讓音樂融入幼兒生活

馬夢婷

（江蘇省昆山高新區(qū)翰林幼兒園，江蘇 蘇州 215300）

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讓音樂融入幼兒生活

馬夢婷

（江蘇省昆山高新區(qū)翰林幼兒園，江蘇 蘇州 215300）

【摘要】作為教師，應(yīng)該讓所有的孩子積極的感受音樂、享受音樂，讓他們能夠成為有一定水平的音樂欣賞者，從音樂中享受到快樂，讓孩子們在今后的生活中暢游在音樂的海洋中！

【關(guān)鍵詞】音樂；生活

偉大的教育家陶行知說過：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育”。音樂來源于生活，表現(xiàn)生活，我們注意在音樂的教學(xué)過程中融入陶行知的教育生活論，從幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用充滿生活氣息的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，通過互動與交流，在生活與音樂之間架起興趣的橋梁，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂知識生活化。下面，我從音樂的來源、實(shí)施兩方面來論述“在生活中學(xué)習(xí)音樂，在音樂中體味生活”。

一、音樂來源于幼兒的生活

（一）家庭生活方面

家庭是孩子們最初接觸的地方，也是最熟悉的地方，爸爸媽媽的一舉一動其實(shí)都在影響著孩子，比如在有客人來的時候，爸爸媽媽是怎么招待客人的，爸爸媽媽回家小朋友會給他們捶捶背，奶奶平時買菜的時候都會買些什么菜等。我們可以選取如《客人來了》《我的好媽媽》《買菜》等一些反應(yīng)家庭成員、家庭生活方面表達(dá)情緒情感的歌曲，通過這些歌曲，也可以整合孩子們的經(jīng)驗(yàn)，孩子們聽到了這些日常生活中經(jīng)常能碰到的、親身經(jīng)歷過的歌詞，相信都會非常喜歡這些歌曲的。

（二）生活常規(guī)方面

小班的時候，我們家訪時就發(fā)現(xiàn)有很多孩子爺爺奶奶非常的疼愛，什么事情都是爺爺奶奶一手包辦的。從九月份開始，孩子們便要從家里走出來，走向?qū)W校，他們需要學(xué)習(xí)的有很多，而首先最重要的就是要提高自己的生活自理能力，很多孩子其實(shí)對于如何正確洗手、怎么刷牙、如何正確的進(jìn)餐等都是不會的，都是我們需要通過各種活動一步步去教會他們，而在教這些本領(lǐng)的時候，歌曲就是非常好的教學(xué)形式，孩子們愿意也樂于接受的一種形式，其中，針對這些生活常規(guī)方面的知識，我們可選取如《刷牙歌》《小手真干凈》等培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣、增強(qiáng)獨(dú)立性的歌曲。

（三）大自然方面

大自然的奧秘?zé)o窮無盡，它與我們的生活息息相關(guān)，是幼兒可以直接感受的“活教材”，在相應(yīng)的季節(jié)里，我們在開展活動前先讓家長帶著孩子們?nèi)ビH身體會一下大自然的美，然后再開展相應(yīng)的活動，如《春天在哪里》《小雨淅瀝瀝》《秋風(fēng)》等歌曲，有了親身的體驗(yàn)，孩子們在學(xué)歌曲的時候都非常的投入。

二、音樂服務(wù)于幼兒的一日活動

（一）改編歌曲，滲透一日活動的各個環(huán)節(jié)

《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌是幼兒非常喜歡的一首歌，歌詞也非常的簡單，所以我把這首歌的歌詞改編了一下，作為一日生活的常規(guī)教育。比如：收玩具的時候改編成：收玩具呀收玩具，收玩具，收玩具，大家一起收玩具，收好玩具坐坐好。洗手的時候：我們一起洗洗手，排好隊(duì)，洗洗手，搓完手心搓手背，我的小手真干凈。走樓梯的時候：我們一起走樓梯，排好隊(duì)，排好隊(duì)，走完一階再一階，不推不擠安全過。經(jīng)過一段時間后，有的家長反映孩子們回家的時候也會自己改編歌詞并高興地哼唱。

