王梁*

西安培華學院會計學院，陜西　西安710125

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民辦高校大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀的思考

王梁*

西安培華學院會計學院，陜西西安710125

摘要:當前全國大學生就業(yè)形勢嚴峻，民辦高校大學生也處于這種復雜的就業(yè)環(huán)境之中。要讓就業(yè)狀況得到改善，民辦高校大學生應該樹立正確、合理、科學的就業(yè)擇業(yè)價值觀。本文首先分析民辦高校大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀的特點，然后分析民辦高校大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀形成的原因，最后嘗試探索民辦高校建立正確、科學、合理的大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀的路徑。

關鍵詞:民辦高校;大學生;就業(yè)擇業(yè)價值觀

一、民辦高校大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀的特點

就業(yè)擇業(yè)價值觀對于民辦高校大學生就業(yè)狀況產(chǎn)生深遠影響，它影響著民辦高校大學生的就業(yè)方向與選擇。大學擴招帶來的高校就業(yè)難問題成為社會廣泛關注的熱點。與公辦院校的大學生相比來說，民辦高校順應市場需求而產(chǎn)生，因此其大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀呈現(xiàn)較大的差異性，通過研究民辦高校大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀，更加有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導工作。本文認為民辦高校大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀呈現(xiàn)以下特征:

(一)就業(yè)擇業(yè)價值觀取向多元化

民辦高校學生在考慮就業(yè)擇業(yè)選擇，偏重于考慮個人發(fā)展，注重自身的發(fā)展機會、強調(diào)薪酬待遇、注重工作環(huán)境等，對于社會貢獻以及市場需求的考慮相對比較少，強調(diào)物質(zhì)生活的舒適安穩(wěn)，同時容易忽視自身能力而也追求高收入工作，導致就業(yè)狀況不容樂觀。

(二)就業(yè)擇業(yè)價值觀自身呈現(xiàn)矛盾現(xiàn)象

民辦高校大學生對于市場需求研究不夠深入，對于就業(yè)擇業(yè)的定位不精準，眼高手低，就業(yè)目光緊緊盯著國企、大企業(yè)、政府機關、事業(yè)單位，追求社會地位與名聲，擇業(yè)就業(yè)時候不選擇中小企業(yè)，而導致就業(yè)機會的喪失，同時也有部分民辦高校大學生就業(yè)擇業(yè)存在自信心不足、過于自卑等問題，就業(yè)擇業(yè)價值觀自身呈現(xiàn)矛盾現(xiàn)象。

二、民辦高校大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀形成原因分析

(一)民辦高校大學生自身原因

民辦高校大學生自身在專業(yè)知識塑造方面不夠充分，導致就業(yè)擇業(yè)自卑心理，同時由于民辦高校大學生難以有效地綜合運用專業(yè)知識指導就業(yè)與擇業(yè)行動，影響其就業(yè)與擇業(yè)價值觀。同時，由于民辦高校大學生存在一些不斷的學習態(tài)度和不良的學習行為，致使自身在擇業(yè)就業(yè)方面的優(yōu)勢不突出，導致社會對于民辦高校大學生就業(yè)與擇業(yè)時的偏見。

(二)民辦高校就業(yè)職業(yè)指導存在問題

目前在民辦高校的就業(yè)指導的實際工作中，民辦高校對于就業(yè)擇業(yè)價值觀輸入工作的重視程度有待加強，重視學生的專業(yè)文化知識，忽視對于學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的提升，缺乏對于就業(yè)擇業(yè)正確價值觀的教育。同時，在就業(yè)擇業(yè)指導課程設置方面、心理疏導方面、就業(yè)擇業(yè)的校園環(huán)境建設方面不能有效地引導大學生調(diào)整就業(yè)擇業(yè)觀，難以形成長期有效的機制讓學生在意志、情感、心理等方面進行鍛煉與輔導，確保民辦高校大學生正確的擇業(yè)就業(yè)價值觀的培育。

三、民辦高校建立正確、科學、合理的大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀的路徑

(一)調(diào)整民辦高校大學生的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)

民辦高校大學生由于學校地位、競爭力以及自身的一些局限，在就業(yè)擇業(yè)時容易產(chǎn)生恐懼、焦慮、自卑、抑郁的心理，需要及時調(diào)節(jié)。民辦高校應該堅持將大學生心理健康課程和就業(yè)職業(yè)指導課程相結(jié)合，改善民辦高校大學生各種不良的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)，注重及時疏導民辦高校大學生的心理，形成正確、科學、合理的就業(yè)擇業(yè)價值觀。

(二)注重民辦高校大學生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導

民辦高校應該注重大學生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導，堅持從大一開始重視大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展，開展就業(yè)指導工作時候，可以以職業(yè)生涯規(guī)劃作為工作的切入點，設置全新的職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)指導為主體課程課程，并以就業(yè)形勢政策教育和就業(yè)心理教育為民辦高校大學生職業(yè)生涯與就業(yè)指導的輔助課程，注重發(fā)揮生活生涯導師在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程中的主導作用，同時激發(fā)學生干部和學生黨員的標桿作用，堅持學業(yè)導師和生活生涯導師“一體兩翼”的職業(yè)與就業(yè)指導模式，不斷增強民辦高校大學生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)學業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

(三)不斷拓寬民辦高校大學生的就業(yè)渠道

民辦高校就業(yè)質(zhì)量的提升體現(xiàn)民辦高校辦學質(zhì)量與聲譽。因此，民辦高校應該不斷拓寬大學生的就業(yè)渠道，引導民辦高校大學生能夠基層就業(yè)，落實大學生村官、“三支一扶”計劃、大學生志愿服務西部計劃和特崗教師等基層服務項目;民辦高校在大學生擇業(yè)期內(nèi)加強大學生就業(yè)見習基地建設，不斷開發(fā)就業(yè)見習崗位若干個;民辦高校應該進一步深入?yún)^(qū)域內(nèi)有人才需求的各企業(yè)，了解其用工需求，適時舉辦民辦高校校園內(nèi)畢業(yè)生專場招聘洽談會，搭建企業(yè)用工和大學生求職者就業(yè)供需平臺。

(四)加強民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新的形勢下以人為本的教育，能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于民辦高校的大學生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯的發(fā)展來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮重要意義。民辦高校應該加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育，培養(yǎng)民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們很多優(yōu)秀的品質(zhì)，從而提升學生的就業(yè)與擇業(yè)能力。

總之，在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，民辦高校大學生就業(yè)難問題更加突出，為了改變這種局面，提升民辦高校大學生的就業(yè)質(zhì)量，調(diào)整民辦高校大學生就業(yè)擇業(yè)價值觀就很關鍵，如何有效調(diào)整尚且有待進一步的深化研究。

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*作者簡介:王梁(1987-)，男，任職于西安培華學院會計學院，研究方向:學生管理與思想政治教育。

中圖分類號:G647.38

文獻標識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0111-01