情感教育培養(yǎng)對中學(xué)音樂教育的影響探析

林淑貞

（漳州漳浦龍湖中學(xué)，福建 漳州 363200）

情感教育培養(yǎng)對中學(xué)音樂教育的影響探析

林淑貞

（漳州漳浦龍湖中學(xué)，福建 漳州 363200）

隨著時代的發(fā)展，我國中學(xué)教育越來越注重情感教育與認知教育的結(jié)合，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面傾注了很多努力。在當前中學(xué)音樂教育的過程中，音樂教師在對情感教育的培養(yǎng)歷程中兢兢業(yè)業(yè)，積極發(fā)揮情感教育對學(xué)生情感體驗、人格培養(yǎng)等方面的有利作用，并為之付出了很多努力。情感教育的內(nèi)涵到底是什么？其培養(yǎng)過程在中學(xué)音樂教育中的作用與影響到底有多大？這些問題都需要在對情感教育培養(yǎng)對中學(xué)音樂教育影響的探析中進行搜尋。本文也將對此展開分析與解讀，力圖更有效地發(fā)揮情感教育在中學(xué)音樂教育中的積極作用。

中學(xué)音樂教育；情感教育；情感體驗

隨著時代的進步，人們對于物質(zhì)文化的需要越來越緊迫，對孩子的教育上也是傾注了更多的經(jīng)歷，隨之而來的就是如何滿足教育發(fā)展的需要，進行教育方式的不斷探索與更新，從而帶給學(xué)生更多良好的教育方式與教育體驗。情感教育就是這樣，它在現(xiàn)代中學(xué)音樂教育中的運用越來越廣泛，效果也更加明顯，帶給學(xué)生的情感體驗是其它教育方式所不具備的，在對學(xué)生的人格培養(yǎng)、人生觀的確立上有著不可磨滅的貢獻。本文將針對其在中學(xué)音樂教學(xué)中的影響進行探析，希望能讓情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮更多更大的作用。

一、中學(xué)音樂教育中情感教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

中學(xué)音樂教育中情感教育培養(yǎng)的影響探究，應(yīng)當從情感教育在中學(xué)音樂教育中的現(xiàn)狀進行研究開始，在對情感教育的涵義進行解讀的同時，對其現(xiàn)狀進行全面展示，將有利于發(fā)現(xiàn)情感教育中的問題，并對之進行分析與解決。

（一）情感教育的涵義

情感教育是當前我國教育的重要內(nèi)容之一，它有別于認知教育這一教育方式，在學(xué)生教育的經(jīng)歷中是不可或缺的。情感教育就是指在課堂教育中，老師在營造出良好的教學(xué)環(huán)境的時候，妥善處理好對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的認知與自我情感的把握，并在兩者間取到恰到好處的平衡的過程。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索未知的熱情有很好的啟發(fā)作用，在對學(xué)生的情感體驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，這一效果將會得到更好地體現(xiàn)，這也需要課程的相應(yīng)設(shè)置與教師的教學(xué)水平相結(jié)合。情感教育的內(nèi)涵在中學(xué)音樂教育中會得到更好的培養(yǎng)，這是由于音樂是人類通往心靈的聲音，是人類情感的真實反映，其音律、節(jié)奏的變化正與情感教育所具有的引導(dǎo)、梳理的作用是一樣的，可以將學(xué)生真實的內(nèi)心挖掘出來，從而達到教育的效果，這是其它課程在與情感教育的結(jié)合中所不具備的。弄清楚情感教育的內(nèi)涵可以對情感教育的培養(yǎng)進行更加清晰的認識與分析，對其對中學(xué)音樂教育的影響探析也會有很好的幫助。

