解析高校民族民間舞蹈教學中的問題及對策

王思薇

（咸陽師范學院音樂學院，陜西 咸陽 712000）

解析高校民族民間舞蹈教學中的問題及對策

王思薇

（咸陽師范學院音樂學院，陜西 咸陽 712000）

現(xiàn)階段，民族民間舞蹈正逐漸被越來越多的人接受，民族民間舞蹈是對某個民族或地區(qū)生活習俗、精神面貌和文化傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)。當前在不少高校中均開設有民族民間舞蹈課程，民族民間舞蹈教學需以民族民間文化為基礎，不過仍然存在部分問題影響正常教學。筆者以高校民族民間舞蹈教學中的問題為解析對象，同時提出部分有效的教學對策。

高校；民族民間舞蹈教學；問題；對策

民族民間舞蹈是以一個國家民族文化為依托逐步發(fā)展的，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要構成部分，具有獨特的藝術價值和魅力。在高校舞蹈專業(yè)中增設民族民間舞蹈教學，不僅可提高學生的精神狀態(tài)，還可提升他們的情操與氣質(zhì)，這對于學習舞蹈技藝來說意義重大。為此，高校舞蹈教師需格外關注民族民間舞蹈教學，想方設法解決問題，提高教學質(zhì)量。

一、高校民族民間舞蹈教學中存在的主要問題分析

首先，教學內(nèi)容較為單一，我國民族眾多有著極為豐富的民間舞蹈資源，不過在不少高校民族民間舞蹈教學中，教學內(nèi)容以漢族﹑朝鮮族﹑維吾爾族和蒙古族等民族的舞蹈為主，導致其他民族的優(yōu)秀舞蹈資源沒有被運用，限制舞蹈教學范圍。其次，教學方法單調(diào)，教學方法作為實現(xiàn)教學目標的關鍵條件，口傳身授成為高校民族民間舞蹈教學的主要方式，雖然有著一定的優(yōu)勢，但是長此以往很容易讓學生失去學習舞蹈知識的主動性和積極性，學習態(tài)度變得被動效率難以提升。再次，教學評價不夠全面，教學評價能夠直接影響到教學效果與質(zhì)量，在不少高校民族民間舞蹈教學中運用的評價模式是期末考試，這種單一的評價模式難以從多角度﹑多方面和多層次的綜合評價學生，無法真正全面掌握他們的舞蹈水平。

二、解決高校民族民間舞蹈教學中問題的有效對策

（一）高校民族民間舞蹈教學內(nèi)容豐富化

在高校舞蹈教學中民族民間舞蹈作為一門實踐性較強的課程，教師為幫助學生更好的學習舞蹈知識和技能，應不斷充實和豐富教學內(nèi)容，特別要注意平衡好理論教學與實踐教學之間的關系，引領他們學會運用舞蹈理論進行實踐練習。由于我國有多達56個民族，對于高校民族民間舞蹈教學來說資源可謂是異常豐富，教師除講授理論知識和組織學生欣賞經(jīng)典舞蹈作品之外，還應讓他們體會多個民族民間舞蹈的文化背景﹑藝術風格和動作內(nèi)涵等，汲取各個民族民間舞蹈的精華部分。同時，高校舞蹈教師需著重搜集各個民族具有特色的舞蹈傳授給學生，實現(xiàn)開闊視野的目的，讓他們可以接觸到更多的舞蹈種類和廣闊無垠的舞蹈世界。通過豐富民族民間舞蹈教學資源，讓學生學習更多的舞蹈知識和技巧，認識到絢麗多彩的民族民間文化，進而增強他們的民族自豪感。

（二）高校民族民間舞蹈教學方法多樣化

對于高校民族民間舞蹈教學來說，教學方法需與現(xiàn)代化教育對人才培養(yǎng)的要求相吻合，有著自身的特色。在高校民族民間舞蹈教學過程中，教師需樹立多元化文化觀念運用動態(tài)教學法，借助多媒體教學設備講授中華民族民間舞蹈的文化背景與歷史資料，幫助學生更加全面的了解民間文化，拓展其舞蹈知識結構，誘發(fā)他們的學習熱情和動力。同時，高校舞蹈教師可采用即興創(chuàng)作教學法，利用空間構圖﹑美術練習﹑音樂刺激﹑文學引導和文化啟發(fā)等方式啟迪學生，尊重他們的體驗，保護學生舞蹈創(chuàng)作的積極性。另外，教師需開展實踐教學，以培養(yǎng)學生的實踐能力為目標，組織學生深入到社會生活中親自觀察﹑了解和感受民族民間舞蹈的練習方法和形式，使其在實際體驗中獲得舞蹈經(jīng)驗，將多種民族民間舞蹈的風格韻味﹑步法﹑律動和體態(tài)相互比較，形成一個整體。

（三）高校民族民間舞蹈教學評價多元化

教學評價是高校民族民間舞蹈教學的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是在素質(zhì)教育背景下，大力倡導多元化教學評價模式的應用，能夠為學生帶來人性化﹑彈性化的發(fā)展空間。針對評價內(nèi)容，高校舞蹈教師除之前的舞蹈技能和理論知識之外，還用著重關注學生在平常練習過程中態(tài)度是否主動積極﹑獨立學習能力如何﹑團隊協(xié)作能力怎么樣，以及舞蹈創(chuàng)作能力怎么樣等，這些均可當作評價標準。在評價方式方面，教師可使用定量和定性有機結合的方式，除給出具體分值之外，還應對評價對象進行定性描述。比如，學生在學習民族民間舞蹈過程中掌握哪些步法﹑動作，進步情況如何，擁有哪些能力等，突出對他們的重視和尊重，在后續(xù)學習中更加努力。而在評價主體上，除教師評價學生之外，還需引進學生自評和互動的方式，讓他們也參與到民族民間舞蹈評價中。

三、總結

在高校民族民間舞蹈教學活動中，針對存在的問題需引起教師的足夠重視，努力尋求解決問題的對策。所以，高校舞蹈教師可從教學內(nèi)容豐富化﹑教學方法多樣化和教學評價多元化等不同角度切入，從多個方面解決民族民間舞蹈教學問題。

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