等是什么人，就更談不上一些西方著名音樂(lè)家了?？梢?jiàn)我們現(xiàn)在的小提琴教學(xué)跟國(guó)外小提琴教學(xué)一比較有多么一般了。

在國(guó)內(nèi)練琴，特別是業(yè)余教學(xué)，只注重技巧和如何快點(diǎn)把作品拉出來(lái)，不太注意基本功的訓(xùn)練，而忽略教學(xué)方法的科學(xué)性，更不重視培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。孩子們練琴極不情愿，甚至個(gè)別是眼淚汪汪。而在西方，練技巧不是最重要的。老師強(qiáng)調(diào)的是對(duì)作品的理解和對(duì)作曲家那個(gè)年代的了解，是循序漸進(jìn)，是首先使孩子們產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)。正如國(guó)外的專(zhuān)家所評(píng)價(jià)的那樣：“中國(guó)培養(yǎng)的是演奏家，而國(guó)外培養(yǎng)的是音樂(lè)家?！眰€(gè)中道理令人品味深思。現(xiàn)在學(xué)琴的孩子，都是業(yè)余學(xué)琴，大部分學(xué)生每天練半小時(shí)，每周大約練3個(gè)半小時(shí)至4小時(shí)。那么全年練琴的時(shí)間也就是180至200來(lái)個(gè)小時(shí)。在半年的時(shí)間中能達(dá)到“三級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)，其基本功——持琴、左手手形、右手持弓的姿式、流暢的音階和練習(xí)曲，就可想而知了。練習(xí)過(guò)多過(guò)難的曲目，只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和對(duì)練琴的厭煩情緒。拔苗助長(zhǎng)、急功近利的教學(xué)方式，往往事與愿違，欲速則不達(dá)?？技?jí)只是手段，并不是目的。其實(shí)這不是培養(yǎng)學(xué)生，而是無(wú)意中貽誤了學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

可見(jiàn)，把握小提琴入門(mén)教學(xué)的規(guī)范性尤為重要，而規(guī)范性的把握不僅僅靠小提琴教師具備良好小提琴教學(xué)技能來(lái)掌控，也多是由家長(zhǎng)的思維意識(shí)來(lái)決定，需要家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)小提琴的規(guī)范性具有正確認(rèn)識(shí)，從而影響孩子產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)觀，循序漸進(jìn)。使我國(guó)小提琴教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

［1］仝沁.小提琴教學(xué)漫議［J］.劇影月報(bào)，2007（04）.

毛良珠（1995-），女，贛南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院興國(guó)班學(xué)生，研究方向：小提琴方向。