多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究

張 文

（徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究

張 文

（徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要體現(xiàn)，多媒體教學(xué)將視頻。音頻效果結(jié)合在一起，在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)性知識(shí)的掌握提供了充裕的練習(xí)空間，使高校學(xué)生在學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自身的藝術(shù)欣賞能力，促進(jìn)高校學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的全面發(fā)展。

多媒體技術(shù)；高校視唱練耳教學(xué)；應(yīng)用

引言

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育中主要的教學(xué)工具，是我國(guó)教育逐步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要體現(xiàn)。視唱練耳教學(xué)的主要目的是通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使高校的視唱練耳教學(xué)課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)多種音樂(lè)形式的靈活應(yīng)用，為我國(guó)藝術(shù)學(xué)生的提供藝術(shù)發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，為我國(guó)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的藝術(shù)人才。

一、從多媒體技術(shù)的基本特征論高校視唱練耳教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）信息量廣

媒體是基于現(xiàn)代網(wǎng)路技術(shù)逐步發(fā)展的是社會(huì)下產(chǎn)生的，是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的一種表現(xiàn)形式。因此，多媒體的藝術(shù)表現(xiàn)形式的第一特征為信息量廣。高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用多種形式的藝術(shù)音樂(lè)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和欣賞能力，傳統(tǒng)的音樂(lè)課程中應(yīng)用采用音樂(lè)歌曲或音樂(lè)畫(huà)面單一教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和音樂(lè)表達(dá)能力，這種傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方式導(dǎo)致高校視唱練耳教學(xué)的靈活程度較低[1]，教學(xué)課程的立體性較低。多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，從廣闊的網(wǎng)絡(luò)中獲取多樣的音樂(lè)資源，為高校視唱練耳教學(xué)的課堂教學(xué)提供了豐富的音樂(lè)資源，實(shí)現(xiàn)了音頻教學(xué)與視頻教學(xué)的同步應(yīng)用，同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富視唱練耳教學(xué)的信息資源，打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)拘泥于書(shū)本周?chē)慕虒W(xué)，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)欣賞能力，增強(qiáng)高校藝術(shù)生的綜合能力。

（二）音樂(lè)表現(xiàn)形式多元化

第二，音樂(lè)表現(xiàn)形式多樣化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為現(xiàn)代音樂(lè)技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)將音樂(lè)欣賞歌曲變化切分。提高學(xué)生對(duì)音律、音色、音調(diào)的辨別能力。例如：某高校音樂(lè)教師開(kāi)展視唱練耳教學(xué)時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)《童話(huà)》歌曲[2]，進(jìn)行變調(diào)處理，形成高低音調(diào)各不相同的音樂(lè)節(jié)奏，靈活的應(yīng)用現(xiàn)代音樂(lè)作品就行視唱練耳教學(xué)，豐富了視唱練耳教學(xué)的課堂，同一首歌的不同音樂(lè)節(jié)奏對(duì)比，更能促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和藝術(shù)欣賞能力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的張力的掌握能力進(jìn)一步加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，提高藝術(shù)高校學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

二、多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

（一）建立數(shù)字化高校視唱練耳教學(xué)課堂

通過(guò)以上對(duì)多媒體技術(shù)的特征分析入手分析多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，本節(jié)對(duì)多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)分析。其一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要建立數(shù)字化高校視唱練耳教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富課堂中軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備逐步完善，學(xué)生不僅能夠應(yīng)用多媒體軟件，搜索大量的音樂(lè)信息進(jìn)行欣賞，同樣也可以應(yīng)用現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作軟件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了高校視唱練耳教學(xué)形式靈活多樣化，教學(xué)課堂數(shù)字化發(fā)展。此外，多媒體技術(shù)中的音樂(lè)信息資源廣闊，音樂(lè)種類(lèi)豐富，與現(xiàn)代音樂(lè)之間的聯(lián)系密切。學(xué)生可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了課堂音樂(lè)欣賞與音樂(lè)發(fā)展同步更新，擴(kuò)大的高校開(kāi)展視唱練耳教學(xué)的作用。例如：某高校中積極開(kāi)展多媒體教學(xué)[3]，教師合理進(jìn)行教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)用多媒體，將課程教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)微視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天技術(shù)進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)課堂的數(shù)據(jù)化教學(xué)管理，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的藝術(shù)能力的綜合發(fā)展提供了充實(shí)的保障。

（二）教師科學(xué)的進(jìn)行多媒體音樂(lè)課件的應(yīng)用

其二，多媒體技術(shù)的在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)的安排多媒體課件。一方面，高校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自身計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的高校視唱練耳教學(xué)中的靈活應(yīng)用。；另一方面，教師轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)中的角色，課件的選用要以學(xué)生的實(shí)際接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用。例如：某高校教師為了提高自身的視唱練耳教學(xué)能力，對(duì)制作的音樂(lè)欣賞課件反復(fù)研究，同時(shí)認(rèn)真對(duì)多媒體軟件應(yīng)用中的程度進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的準(zhǔn)確掌握，為該教師的課堂教授打下了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了多媒體在高校視唱練耳教學(xué)中易用的意義。

（三）實(shí)現(xiàn)高校多媒體視唱練耳教學(xué)數(shù)據(jù)應(yīng)用交流品臺(tái)

其三，多媒體技術(shù)在高校多媒體視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，也體現(xiàn)在應(yīng)用對(duì)多媒體技術(shù)平臺(tái)，為高校音樂(lè)藝術(shù)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)提供廣闊的數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)了高校課堂教育資源共享，為高校藝術(shù)學(xué)生的音樂(lè)再創(chuàng)造提供了廣闊的探究發(fā)展空間。例如：某高校音樂(lè)教師[4]，積極開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)課外音樂(lè)交流平臺(tái)，將教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)資源上傳到該網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，豐富了藝術(shù)學(xué)生的探究空間和藝術(shù)交流空間。

三、結(jié)論

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育中常用的一種教育手段，將這種先進(jìn)的交易理念融入與高校視唱練耳教學(xué)中，能夠?yàn)楦咝Ｋ囆g(shù)學(xué)生的培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)高校視唱練耳教學(xué)資源應(yīng)用管理數(shù)據(jù)化進(jìn)程，為我國(guó)高校藝術(shù)學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源，促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

[1]郭宇.高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)（本科）課程設(shè)置與實(shí)施研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

[2]張?chǎng)?國(guó)內(nèi)音樂(lè)院校本科視唱練耳專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究[D].西安音樂(lè)學(xué)院,2010.

[3]俞海靜.普通高校音樂(lè)教育中基本樂(lè)理與視唱練耳整合課程的教學(xué)探究[D].首都師范大學(xué),2007.

[4]孫鷺.關(guān)于高職高專(zhuān)音樂(lè)院校視唱練耳課分類(lèi)、分級(jí)教學(xué)的探索與思考[D].河北師范大學(xué),2012.