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      語文教師的繼續(xù)教育發(fā)展問題研究

      2016-02-05 04:50:30張紅梅
      魅力中國 2016年12期
      關(guān)鍵詞:素質(zhì)理念語文

      張紅梅

      (河南省西平縣教師進(jìn)修學(xué)校,河南 駐馬店 463900)

      繼續(xù)教育具體指的是教師綜合素質(zhì)達(dá)到了國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),但是仍然接受政治思想、教學(xué)技術(shù)、教育理念等眾多方面的訓(xùn)練,促使語文教師教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升,促進(jìn)課程教學(xué)改革,為現(xiàn)代教育發(fā)展增加新的生命力。本文就是對(duì)語文教師繼續(xù)教育發(fā)展問題進(jìn)行深入研究,希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

      一、繼續(xù)教育對(duì)語文教師的作用和影響分析

      繼續(xù)教育是提升教師綜合素質(zhì)的重要手段,可以幫助語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,對(duì)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行更新。繼續(xù)教育對(duì)語文教師的作用和影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      (一)繼續(xù)教育可以幫助語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

      教學(xué)理念是語文教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中遵守的重要原則,可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)行規(guī)范和約束,對(duì)語文教師教學(xué)活動(dòng)開展可以起到良好的引導(dǎo)作用。教學(xué)理念轉(zhuǎn)變可以有效提升教師的教學(xué)水平。一些語文教師并沒有經(jīng)過長時(shí)間系統(tǒng)性、專業(yè)性的培訓(xùn),眾多專業(yè)知識(shí)還需要進(jìn)行補(bǔ)充,特別是教育學(xué)與學(xué)生心里學(xué)相關(guān)的知識(shí)。雖然很多學(xué)校在語文教師上崗前,會(huì)對(duì)其進(jìn)行綜合素質(zhì)考核,并且有針對(duì)性和有目的性的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),但培訓(xùn)時(shí)間較短不能取得非常良好成效。很多語文教師在教學(xué)實(shí)踐中一直堅(jiān)持傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念,教學(xué)活動(dòng)開展不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展以及課程教學(xué)改革的實(shí)際需求。

      (二)繼續(xù)教育可以幫助語文教師更新教學(xué)手段和教學(xué)方法

      教學(xué)理念過于落后也會(huì)導(dǎo)致教師應(yīng)用比較落后的教學(xué)手段,不僅不能滿足當(dāng)前時(shí)代背景教育的需求,而且對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也會(huì)造成非常不良影響。很多語文教師在課程教學(xué)實(shí)踐中只是依據(jù)課本教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講述,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性很難調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生認(rèn)為語文課程學(xué)習(xí)過于枯燥無味,學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中,存在一定的厭學(xué)心理。語文教師沒有將先進(jìn)的教育技術(shù)引入到課程教學(xué)實(shí)踐中去,填鴨式的教學(xué)方式不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)語文教學(xué)發(fā)展也帶來了一定限制。繼續(xù)教育可以加強(qiáng)語文教師對(duì)新型現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度,使多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以融入到語文課堂教學(xué)中去。語文教師通過自我反思明確自身存在的不足之處,選擇相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而加強(qiáng)自身對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度。

      (三)繼續(xù)教育可以提升語文教師的科研能力

      科研是教師職業(yè)生涯中不可缺少的重要內(nèi)容,同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升,強(qiáng)化語文教學(xué)水平的重要途徑。目前很多學(xué)校都將教師發(fā)表論文數(shù)量作為對(duì)教師科研能力進(jìn)行衡量的工具,這種語文教師科研能力衡量方式是較為偏頗的。為了不斷提升自身的科研能力,語文教師需要參與到繼續(xù)教育中去,與那些科研能力較強(qiáng)以及具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育專家進(jìn)行學(xué)習(xí),或者對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)開展中存在的問題共同進(jìn)行探討。語文教師可以在此過程中掌握更多的教研動(dòng)態(tài),而且還能逐漸形成良好的科研習(xí)慣,擴(kuò)展語文教師的眼界,幫助語文教師積累科研經(jīng)驗(yàn)[1]。

      二、語文教師繼續(xù)教育中存在的不良問題分析

      (一)語文教師繼續(xù)教育培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

      在上文中也提到了,繼續(xù)教育就是對(duì)語文教師進(jìn)行組織,在其現(xiàn)有綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育技能、教學(xué)理念等眾多方面的培訓(xùn),強(qiáng)化語文教師的教學(xué)水平、轉(zhuǎn)變語文教師的教學(xué)思想,致使語文教師的綜合素質(zhì)可以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的實(shí)際需求。但是對(duì)眾多語文教師而言,他們對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)知程度較差,對(duì)參與繼續(xù)教育也存在非常嚴(yán)重的排斥心理。他們不重視繼續(xù)教育培訓(xùn)過程,但是對(duì)繼續(xù)教育的考試結(jié)果卻非常關(guān)注,繼續(xù)教育成為了形式化教育,具有的重要作用并沒有良好呈現(xiàn)出來。

