戴成國，崔 琎

(1.65931部隊，黑龍江 伊春 153200；2.空軍哈爾濱飛行學院轟運飛行人員改裝系 轟炸機改裝訓練教研室，哈爾濱 150001)

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國家安全研究

強化軟實力與全面提升軍校畢業(yè)學員素質(zhì)研究

戴成國1，崔 琎2

(1.65931部隊，黑龍江 伊春 153200；2.空軍哈爾濱飛行學院轟運飛行人員改裝系 轟炸機改裝訓練教研室，哈爾濱 150001)

在新形勢下，部隊對基層帶兵人綜合素質(zhì)的要求不斷提升，軟實力作為文化和意識形態(tài)吸引力的集中體現(xiàn)越來越受到官兵的關(guān)注。軍校畢業(yè)學員作為走出校門跨入軍營的特殊群體，普遍意義上具有軍事素質(zhì)相對過硬、人文素養(yǎng)相對薄弱的特點。他們處在由學員到排長的轉(zhuǎn)型期這樣一個特殊的階段，具有高度的可塑性，因此以強化軟實力為抓手，全面提升崗位任職能力和綜合素質(zhì)就變得尤為重要。只有會診把脈才能按方抓藥，針對軍校畢業(yè)學員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀、培養(yǎng)制度的適用程度以及集訓開展過程中的現(xiàn)實問題，我們必須進行思考并拿出針對性的對策。軟實力提升，根子在思想，重點在長效，關(guān)鍵在科學。要通過教育、活動等方式對軍校畢業(yè)學員思想進行引導，端正培養(yǎng)提升軟實力的動機，進而讓軍校畢業(yè)學員認識到提高自身軟實力素質(zhì)的必要性和緊迫性。同時，通過制度建設(shè)、問效總結(jié)等方式加強協(xié)調(diào)，注重管理，確保軍校畢業(yè)學員能力塑造期間基礎(chǔ)設(shè)施完備、內(nèi)容涉獵全面、學習落實常態(tài)。也要通過合理論證、動態(tài)反思等方式進一步提升軍校畢業(yè)學員培訓的科學性和系統(tǒng)性，守住思想導向關(guān)、強化培訓標準關(guān)、扭住能力轉(zhuǎn)化關(guān)，用科學系統(tǒng)的方法，助推軟實力生成，進而全面帶動軍校畢業(yè)學員綜合素質(zhì)的提升，縮短第一任職差距。

軍校畢業(yè)學員；軟實力；綜合素質(zhì)

美國學者約瑟夫·奈曾提出“軟實力”的概念，他指出：一個國家的綜合國力包括由經(jīng)濟、科技、政治、軍事實力等表現(xiàn)出來的“硬實力”，也包括以文化和意識形態(tài)吸引力表現(xiàn)出來的“軟實力”。個人“軟實力”是相對接近于人的生存能力的個人“硬實力”提出來的，近似于人的心理承受能力及生物學能力的綜合。舉例來說，個人的健康與否、長相優(yōu)劣、家庭經(jīng)濟背景等即是他的“硬實力”，而思想的思考能力、知識面的廣與深、語言的組織與表達能力等則是其“軟實力”的體現(xiàn)。分析當前軍校畢業(yè)學員成長現(xiàn)狀、查找新任職干部自身不足我們可以發(fā)現(xiàn)，目前他們存在的一個突出問題，正是“軟實力”的欠缺。

一、什么是軍校畢業(yè)學員的“軟實力”

信息化條件下的戰(zhàn)場對于軍事指揮人員的“軟實力”提出了更高的要求，而培養(yǎng)形成這種“軟實力”，最好的地點就是院校，最好的對象就是干部學員，最好的時機就是從學員到排長的轉(zhuǎn)化期。這就對部隊育人思路、干部管理引導提出了更為全面的要求。究竟什么是軍校畢業(yè)學員的“軟實力”，也就成為一個需要每名干部都認真思考的重要問題。我認為，軍校畢業(yè)學員所應(yīng)具備的“軟實力”，主要包括：

