民辦高校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革淺析

趙艦波

西安外事學院，陜西　西安　710077

民辦高校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革淺析

趙艦波*

西安外事學院，陜西西安710077

摘要：本文通過總結商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗，提出了部分改革策略，力求推動商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的深入開展，改革教學方法，突出商科類專業(yè)特色，促進商科類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

關鍵詞：商科類；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、高校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗

(一)建設虛擬仿真實驗教學營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

1.學習理解教育部有關國家級虛擬仿真實驗教學建設的有關政策文件。認識虛擬仿真的概念，已經發(fā)生過的讓學生做一遍叫模擬，沒發(fā)生過的讓學生做一遍叫仿真；要清楚人人對話之間的學習都不算虛擬仿真教學，真正的虛擬仿真教學必須是虛擬人員角色與現實人員對話的結合；在此基礎上必須要有新的人才培養(yǎng)模式來適應虛擬仿真教學。

2.實驗中心教學人員、科研人員、技術人員都要有，且比例合理。教學與科研并重，教學型實驗室與科研型實驗室要融合?？蒲谐晒D化為實驗教學內容，在教師的實驗過程中體現出來，學生既要動手，也要動腦；理論教學與實踐教學中實驗教學要貫穿全過程。

3.注重實驗教學設計。實訓是指軟件操作，學生做做練習即可；而實驗要有教學內容設計，設計又取決于案例，如何組織好實驗教學尤為重要。實驗教學必須依靠校企合作，如果是校內教師單獨設計教學內容，通過自己查找的數據庫做了一個例題，學生的實驗結果往往是一樣的；如果教學案例來自企業(yè)，來自現實的數據庫，結果將是千變萬化，也可避免理想化。實驗課程設計時要以實驗項目為建設目標。把一門課程按照企業(yè)的生產實踐過程分解成多個項目，若干個項目組成一個模塊，不同的模塊由不同專業(yè)的學生來操作，多模塊要多個專業(yè)的學生一起運營。項目間的搭配不同，模塊也就不同。

4.跨專業(yè)實驗教學由獨立的實驗教學中心主導，當前學期學院上專業(yè)實驗課的老師由實驗中心統一管理，包括教師評測、考勤，課程結束后下學期老師再回原教學部門，讓實驗教師流動起來，方便中心統一管理。

(二)校企攜手共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.獲得校領導的支持。經常邀請學校主要的教學部門領導參加實驗教學中心的平時工作視察，提出意見，持續(xù)改進；獨立建制，工作獨立性、服務完好性。中心獨立管理、實驗課程體系綜合架構；中心教師的評優(yōu)、評職稱等單獨申報，不與院系交融，為員工爭取和系里教師等同的機會。

2.實驗室的計算機、服務器通過服務器軟件實現全虛擬化管理，節(jié)省人力、物力。實驗室建設時多做布線，課桌可組合、分拆、挪動，不同的教學內容變化為適合的教學場景。教學設備實現移動化、智能化。實驗室采購觸摸一體機作為主要實驗設備，學生和教師通過手機、IPAD等移動設備完成教學交流和互動。扎扎實實，一個實驗室一個實驗室建好。

3.校企共同開發(fā)專業(yè)實驗課程，通過對整體課程體系的構建，逐步去掉底端實驗課程，多開設主干課程，尤其是與實踐工作緊密結合的課程，由企業(yè)人員帶著校內老師一起上課，把所有的實踐聯系完整的走上一遍。

4.實驗教師必須方向明確，教師不坐班，但是一定要多搞科研，一定要多參加創(chuàng)業(yè)教育培訓，培養(yǎng)出自己的種子選手，送出去培訓，送出去實踐，送去其他有成功案例的高校，送去知名的企業(yè)，送出國。

二、民辦高校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

不同的學校，不同的教學環(huán)境，不同的教學理念注定了在實驗教學規(guī)劃、實驗教學設計和實驗教學資源建設方面也存在差異，如何凸顯民辦商科教學的特色，如何讓實驗教學來保障我們的學生走出校門時的校企無縫對接？

(一)投入專項資金建設專業(yè)的實驗教學管理系統，并打造管理系統+云平臺+移動終端的新型管理和教學模式；增加實驗教學設計投入，指定相應的實驗教學設計激勵機制，鼓勵教師投入實驗項目的研發(fā)；培養(yǎng)自己的具有生產實踐經驗的實驗教師，將我們的中青年教師送到相關企業(yè)去掛職鍛煉；

(二)校企深度合作，引入企業(yè)導師加入校內教學團隊，共同定制人才培養(yǎng)方案，參與實驗課程和實驗項目設計，并針對實踐性較強的課程實現企業(yè)導師幫帶校內老師完成首次全程教學指導；建設實驗教學項目案例數據庫。實驗教學要的不是模板，要的是能解決實際問題。關起門來按教學方法體系入手，這樣的實驗教學是要不得的。應該加實驗大教學數據庫建設，向企業(yè)去購買、搜集來自生產、工作的一線案例，再加以教學改造。學生在企業(yè)實習一般時間較短，員工忠誠度較低，很難接觸到真正的商業(yè)秘密。為此在小學期和校內實習期間可使用虛擬仿真教學系統，虛實結合，讓學生接觸到深層次的生產實踐。

(三)商科實驗教學的規(guī)劃、構建、管理由實驗教學中心獨立承擔；中心教師的評優(yōu)、評職稱等單獨申報，不與院系交融；當前學期學院上專業(yè)實驗課的老師由實驗中心統一管理，包括教師評測、考勤，課程結束后下學期老師再回原教學部門，讓實驗教師流動起來，方便中心統一管理；實驗教學中心設置1個專門的教學服務崗位，完成實驗資源、數據的檔案化管理；銜接實驗教師與實驗室管理員，完成日常行政事務處理。

(四)避免重硬輕軟，實驗教學硬件投入重要，相關的專業(yè)的教學軟件也和重要，同時重視教學設計和實驗內容的二次開發(fā)，購置的軟件一定要和課程、和學生的能力培養(yǎng)相適應；特色實驗室的建設不僅需要上層領導的參與，也需要專業(yè)任課教師的參與；

標準化、先進的實驗教學體系的建設，不是一蹴而就的，需要多年的投入和經驗的累積，從當下做好，每個專業(yè)找出一門核心課程作為試點和示范，一個項目一個項目的扎扎實實的做好設計，然后自下而上逐步完成整個實驗教學體系的架構，真正做出有民辦商科特色的綜合實驗教學課程、跨專業(yè)實驗教學課程、虛擬社會實驗教學課程。

[參考文獻]

[1]王衛(wèi)國.虛擬仿真實驗教學中心建設思考與建議[J].實驗室研究與探索，2013(12).

** 作者簡介：趙艦波，碩士，西安外事學院，工程師。

中圖分類號：G647.38

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0168-01