      (二)繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容老舊,培訓(xùn)方式較為死板

      語文教師在接受繼續(xù)教育提升自身綜合素質(zhì)過程中,不僅需要學(xué)習(xí)和掌握語文教育理論,同時(shí)還需要了解課程教學(xué)改革的多元化需求,這些內(nèi)容也是語文教師在入職前就需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)語文教師繼續(xù)教育進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),繼續(xù)教育內(nèi)容老舊、培訓(xùn)方式單一死板,語文教師漸漸失去了對(duì)繼續(xù)教育的興趣,繼續(xù)教育作用發(fā)揮受到了較大的限制。

      (三)評(píng)價(jià)制度缺失

      評(píng)價(jià)制度缺失是語文教師繼續(xù)教育中存在的嚴(yán)重問題,只有在語文教師接受繼續(xù)教育后通過評(píng)價(jià)制度對(duì)其進(jìn)行考核,才能了解語文教師繼續(xù)教育所取得的成效。目前,對(duì)語文教師綜合素質(zhì)進(jìn)行審核的方式就是考試,試題設(shè)置也存在一定的主觀性和盲目性,考試過程中還會(huì)存在一定的抄襲情況,考試結(jié)果并不能真實(shí)呈現(xiàn)教師的綜合素質(zhì),對(duì)教師綜合能力評(píng)判以及教師繼續(xù)教育成效審核造成了非常不良影響。

      三、提升語文教師繼續(xù)教育水平的策略分析

      (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育目標(biāo)

      現(xiàn)階段,很多語文教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)知程度還需要進(jìn)一步提升,這也是限制語文教師繼續(xù)教育發(fā)展的主要因素。在繼續(xù)教育實(shí)踐中,教育人員也需要對(duì)自身的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,梳理正確的、科學(xué)的教育理念,要準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到自身存在的眾多不足之處,從而加強(qiáng)參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性。教育、教學(xué)與其它職業(yè)存在著巨大的差異性,這種職業(yè)是以學(xué)習(xí)為核心的,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中也需要不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí),擴(kuò)展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能更為良好的引導(dǎo)學(xué)生,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和榜樣。語文教師只有不斷提升自身的教育碎屏,才能在課程教學(xué)改革中不斷前行,教學(xué)成效也會(huì)得到良好提升。

      (二)對(duì)繼續(xù)教育方法進(jìn)行革新

      語文教師繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊,教育方法也過于單一,無法滿足現(xiàn)代繼續(xù)教育發(fā)展的實(shí)際需求。在繼續(xù)教育活動(dòng)開展過程中,要注重教育方法的優(yōu)化和改良,從而使得語文教師教育能力、水平得到提升。第一點(diǎn),要加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)環(huán)境與校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的融合,語文教師繼續(xù)教育中需要將校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境與校外學(xué)習(xí)環(huán)境資源充分利用起來。需要注重的是很多學(xué)科之間互補(bǔ)性較強(qiáng),例如語文與多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在繼續(xù)教育中需要強(qiáng)化語文教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的掌握程度,使得更多有價(jià)值的教學(xué)資源融入語文課堂教學(xué)實(shí)踐中去。第二點(diǎn)加強(qiáng)語文教師進(jìn)修與短期交流之間的聯(lián)系[2]。

      (三)對(duì)繼續(xù)教育評(píng)價(jià)制度進(jìn)行完善

      只有保證繼續(xù)教育評(píng)價(jià)制度的科學(xué)性、合理性,才能對(duì)語文教師綜合素質(zhì)進(jìn)行有效評(píng)判。目前語文教師繼續(xù)評(píng)價(jià)制度還不夠完善化,在繼續(xù)教育實(shí)踐中也不能將語文教師的真實(shí)水平良好呈現(xiàn)出來。需要不斷提升該內(nèi)容的重視程度,積極的對(duì)繼續(xù)教育評(píng)價(jià)制度進(jìn)行健全和完善。不僅需要注重考試成績,對(duì)繼續(xù)教育日常表現(xiàn)也需要給予更多關(guān)注,從多個(gè)角度對(duì)語文教師綜合素質(zhì)以及繼續(xù)教育成效進(jìn)行評(píng)判,盡可能真實(shí)的將語文教師綜合素質(zhì)體現(xiàn)出來。

      結(jié)語:繼續(xù)教育對(duì)語文教師發(fā)展有著重要意義,通過繼續(xù)教育可以幫助語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)思想、掌握更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。語文教師繼續(xù)教育中還存著一些不足之處,需要及時(shí)找尋有效措施進(jìn)行改善,從而促進(jìn)繼續(xù)教育發(fā)展,為提升語文教師綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。

      [1]邱向紅.關(guān)于語文教師繼續(xù)教育的幾點(diǎn)思考分析[J].語文教學(xué)與研究.2013(03):34-36

      [2]劉中華.語文教師繼續(xù)教育新模式分析[J].當(dāng)代教育論壇.2011(04):77-78

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