價值判斷力。主要包括堅定的理想信念、堅決的革命斗爭意志、大無畏的革命主義精神、優(yōu)良的思想政治品質(zhì)等。這些品質(zhì)關(guān)系到每名排長世界觀的定位和價值觀的取向，關(guān)系到他們能否具有不畏艱險、攻堅克難的勇氣，能否具有忍辱負重、厚積薄發(fā)的韌性，能否具有清明守正、抵制誘惑的自律意識，能否具有明確牢固、明辨是非的政治立場。是否具備正確的價值判斷力，是決定一名軍隊指揮員能否堅決執(zhí)行任務(wù)、堅定政治立場、約束自身言行、履行使命職責的先決條件，是各級領(lǐng)導干部和群眾能否在中國共產(chǎn)黨和馬克思主義的偉大旗幟下達成思想和認識高度統(tǒng)一、保證黨對軍隊堅強領(lǐng)導的重要前提。

技能掌控力。學習掌握一門技能的能力是一個人綜合實力的決定因素。一個好的指揮員除了必備的軍事技能外，還要具備良好的語言文字表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、分析判斷能力、領(lǐng)導指揮能力、藝術(shù)鑒賞能力等諸多方面的能力素質(zhì)。擁有較強的技能掌控力，有助于指揮員根據(jù)崗位任務(wù)需要，靈活快速調(diào)整自身能力結(jié)構(gòu)，更好適應(yīng)基層需求、履行使命任務(wù)。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)走進軍營，基層官兵的視野越來越開闊，對于指揮員的技能掌控力要求也越來越高。

思維決策能力。一個優(yōu)秀的軍事指揮員要有能夠從日常事務(wù)中看出問題的能力，要能夠?qū)τ趶?fù)雜的問題迅速做出分析和應(yīng)對。思維能力決定著人考慮問題的深度與廣度，影響著計劃制定的合理性和完善性，它綜合其他各種能力素質(zhì)，并最終將這些能力素質(zhì)外化為行為；決策力直接決定了一名指揮員在高壓、面對緊急狀況、進行重大部署等特殊時刻，對事物的準確分析判斷、方案制定、付諸執(zhí)行的能力。優(yōu)秀的思維決策能力，建立在廣博的知識儲備、扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、豐富的工作經(jīng)驗、沉穩(wěn)的心理素質(zhì)、堅強的意志品質(zhì)等諸多因素之上，是指揮員綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

二、當前新畢業(yè)“軟實力”現(xiàn)狀

目前，我單位軍校畢業(yè)學員普遍具有較好的政治素質(zhì)、良好的軍事素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但距第一崗位任職能力要求還有差距。分析各方面原因，是我們的排長在“軟實力”方面的所欠缺，對他們的發(fā)展影響很大。筆者認為主要存在以下幾個方面的問題：

(一)排長素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的問題

缺乏文化知識和人文常識的積累。我部軍校畢業(yè)學員83%以上畢業(yè)于理工科專業(yè)，大多從初中、高中時候就不夠注重人文課程的學習，也不夠注意文化常識的積累。常?？梢钥吹降氖牵砰L之間互相詢問籍貫，卻連對方說出的市、縣甚至省在哪兒都不清楚。對于歷史性常識，相當一部分排長也嚴重欠缺，有的甚至弄不清楚歷史朝代的順序，更乏論對古代文化、軍事著作有深入了解。缺乏淵博的知識和豐富的文化積累，有可能導致排長在判斷和決策上的局限和不足，將會限制他們的視野和思維，不利于學員成長成才。

