淺談高校舞蹈教育中問(wèn)題及解決策略

吳 哲

（大同大學(xué)大同師范分校，山西 大同 037000）

淺談高校舞蹈教育中問(wèn)題及解決策略

吳 哲

（大同大學(xué)大同師范分校，山西 大同 037000）

舞蹈作為高校藝術(shù)教育不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容，其教育實(shí)況歷來(lái)備受重視。但縱觀當(dāng)下我國(guó)高校舞蹈教育現(xiàn)狀，一些問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)出來(lái)，極大影響著舞蹈教育的推進(jìn)與發(fā)展，不利于高校舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。本文闡述了高校推進(jìn)舞蹈教育的重要價(jià)值，繼而分析了目前我國(guó)高校舞蹈教育面臨的問(wèn)題，最后對(duì)癥下藥，量體裁衣，探究出解決舞蹈教育問(wèn)題的可行性策略，以饗讀者。

淺談；高校；舞蹈教育；問(wèn)題；解決策略

作為高校美育教育的重要環(huán)節(jié)，舞蹈教育以其獨(dú)有的特色和藝術(shù)風(fēng)格贏得了更為廣泛的學(xué)生群眾，使高校藝術(shù)教育錦上添花。誠(chéng)然，舞蹈是美的，美得優(yōu)雅、美得純粹、美得激烈、美得絢爛、美得難以言喻。另外，舞蹈可育人，可美化人，可增強(qiáng)人的人格魅力，故將在高校中推進(jìn)舞蹈教育教學(xué)具有十分重要的意義與價(jià)值。

一、高校推進(jìn)舞蹈教育教學(xué)的重要價(jià)值

（一）推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展與傳播

大學(xué)舞蹈屬于舞蹈教學(xué)的高級(jí)階段，這一階段的舞蹈教育相較于小學(xué)、初中以及高中的舞蹈教育，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性均更強(qiáng)，是真正接近純粹藝術(shù)的舞蹈教育。大學(xué)舞蹈專業(yè)是培養(yǎng)具有濃厚舞蹈藝術(shù)興趣和較高造詣的專業(yè)型舞蹈藝術(shù)人才，它擔(dān)負(fù)著傳播舞蹈藝術(shù)形式與內(nèi)容，為國(guó)家舞蹈事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才的重要職責(zé)。再者，只要能進(jìn)入大學(xué)舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生，其必然熱衷于舞蹈藝術(shù)事業(yè)，并且曾在初、高中經(jīng)過(guò)了異常艱難的舞蹈鍛煉與學(xué)習(xí)，故其舞蹈基本功已然很扎實(shí)，高校舞蹈教育要做的便是有效鞏固、系統(tǒng)拔升與專業(yè)深化，使其學(xué)到更加純粹與魅力的舞蹈藝術(shù)。而在考入高校舞蹈專業(yè)學(xué)生中，也不乏有從小酷愛(ài)舞蹈藝術(shù)，并且具有相當(dāng)高舞蹈造詣的新苗子，高校舞蹈教育工作者的職責(zé)便是培育新苗子，使其盡快繼承國(guó)家舞蹈藝術(shù)發(fā)展與傳播事業(yè)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

（二）促進(jìn)高校美育教育實(shí)施

從某種意義上說(shuō)，舞蹈教育是美育教育不可或缺的一部分，故強(qiáng)化高校舞蹈教育必然推動(dòng)著高校美育教育的持續(xù)發(fā)展。舞蹈時(shí)而飄逸、時(shí)而溫婉、時(shí)而憂傷、時(shí)而激烈、時(shí)而細(xì)膩、時(shí)而粗獷，時(shí)而火熱……它是最真實(shí)、最盡興、最強(qiáng)烈、最直接、最充分的藝術(shù)形式。學(xué)生欣賞舞蹈作品時(shí)，不僅能體享受酣暢淋漓的視覺(jué)盛宴，更能陶冶情操、怡情養(yǎng)性、提升審美。再者，舞蹈是悲劇，更是戲?。晃璧讣葌鞒胁?ài)，又彰顯真善美；既重視姿態(tài)美、形式美，更重視靈魂美，內(nèi)在美，故舞蹈是一種多元藝術(shù)形式，它是最美，最能觸動(dòng)人心的藝術(shù)。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受舞蹈教育，傾聽(tīng)舞蹈靈魂的聲音，跟緊舞蹈節(jié)拍，一方面有利于重塑大學(xué)生審美觀、促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體審美能力的培養(yǎng)。另一方面還能培養(yǎng)大學(xué)生積極向上，樂(lè)觀自信等審美情操。誠(chéng)然，以上這些均是高校美育的重要內(nèi)容。