（二）讓音樂伴著幼兒休息

孩子們休息的時候也可以選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，這個時間就適合欣賞抒情、輕松的樂曲。最好選擇歌詞淺顯易懂的，如《一閃一閃亮晶晶》《蟲兒飛》《搖籃曲》等等。如今，我們班幼兒回來休息的時候，只要我給他們彈《一閃一閃亮晶晶》，他們就會自覺地趴在小桌子上安安靜靜地休息。有時候我會參考他們的意見，給他們換首曲子彈彈，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，也可以幫助幼兒調(diào)節(jié)心情。

（二）午休前的“演唱會”

午休前的那段時間，我們都會看一小會兒電視，或者玩些小游戲，我把音樂也融入了這一環(huán)節(jié)。我們每兩周至少開一次“演唱會”，我讓幼兒把自己會唱的歌曲都上臺來表演給大家聽，在臺上的小朋友就像歌唱家一樣，唱完了還不忘說謝謝大家，在臺下的幼兒就是觀眾，表演完了就負(fù)責(zé)給小演員們鼓掌。這是幼兒最自由也是最輕松的一段時間，那些平時在音樂課上不敢發(fā)言、不敢表現(xiàn)的幼兒也敢于大膽地表演了。

三、音樂與其他領(lǐng)域活動相整合

幼兒園的各個領(lǐng)域的整合教育也是非常重要的，但是要注意的是我們整合的活動內(nèi)容要合適，即要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，又要考慮整合的必要性，有機(jī)地整合各個領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒實(shí)際的需要；又要看是否對音樂教育有輔助教育的意義；是否從不同的角度促進(jìn)幼兒知識、技能、情感等方面的發(fā)展。

（一）語言與音樂整合

歌曲中的歌詞其實(shí)就像一首好聽的兒歌一樣，因?yàn)樗鼈兌加兄匾?、有?jié)拍、有節(jié)奏，有聲調(diào)的輕重、快慢、高低的變化。在音樂教學(xué)過程中，我們可以通過邊念兒歌邊拍手，引導(dǎo)孩子拍出強(qiáng)弱的方式來幫助兒童理解音樂中不同拍子的節(jié)拍特征，例如重拍拍手，輕輕拍肩，在幼兒對兒歌能建立穩(wěn)定的節(jié)拍律動后，接下來就可以進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)。這樣可以激發(fā)幼兒對新節(jié)奏型的興趣。

（二）音樂與美術(shù)整合

最初的音畫相結(jié)合活動，可以讓孩子們從聽單個音開始。到了中、大班，老師就可以讓幼兒聽音階后用圖畫來表示。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)，像這樣的活動，幼兒都非常感興趣。這些對于孩子們來說還是比較感興趣、比較簡單的，從中我們可以看出音樂與美術(shù)在感知中是相通的。在圖畫選擇聽辨識別音樂的活動中，“通感”發(fā)生了奇妙的作用，而經(jīng)常開展類似的活動，可以形成、強(qiáng)化孩子們音畫相聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)。比如在一個欣賞《波洛克》的活動中，孩子們就是通過音樂的節(jié)奏快慢、旋律的不同來進(jìn)行繪畫的，在他們的作品中，我們也可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)播放到柔和的音樂的時候，孩子們表現(xiàn)出來的就是柔和的波浪線，而聽到活潑的、節(jié)奏快的樂段的時候，孩子們畫筆中表現(xiàn)出來的則是密密的點(diǎn)，這就是音樂與美術(shù)活動相整合的效果。

雖然，很多孩子長大以后不一定都能成為歌唱家、鋼琴家這些音樂工作者，但是我們作為教師，應(yīng)該讓所有的孩子積極的感受音樂、享受音樂，讓他們能夠成為有一定水平的音樂欣賞者，從音樂中享受到快樂，讓孩子們在今后的生活中暢游在音樂的海洋中！