缺乏軍官氣質(zhì)和領(lǐng)袖才能的培養(yǎng)。作為基層指揮軍官、建設(shè)信息化軍隊的中堅力量，軍校畢業(yè)學員需要具備軍官氣質(zhì)和相應(yīng)的才能。但現(xiàn)實情況是：只有少數(shù)排長在部隊院校期間通過擔任高級模擬骨干得到過這方面的鍛煉，大部分排長僅限于知道集合帶隊、組織訓練的流程，少部分排長甚至下口令還有困難。極少有排長具備影響戰(zhàn)士自覺向其看齊、自愿聽其指揮的氣質(zhì)和能夠贏得學員普遍不計個人得失全力支持的領(lǐng)袖才能。

缺乏協(xié)調(diào)關(guān)系和組織活動的能力。軍隊工作有著其特殊性，但各項工作的開展仍然離不開人與人的協(xié)調(diào)配合與交流合作；排長走上工作崗位后，除了帶領(lǐng)士兵進行軍事訓練外，還將負責組織各項黨團、文體活動的開展。因此，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系和嚴密組織活動的能力是一名排長必備的素質(zhì)之一。而目前的實際情況是，許多軍校畢業(yè)學員只顧把自己的學習訓練等“一攤子”事兒做好，對身邊同志不管不問，平時缺乏與其他同志的交流。安排組織一項活動，他們很難嚴密考慮到所涉及的方面。做出的計劃，不是時間上與別的活動有沖突，就是人員上沒有明確，經(jīng)常有細節(jié)被遺漏?；鶎又笓]官不僅需要與上級和同事間的交流協(xié)作，更需要與下級的溝通，以現(xiàn)在這種協(xié)調(diào)能力，學員將不能很好地處理工作中各方面的關(guān)系，難以盡快地適應(yīng)崗位任職需要。

缺乏尋求改善和打破常規(guī)的創(chuàng)新精神。當前，全軍都處在大力改革建設(shè)的快速發(fā)展時期，不論基層部隊還是院校機關(guān)，都需要突破常規(guī)，尋求更加優(yōu)化、更加適應(yīng)未來戰(zhàn)場需要、更加有利于軍隊發(fā)展建設(shè)的新思路、新辦法。目前，大部分排長受長期以來教育模式的影響，許多人習慣于接受命令、執(zhí)行命令，而在沒有明確的命令時就表現(xiàn)得茫然無措。軍校畢業(yè)學員普遍缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼光、提出問題的勇氣、思考問題的意識和解決問題的能力。一支缺乏改革創(chuàng)新精神、缺乏新鮮活躍思想的隊伍，將不能及時有效改正自身弊病，缺乏蓬勃的生機和活力，難以跟上部隊跨越式發(fā)展建設(shè)的步伐。

(二)制度設(shè)施方面的問題

缺少針對排長“軟實力”提升的相關(guān)制度。目前部隊院校的專業(yè)設(shè)置普遍偏向理工科，人文社科教育相對薄弱，失去了文理平衡；在課程之外，大部分的時間還要用來強化必備的軍事技能、體能和進行政治思想教育。當前專注于強化排長軍事素質(zhì)的教育模式一定程度上忽視了學員綜合知識的儲備和全面素質(zhì)的提升。這種培養(yǎng)制度上的導向性對于排長能力素質(zhì)構(gòu)成的影響是直接而顯著的，導致他們在校學習期間形成了重理工輕人文、重軍事輕學習的風氣。許多排長對經(jīng)濟學、歷史學等社科類知識嚴重缺乏，領(lǐng)導藝術(shù)、溝通協(xié)調(diào)能力十分欠缺，歸根結(jié)底在于缺乏較為系統(tǒng)的學習途徑。

現(xiàn)有軟硬件設(shè)施不足以保證學員所需。近期我部整體依托試點連隊，加大了針對軍校畢業(yè)學員的第二課堂建設(shè)力度，努力把其建成思想政治教育、個性特長培養(yǎng)的主陣地。但第二課堂內(nèi)容設(shè)置與排長銜接得還不夠緊密，參加排長的人數(shù)量也還不能令人滿意；另一個就是同其他單位之間的共建交流比較少，排長同外界的交際溝通受限。