（三）促進(jìn)道德教育和學(xué)生身心健康發(fā)展

高校舞蹈教育的發(fā)展對(duì)大學(xué)生德育教育以及大學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)價(jià)值。從德育教育方面來(lái)說(shuō)，高校舞蹈教育的作用主要有以下幾點(diǎn)：舞蹈教育能使學(xué)生具有高度的責(zé)任心與義務(wù)感，繼而增強(qiáng)正義感和責(zé)任感，形成高尚的道德素質(zhì)；舞蹈教育能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及積極進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、開(kāi)拓創(chuàng)新、迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)；舞蹈教育能推動(dòng)學(xué)生追求真善美，弘揚(yáng)真善美，建立正確的道德是非觀；舞蹈教育能使學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的自信心與榮譽(yù)感，激勵(lì)其在藝術(shù)學(xué)習(xí)與探究之路上奮發(fā)向前。從學(xué)生身心健康發(fā)展方面來(lái)說(shuō)，舞蹈教育能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使其與擁有健美的身姿與體態(tài)，告別身體素質(zhì)差、體弱多病等不良身體現(xiàn)象；舞蹈教育能使學(xué)生形成積極向上、樂(lè)觀自信的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。舞蹈是舞者探究美、追求美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個(gè)過(guò)程，舞者由內(nèi)而外散發(fā)的的樂(lè)觀積極、自信昂揚(yáng)的氣息，是學(xué)生身心健康發(fā)展的直接體現(xiàn)。

二、高校舞蹈教育教學(xué)面臨的一些問(wèn)題

（一）舞蹈教育課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善優(yōu)化

課程設(shè)置一直是高校舞蹈教育改革的重中之重，但縱觀當(dāng)下高校舞蹈教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，很多暴露出來(lái)的問(wèn)題令人擔(dān)憂，這顯然不利于舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升以及高校舞蹈教育藝術(shù)的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置存在問(wèn)題主要有以下幾種：選修課程設(shè)置不完善、不豐富，不能滿足學(xué)生正常的舞蹈學(xué)習(xí)需求；高校舞蹈課程課時(shí)設(shè)置較少，未能滿足舞蹈理論與藝術(shù)實(shí)踐課程的開(kāi)展；舞蹈考核并未真正發(fā)揮其作用，形同虛設(shè)；舞蹈課程設(shè)置不能正確處理理論與實(shí)踐關(guān)系，學(xué)生的舞蹈基本實(shí)踐技能偏低；課程教學(xué)在內(nèi)容上存在著重復(fù)現(xiàn)象，這不僅使課程顯得臃腫，還極大降低了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率，亟待優(yōu)化更新。鑒于此，高校要加快舞蹈教育教學(xué)課程改革，以更加優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的課程迎合教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的需求，促進(jìn)舞蹈課堂效率的提升。

（二）高校重視度不夠，專業(yè)舞蹈師資缺乏

高校對(duì)舞蹈教育的不重視，專業(yè)舞蹈師資缺乏是當(dāng)下舞蹈教學(xué)面臨的又一困境。首先是缺乏重視。學(xué)校在人力、物力與財(cái)力投入上更偏向于其他非藝術(shù)類專業(yè)，而對(duì)舞蹈等專業(yè)則缺乏足夠重視，例如，舞蹈教育宣傳工作有待完善、舞蹈教育藝術(shù)實(shí)踐設(shè)備、場(chǎng)地不能滿足實(shí)踐需要、不注重師資培訓(xùn)和引進(jìn)等等。其次是專業(yè)舞蹈師資缺乏。誠(chéng)然，高校舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與師資力量密不可分，只有舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的高素質(zhì)、高能力舞蹈教師才更能夠幾擔(dān)負(fù)起優(yōu)化舞蹈教育教學(xué)，提高舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校舞蹈教育發(fā)展的重任，故高校應(yīng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。最后，我國(guó)高校舞蹈教師中男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女教師俯拾即是，而男教師卻寥寥無(wú)幾，師資結(jié)構(gòu)的失調(diào)很顯然不利于舞蹈教學(xué)的更有效開(kāi)展。

（三）舞蹈教學(xué)模式未能實(shí)現(xiàn)多元化與創(chuàng)新化

當(dāng)下，我國(guó)大學(xué)舞蹈教學(xué)模式并未做到與時(shí)俱進(jìn)，并實(shí)現(xiàn)多元化與創(chuàng)新化，而是依然延續(xù)以往陳舊枯燥的教學(xué)模式，這一定程度上阻礙著高校舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。具體來(lái)說(shuō)，一方面，大學(xué)生學(xué)分制對(duì)舞蹈教學(xué)具有相當(dāng)程度的影響，目前并未基于學(xué)分制建立一套科學(xué)的舞蹈教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)分制發(fā)展。另一方面，舞蹈教學(xué)填鴨式、滿堂灌的單一、機(jī)械教學(xué)模式依然盛行，多媒體技術(shù)教學(xué)、游戲教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等新型的教學(xué)方式依然沒(méi)有得到廣泛普及。當(dāng)然，枯燥的教學(xué)內(nèi)容，單一呆板的教學(xué)模式很容易挫傷學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，久而久之，教師的教學(xué)熱情也會(huì)被澆滅，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的阻礙作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)說(shuō)，高校舞蹈教育必將持續(xù)面臨困境，最終走向失敗。