（二）我國中學(xué)音樂教育中情感教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國當前中學(xué)音樂教育中的情感教育相對于發(fā)達國家來說還處于相對落后的階段，這也是因為多方面的因素造成的。首先，我國中學(xué)音樂教育的力度還略顯不足，在中學(xué)階段，由于升學(xué)的壓力，在對學(xué)生素質(zhì)教育的顧及上，學(xué)校還缺少相應(yīng)的重視。在課程安排上，一周一般只有一節(jié)音樂課，而在音樂課堂中，情感教育的應(yīng)用與培養(yǎng)更是相對很少了。在如今的中學(xué)音樂課堂中，音樂老師對學(xué)生的課堂教育還依舊停留在基本的音樂知識的普及及認知上，發(fā)展到深入層面的音樂情感教育則相對缺少相應(yīng)的教育時間與教育重視程度。學(xué)生對情感教育的認識也是很少的，在我國當前中學(xué)音樂教育的情感教育的培養(yǎng)上需要做的依舊有很多。但是，隨著素質(zhì)教育力度的加大以及人們對情感教育的進一步認識，中學(xué)對音樂教育中情感教育的力度也在逐漸增強，這帶給學(xué)生的情感體驗方式也越來越多，隨著音樂教師綜合素質(zhì)的不斷提升，以上的一些情況已經(jīng)得到了相應(yīng)的緩解，這些都是情感教育培養(yǎng)過程中向著正確方向行走的有力步伐。

二、中學(xué)音樂教育中情感教育的重要性

在發(fā)掘情感教育內(nèi)涵、了解我國當前中學(xué)音樂教育中情感教育現(xiàn)狀的時候，深入探究情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的重要性對于發(fā)現(xiàn)情感教育的益處以及開展更加深入的情感教育將會有很好的幫助。

（一）情感教育培養(yǎng)是中學(xué)音樂教育的內(nèi)在要素

情感教育注重的情感的熏陶與溝通交流，在營造好良好的情感環(huán)境的前提下給學(xué)生良好的情感體驗，這樣能夠有效地指引學(xué)生發(fā)掘自己的內(nèi)心的真善美，在情感體驗中了解其它的感受，這是一種認識世界的新手段，還是區(qū)別于直接從書本獲得認知教育手段的。這也與音樂教育的開展有著緊密的聯(lián)系，中學(xué)音樂教育就是使用音樂這種人類內(nèi)心的聲音對學(xué)生進行熏陶，用藝術(shù)的形式、情感的傳達的手段將音樂中的情感傳遞給學(xué)生。在音樂教育中，情感教育就是其主要的教育手段，除去學(xué)習(xí)最基本音樂知識時的認知教育，情感是一直貫穿于中學(xué)音樂教育的課程中的。可見，情感教育培養(yǎng)是中學(xué)音樂教育中重要的內(nèi)在因素，在音樂聲響起時，將學(xué)生的心靈進行洗滌、將學(xué)生的情操進行熏陶，對學(xué)生的培養(yǎng)將是全方面的提高。

（二）情感教育培養(yǎng)是學(xué)生人格培養(yǎng)的有效手段

情感教育同時也是學(xué)生人格培養(yǎng)的有效手段，眾所周知，中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段還處于人生的起步階段，其對未知的渴求是很強烈的。在這個階段，對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)健康的人格，在正確的道路上樹立正確的人生觀、價值觀，對中學(xué)生的一生都有著深刻的影響。人格的培養(yǎng)需要諄諄教誨，也需要深入內(nèi)心、與心靈進行對話的情感教育，這兩者都是相輔相成的。在中學(xué)音樂教育的過程中，情感教育可以是一首歌曲的鑒賞，也可以是相互間音樂的傾聽與交流。音樂傳達的一種情感與情懷，是發(fā)自人類內(nèi)心的，只有兩顆心碰在一塊，理解與寬容、關(guān)愛與友誼、幫助與共濟才能在人間很好的傳遞下去。情感教育培養(yǎng)是需要中學(xué)音樂教育進行重視的，它對中學(xué)生人格的培養(yǎng)不是片言只語能夠表現(xiàn)出來的，在循序漸進的教育過程中，一名情感教育經(jīng)歷豐富的學(xué)生必定是擁有獨立人格，擁有關(guān)懷世界的情懷的人。