(三)軍校畢業(yè)學員集訓情況的現(xiàn)狀

教、學未能形成互動，不能達到“教學相長”。軍校畢業(yè)學員集訓過程中，不少兼職教員在授課的過程中，只專心于傳授理論知識，對軍校畢業(yè)學員的的實踐能力影響不夠，讓排長感到看的還只是教科書。連隊主官對軍校畢業(yè)學員的影響最大，潛移默化之下，排長任職后，大都沿襲連隊主官的管理方法，主官的作用可見一斑。但許多連隊主官只傾向于行政管理，促穩(wěn)定、保安全，并沒有真正在排長的領(lǐng)導能力、人格魅力的培養(yǎng)上下足功夫，缺少對排長人文素養(yǎng)等方面的能力進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

三、對于如何強化軍校畢業(yè)學員軟實力，全面提升綜合素質(zhì)的幾點思考和建議

(一)從思想工作入手為提升軍校畢業(yè)學員“軟實力”打好基礎(chǔ)

思想是行動的先導，有了思想動力作為支持，任何行動都將取得事半功倍的效果。想要讓培養(yǎng)軍校畢業(yè)學員文化“軟實力”的措施收到實效，就必須首先從思想上做工作、下功夫。

1.要讓軍校畢業(yè)學員認識到提高自身軟實力素質(zhì)的必要性和緊迫性。認識到自身能力素質(zhì)與別人的差距、認識到相關(guān)能力素質(zhì)亟待提升的嚴峻形勢的壓力，可以轉(zhuǎn)化為努力投身學習提高活動的不竭動力。在這種動力的推動下，軍校畢業(yè)學員才能夠有信心、有韌性來攻關(guān)破障，才能夠防止半途而廢。特別是軍校畢業(yè)學員集訓期間，要通過集訓放低他們內(nèi)心自我設(shè)定的任職門檻，也要讓一些老士官、新能手登臺亮相，進一步刺激他們強化本領(lǐng)恐慌。

2.要幫助軍校畢業(yè)學員樹立正確的思想動機，選好培養(yǎng)方向。如果學習成才的目的不正確，那么學習效果再好，結(jié)果也達不到預(yù)期效果。幫助軍校畢業(yè)學員提高軟實力、培養(yǎng)特長，目的在于提高人文素養(yǎng)、拓寬視野、陶冶情操。必須幫助排長以“學知識、長見識、學本事”為目的，根據(jù)自身實際情況，實事求是，科學理性地選擇合理有用的方向進行能力培養(yǎng)。任何缺乏目的性、過于功利性、沒有主見性、不夠合理性的學習都難以取得預(yù)期的效果。個性化的學習需求，針對性的學習計劃都要在科學理性的培訓模式下滿足，一切為軍的總方向絕對不能變。

3.要對軍校畢業(yè)學員的思想進行積極引導。軟實力各項能力素質(zhì)不像硬實力，如軍事素質(zhì)，可以用數(shù)據(jù)化的標準進行考核。學員學什么、學到什么程度為好、花費多少時間和精力等也難以劃定明確的標準。在學習過程中，就不可避免出現(xiàn)有的排長需要更換學習內(nèi)容和方向來全面培養(yǎng)提高，而有的排長因為學習遇到挫折而猶豫退縮等諸多思想問題。對于這些難以劃分界限的思想問題，要靠經(jīng)常性的思想工作來加以引導，讓軍校畢業(yè)學員自覺抵制畏難懶惰情緒、自主投身學習提高，同時又能夠自由選擇學習內(nèi)容。這樣，緊中有松、嚴中帶寬，就能夠使能力培養(yǎng)活動松而不垮、散而不亂，使軍校畢業(yè)學員能在一種自主學習的輕松氛圍中提高能力。

(二)加強協(xié)調(diào)，注重規(guī)范管理，為提升軍校畢業(yè)學員“軟實力”做好保障

協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，是保證各項活動按計劃順利開展的重要保障，完善而行之有效的規(guī)章制度和管理機制是任何一個活動或組織良好運行的前提。為了保證軍校畢業(yè)學員通過“第二課堂”等平臺在活動中提高能力素質(zhì)，必須有一套正規(guī)的運行管理機制和管理辦法。為了保證活動學習效果，就必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程學習、軍事訓練、素質(zhì)提高、日常生活四個方面的關(guān)系。