（四）重藝術(shù)理論輕藝術(shù)實(shí)踐現(xiàn)象較明顯

舞蹈是一門實(shí)踐性的藝術(shù)課程，它同美術(shù)不同，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行不間斷的練習(xí)，再練習(xí)。但就當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)重理論、舞蹈技巧學(xué)習(xí)而輕舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)象十分明顯。簡(jiǎn)而言之，形成這一問(wèn)題的原因主要有兩個(gè)：第一，缺乏進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的有利條件。例如，相應(yīng)的教學(xué)時(shí)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地缺乏，舞蹈實(shí)踐器材不足等使高校不能為學(xué)生舞蹈實(shí)踐營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。第二，缺乏舞蹈藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。教師自身專業(yè)性不強(qiáng)，很難去制定精確的舞蹈實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈實(shí)踐，而缺乏計(jì)劃性使舞蹈實(shí)踐教學(xué)停滯不前。第三，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展?？傊咝Ｒ龠M(jìn)舞蹈教育發(fā)展，運(yùn)用多種措施解決“重理論教育輕藝術(shù)實(shí)踐”的問(wèn)題十分必要。

三、解決高校舞蹈教育面臨問(wèn)題的可行性策略

（一）優(yōu)化舞蹈課程設(shè)置，凸顯人性化、系統(tǒng)化與實(shí)效性

人性化、系統(tǒng)化與實(shí)效性的高效舞蹈課堂能極大增強(qiáng)大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并對(duì)其整體舞蹈素質(zhì)的提升大有裨益。針對(duì)當(dāng)下高校舞蹈課程設(shè)置存在的一些問(wèn)題，應(yīng)對(duì)癥下藥，采取具有的解決措施促進(jìn)舞蹈課程優(yōu)化，具體來(lái)說(shuō)，高校主要可通過(guò)以下幾點(diǎn)：第一，基于社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)需求開(kāi)設(shè)舞蹈選修課。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈雖然很大程度上是為了豐富舞蹈理論知識(shí)，提升舞蹈技能，但并不僅限于此，其舞蹈編排創(chuàng)新、組織能力的提升以及人文審美素養(yǎng)的養(yǎng)成也是主要目的。因此，舞蹈課程設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯出實(shí)務(wù)性，迎合實(shí)際需求優(yōu)化設(shè)置課程。第二，增加舞蹈課程課時(shí)數(shù)。舞蹈課程的高效開(kāi)展需要有充足的課時(shí)做基礎(chǔ)，故要基于舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)況以及課程內(nèi)容特點(diǎn)增加課時(shí)數(shù)。第三，控制好舞蹈理論課程與實(shí)踐課程比例。第四，刪繁就簡(jiǎn)，減少重復(fù)、突出重點(diǎn)。要對(duì)課程進(jìn)行數(shù)量?jī)?yōu)化，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到更加具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的舞蹈內(nèi)容。第四，設(shè)置舞蹈欣賞課，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞力?？傊璧刚n是一門能震撼人心，給人極大審美沖擊的藝術(shù)課程，課程設(shè)置既要凸顯藝術(shù)本色、更應(yīng)注重實(shí)務(wù)，凸顯人性化。

（二）建立一支高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的舞蹈師資隊(duì)伍

師資力量是高校舞蹈教育教學(xué)中起決定作用的因素，要想促進(jìn)高校舞蹈教育持續(xù)、健康發(fā)展，建立一支高素質(zhì)、高水平、高能力的專業(yè)化綜合性優(yōu)秀舞蹈師資隊(duì)伍十分必要和重要。具體來(lái)說(shuō)，高?？赏ㄟ^(guò)與以下途徑實(shí)現(xiàn)：首先，強(qiáng)化重視，提升認(rèn)識(shí)。高校要正確認(rèn)識(shí)舞蹈教育教學(xué)開(kāi)展的重要價(jià)值，并通過(guò)加大人力、物力、財(cái)力等資金投入支持高校舞蹈教育教學(xué)工作開(kāi)展。其次，極大舞蹈教師培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的內(nèi)容既要包括舞蹈專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、技能，還應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)能力、職業(yè)道德培訓(xùn)等，重點(diǎn)是要強(qiáng)化對(duì)舞蹈教師的現(xiàn)代教育理念以及現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)等，不斷提升現(xiàn)有舞蹈教師的綜合教學(xué)技能。再次，把好人才引進(jìn)關(guān)。高校要按照正規(guī)渠道招聘舞蹈教師，堅(jiān)持任人唯賢原則，拒絕任人唯親，確保每一位新教師的教學(xué)質(zhì)量；在人才招聘時(shí)要依據(jù)男女教師數(shù)量差異，有意識(shí)引進(jìn)男教師，以平衡師資結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固師資隊(duì)伍。最后，教師可出資鼓勵(lì)部分舞蹈教師出國(guó)深造。在“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，高校要關(guān)注“走出去”，讓更多舞蹈教師得學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的舞蹈教學(xué)以及舞蹈藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)舞蹈教育教學(xué)模式的多元化與創(chuàng)新化