（三）情感教育培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

在我國現(xiàn)階段中學(xué)教育的改革歷程中，素質(zhì)教育的重視力度達到了前所未有的高度，素質(zhì)教育是人們不斷追求探索的、適合孩子全面發(fā)展的教育方式，如何摒棄應(yīng)試教育，將素質(zhì)教育推動下去是所有教育工作者關(guān)心的問題。情感教育的培養(yǎng)就是開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，首先在應(yīng)試教育的環(huán)節(jié)中，考試升學(xué)是第一位，在不斷的應(yīng)試過程中，學(xué)生們的靈感與關(guān)愛生活的能力慢慢下降了，對外界的麻木、對情感認知的缺失是應(yīng)試教育帶給學(xué)生最大的難題，只會考試不會生活、缺失情感是素質(zhì)教育急需解決的問題。在這樣的背景下，情感教育正是彌補這一缺點的有效手段，情感教育就是在情感的熏陶下調(diào)動學(xué)生們內(nèi)心的感受，在這樣的教育中，熱愛生活、擁有創(chuàng)造力與適應(yīng)不同生活的能力是素質(zhì)教育所必需的素質(zhì)。做好情感教育的培養(yǎng)就是打好素質(zhì)教育的良好基礎(chǔ)，為推動我國教育進程的改革、教育方式的優(yōu)化貢獻更多的力量。

三、中學(xué)音樂教育中情感教育的問題及對策

當前我國中學(xué)音樂教育中情感教育也出現(xiàn)了一些問題，對這些問題進行分析解讀有助于提高情感教育在中學(xué)音樂教育中的開展與提高。在對一些中學(xué)音樂課堂的聽課與記錄中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)音樂教育中情感教育普遍存在以下幾個問題，本節(jié)將對之進行梳理并提出相應(yīng)對策。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，急需調(diào)動學(xué)生的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足是情感教育力度不足造成的普遍問題，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，這個問題更加嚴重。音樂課堂中的情感教育講究的良好的課堂氛圍、動聽的音樂以及老師的諄諄教誨，在這些要素中缺少了一點都會造成一定的問題。學(xué)習(xí)主動性需要及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才行，這需要將教師營造出良好的音樂氛圍，以及在與學(xué)生的合作中提高學(xué)生的愉悅感，這些都是情感教育需要重視的。興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，情感教育的開展必須將音樂的美恰好地展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才行。

（二）學(xué)生實踐性不足，急需增強學(xué)生的情感體驗

學(xué)生對于音樂課程教育的缺失是造成學(xué)生實踐性不足的主要原因，在課業(yè)繁重的背景下，學(xué)生既缺失實踐進行音樂情感教育，又缺少必要的指導(dǎo)。在這種情況下，增強學(xué)生的情感體驗需要從以下幾點做起。首先是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將音樂內(nèi)容與場景結(jié)合起來，風吹草地見牛羊與歌聲的結(jié)合將是多么美麗的場景，這種體驗是情感教育所賦予的。其次是培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，在情感的溝通中形成有效的共鳴，在此基礎(chǔ)進行溝通交流鑒賞，這種情感體驗也將是獨一無二的。當然在音樂課堂中將正能量、愛國主義、先進事跡滲透到情感教育中去，將會有效提升音樂教育的質(zhì)量，也是情感教育創(chuàng)新性的提升，學(xué)生在此環(huán)境中理解實踐性的意義，將生活與音樂及情感教育的實踐意義進行領(lǐng)會，他們將受益匪淺。

（三）教師綜合素質(zhì)亟待提高，學(xué)校需加大重視力度

在情感教育急需提升的情況下，音樂教師的責任也將會越來越重，只有教師的情感教育素質(zhì)與時俱進，才能滿足學(xué)生情感教育的需要。這就很有必要提高教師的音樂教學(xué)素養(yǎng)，當然，教學(xué)素養(yǎng)的提高與學(xué)校的重視力度以及教師的自我要求息息相關(guān)，嚴于律己、不斷追求進步的老師才能給予學(xué)生更多更好的情感教育資源。學(xué)校在教學(xué)資源上的保證也十分重要，只有學(xué)校緊抓教學(xué)、教師不斷追求教書育人的思想，中學(xué)音樂教育中情感教育培養(yǎng)的落實將會取得巨大的成功。

［1］吳曉杰.中學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的研究［D］.山東師范大學(xué)，2007.