從創(chuàng)新觀念視角看高校聲樂教學改革問題

孫一迪

（內(nèi)蒙古藝術學院音樂學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

從創(chuàng)新觀念視角看高校聲樂教學改革問題

孫一迪

（內(nèi)蒙古藝術學院音樂學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

伴隨素質(zhì)教育以及社會時代改革的步伐，高校聲樂教學也面臨新的問題、新的挑戰(zhàn)，為了更好的適應時代對聲樂教育發(fā)展的要求，為社會培養(yǎng)實用型的音樂人才，本文在分析當前高校音樂教學存在問題的基礎上，從創(chuàng)新觀念的角度提出聲樂教學改革的措施，旨在提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。

創(chuàng)新觀念；高校聲樂；教學；改革

情感表達是聲樂演唱的核心，不僅需要純熟的歌唱技巧，還要求演唱者具備一定的文化素養(yǎng)，能夠通過歌詞內(nèi)容、曲譜以及歌曲創(chuàng)造的背景準確把握歌曲演唱的情感基調(diào)，表達意境，并通過調(diào)適最佳的演唱狀態(tài)將歌曲的情感完美的表現(xiàn)出來，從而演繹一曲盛大的音樂盛宴，讓歌唱穿透人們的內(nèi)心，撞擊人們的思想，達到聲情并茂的演唱效果。高校聲樂教學注重學生發(fā)生的訓練，讓學生通過嗓音發(fā)出最動人的音符，這不并不是要把學生都訓練成發(fā)生器，而是要讓學生在學習一門技能的同時提升自己的藝術修養(yǎng)，讓我們的音樂走出國門、走出世界。然而當前很多的高校在聲樂教學中存在教學模式陳舊、教學理念落后、課程設置不科學等問題，影響了聲樂教學的成效。故此，本文基于創(chuàng)新理念的角度探討高校聲樂教學的改革措施，旨在提高聲樂教學的質(zhì)量。

一、當前高校聲樂教學中存在的問題

（一）教學模式單一化，欠缺創(chuàng)新性

很多的高校在聲樂的教學中都采用“一對一”的教學模式，多年來一直沒有突破，雖然這種教學模式能夠提高部分學生的專業(yè)水平，但是欠缺學生之間的交流和體驗，使得學生在自己的相對封閉的氛圍中學習，只對自己學習中的問題有所了解，而對于在未來的聲樂學習道路上遇到的各種問題則是知之甚少。

（二）教學理念陳舊，不能與時俱進

部分聲樂教師注重學生發(fā)聲的練習，過于注重聲樂技能的練習，忽視對學生藝術素養(yǎng)的提升，很顯然這已經(jīng)不能滿足當今多元化發(fā)展對音樂人才的需求。聲樂演唱集表演與歌唱于一體，通過歌唱者的形體、語言、表情以及心理狀態(tài)等表達出作品所蘊含的情感。伴隨國與國之間交流的頻繁趨勢，很多的國外音樂藝術涌入國內(nèi)的市場，對國內(nèi)聲樂的發(fā)展造成影響。此時教師如果不能用博采眾長的理念來指導教學，不利于學生藝術綜合素養(yǎng)的提升，導致音樂人才沒有社會競爭優(yōu)勢。

（三）課程設置不合理，沒有創(chuàng)新

多數(shù)高校的音樂課程的設置都是來源于音樂專業(yè)，在每一門課程的設置中都注重了聲樂的專業(yè)性和深度，然而學科之間的關聯(lián)性匱乏。而且很多的聲樂教師來自音樂學院，順理成章的將自己的專業(yè)深度傳遞給學生，以致于學生重視自己的聲樂技能的訓練而忽視聲樂知識的廣博性。

二、基于創(chuàng)新理念下高校聲樂教學改革措施

（一）創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習的主動性

改變單一的“一對一”教學的現(xiàn)狀，采用“小組課”、“個別課”、“集體課”的教學形式，加強學生之間的交流與合作，通過學生之間的相互觀摩總結(jié)自己學習中的問題，取長補短，提升自己的學習成效。例如，教師在采用“小組課”的過程中，讓學生之間進行互相點評，討論等方法，讓學生更加明確自己學習中的短板，并在教師和同學的意見討論中尋求提升自己專業(yè)技能的方法，從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性。教師還可以利用網(wǎng)絡聲樂資源對學生實施個性化的教學指導，針對每一位學生的問題實施教學，從而提高教學質(zhì)量。

（二）更新教學理念，聲樂教學與時代步伐同頻

隨著社會的不斷進步，實用型的人才成為市場的需求，這就需要教師在教學中不斷的更新教學思路，與時代接軌，與社會接軌，為社會培養(yǎng)需要的音樂人才。在課堂教學中加重學生實踐的課程，讓學生在實際的舞臺表演中積累演唱的經(jīng)驗，增強學生的臨場經(jīng)驗，尤其是對沒有舞臺經(jīng)驗的初唱者，由于緊張影響到聲音的發(fā)揮，自己平時在語音室練的很好，音色、音調(diào)、音高和發(fā)聲技巧等掌握的都很準確，一旦進入舞臺的大環(huán)境就會產(chǎn)生心理緊張，影響到音質(zhì)的發(fā)揮，以致于未能達到理想的歌唱效果。例如，教師鼓勵學生參加各種演唱的比賽，通過比賽的方式認識到自己演唱中的短板，在與優(yōu)秀的演唱者比較中尋求自身提升的方法，注重聲樂演唱中情感的表達，能夠?qū)⒀莩记膳c情感有機的融合。如，在演唱《珊瑚頌》這首紅色經(jīng)典之曲時，演唱中需要歌唱者找準換氣口，才能流暢的表達出作品的內(nèi)涵，如在第一句“一樹紅花照碧海”，就可以在“紅花”后選擇換氣，促使后面“照碧?！钡难莩鲿惩瓿?，促使整句歌唱完美而有質(zhì)感。

（三）有效運用信息技術創(chuàng)新師生交流途徑

當今的大學生都是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，通信工具成為他們交際的主要方式，此時教師也要與時俱進，將信息技術整合到聲樂教學中，提高教學效率。例如，教師可以通過建立QQ群的方式將班級學生的管理延伸到網(wǎng)絡平臺，教師利用網(wǎng)絡平臺的共享功能發(fā)布聲樂學習任務，讓學生通過網(wǎng)絡對聲樂知識進行學習，并在信息平臺上互相討論，增強師生之間的交流。此外，教師還可以給學生推薦經(jīng)典的聲樂資源供學生下載和學習，拓寬學生學習的視野，提升自身綜合專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校聲樂的創(chuàng)新和改革是一個系統(tǒng)的、長期的過程，需要學校、教師和學生共同努力參與到聲樂教學的改革中，以持之以恒的信心，不斷努力探索的精神支持聲樂的改革，最終實現(xiàn)聲樂教學盡善盡美的目的，從而提高教師的教學質(zhì)量，提升學生的藝術綜合素養(yǎng)。

［1］晁然.論高校聲樂教學的現(xiàn)狀與創(chuàng)新［J］.黃河之聲，2016（1）:45-46.

［2］楊濤，王巖等.論高校聲樂教學的現(xiàn)狀與改革［J］.山東社會科學，2012（12）:293-294.