隨著高校藝術(shù)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，高校舞蹈教學(xué)唯有不斷改進(jìn)教學(xué)模式與方法，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，才能迎合時(shí)代教育改革潮流，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。舞蹈教師可從以下方面著手：1.尊重學(xué)生課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要依據(jù)舞蹈教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)以及認(rèn)知選擇能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞蹈教育方法。簡(jiǎn)言之，教師可采用啟發(fā)誘導(dǎo)法、合作討論法、競(jìng)賽學(xué)習(xí)法、激勵(lì)提升法等多元教學(xué)手段。例如，在“中外舞蹈作品欣賞與鑒賞”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)聲情并茂的多媒體視頻、音頻等的導(dǎo)入為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)良好氛圍，繼而讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，最后找出小組代表進(jìn)行個(gè)別發(fā)言，教師作系統(tǒng)評(píng)析等。這種方式極大活躍了舞蹈教學(xué)課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生舞蹈自主學(xué)習(xí)、合作探究等意識(shí)。2.巧用多元舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行因材施教，提高教學(xué)效率。教師可采用分層分組教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、小組合作教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)模式開(kāi)展有針對(duì)性的舞蹈教學(xué)。誠(chéng)然，每一位學(xué)生的舞蹈水平不相同，教師只有做到因材施教，才能真正提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（四）注重舞蹈藝術(shù)實(shí)踐開(kāi)展，全面提升學(xué)生實(shí)踐綜合素養(yǎng)

藝術(shù)實(shí)踐的開(kāi)展是高校舞蹈教育的重要內(nèi)容，其砼舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)理論、技能知識(shí)理論一樣，在學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。因此，教師應(yīng)做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，理論與實(shí)踐兼顧。注重舞蹈藝術(shù)實(shí)踐開(kāi)展，全面提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校與教師應(yīng)做到三點(diǎn)：首先，學(xué)校要完善舞蹈實(shí)踐設(shè)備、豐富舞蹈實(shí)踐器材，建立專門的舞蹈實(shí)踐中心等。其次，教師要制定好教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是藝術(shù)實(shí)踐開(kāi)展的基礎(chǔ)與前提，故教師要重視教學(xué)計(jì)劃指定。例如，大一主要學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)，大二、大三可通過(guò)開(kāi)展舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈編排、組織以及創(chuàng)新能力，大四階段，教師要在大三實(shí)踐藝術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的舞蹈實(shí)踐綜合能力。最后，要建立基于師生的舞蹈實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢圆扇∫恍┘?lì)措施引導(dǎo)學(xué)生積極擦參與舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練，例如，可將學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的參與現(xiàn)狀以及取得成績(jī)納入成績(jī)?cè)u(píng)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定以及入各項(xiàng)榮譽(yù)的獲得，這樣的激勵(lì)措施很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與舞蹈藝術(shù)實(shí)踐積極性。另外，學(xué)校要建立針對(duì)教師的激勵(lì)政策?？蓪⑺囆g(shù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)定職稱、評(píng)定優(yōu)秀藝術(shù)教師等的依據(jù)，以此提高教師教學(xué)積極性。

綜上所述，素質(zhì)教育的大力推行使高校藝術(shù)教育改革呈現(xiàn)出欣欣向榮之發(fā)展態(tài)勢(shì)，這不僅意味著高校藝術(shù)教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)這也使其面臨著異常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，即正視問(wèn)題，找出對(duì)策，促進(jìn)舞蹈教育發(fā)展。舞蹈是舞者生命的舞動(dòng)，靈魂的贊歌，是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，是清甜可口的甘霖，是花團(tuán)錦簇的盛景……故舞蹈教育為高校莘莘學(xué)子營(yíng)造出魅力無(wú)窮的藝術(shù)學(xué)習(xí)殿堂。為了更充分地展現(xiàn)舞蹈教育的價(jià)值，優(yōu)化舞蹈課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、增強(qiáng)師資力量、注重藝術(shù)實(shí)踐是應(yīng)成為高校舞蹈教育改革的重點(diǎn)。

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