1.加強各方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是保證學員素質(zhì)培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)。要從時間、場地、器材工具、技術(shù)指導、相關(guān)資料等多個方面進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證軍校畢業(yè)學員集訓期間，素質(zhì)培養(yǎng)和教學訓練、日常生活不沖突、保證各個學習小組有場地和設(shè)備把活動開展起來、保證當排長遇到困難和問題時有人請教、保證學員需要查閱資料時可以提供相關(guān)資料。

2.制定正規(guī)的管理辦法、建立完善的運行機制是保證軍校畢業(yè)學員素質(zhì)培養(yǎng)效果的必要手段。素質(zhì)培養(yǎng)活動開展起來涉及人員多、地點多、時間雜，需要一套正規(guī)細致的管理辦法對學習項目確定、活動地點時間安排、人員管理、學習效果檢驗、學習成果展示等許多方面的諸多問題進行明確和規(guī)范；需要一套完善高效的運行機制來執(zhí)行這個管理辦法，監(jiān)督各個學習、活動小組人員參與情況和活動進展，檢驗學習成果。

3.加強第二課堂建設(shè)、豐富第二課堂內(nèi)涵是保證軍校畢業(yè)學員素質(zhì)培養(yǎng)效果的有效途徑。第二課堂作為豐富軍校畢業(yè)學員課余文化生活的主要平臺，擁有良好的軟、硬件基礎(chǔ)和群眾影響力。以第二課堂為基礎(chǔ)，加強第二課堂建設(shè)，拓寬第二課堂覆蓋面，擴大第二課堂影響力，使第二課堂成為排長綜合素質(zhì)培養(yǎng)的招牌和主陣地，無疑是解決素質(zhì)培養(yǎng)場地、器材等問題便捷有效的途徑。通過組織引導，合理設(shè)置涉及面廣泛的多個興趣小組，使排長“人人在第二課堂中有活動、人人在第二課堂中學知識、人人在第二課堂中交流提高”。

(三)科學合理安排學習內(nèi)容，為提升軍校畢業(yè)學員“軟實力”增添動力

相較于偏重于身體能力素質(zhì)的“硬實力”，“軟實力”更加注重心理素質(zhì)、形象氣質(zhì)、頭腦膽略等。在培養(yǎng)排長“軟實力”素質(zhì)的課程安排上，要充分注意排長內(nèi)在修養(yǎng)的同步提高，避免造成學習過于功利化的不良后果，達不到真正提高軍校畢業(yè)學員文化素養(yǎng)的目的。

1.要以人為本，對軍校畢業(yè)學員的培養(yǎng)方向加以科學引導。要根據(jù)排長自身能力情況，指導排長科學選擇對自己成長發(fā)展確實有用的方向進行特長化培養(yǎng)，同時引導他們有針對性地制定學習方案，確保軍校畢業(yè)學員所學是想學，想學就真學，真學就有真收獲。

2.要從組織管理層面對軍校畢業(yè)學員集訓期間活動計劃進行引導和把關(guān)。要把組織排長進行軟實力培養(yǎng)的培養(yǎng)理念、目的和思路體現(xiàn)在每個活動內(nèi)容設(shè)置安排上，對活動內(nèi)容進行總體“把關(guān)”和“導向”。確保集訓期間組織的活動有號召力、影響力進而才能產(chǎn)生正向的推動力。

3.要從輿論宣傳陣地對集訓排長進行思想感召?？梢栽诨顒拥攸c設(shè)置相關(guān)“軟實力”培養(yǎng)提高的標語、海報等宣傳物，讓排長在耳濡目染中受到正確思想導向的影響；可以開設(shè)專門偏重“軟實力”的系列活動，吸引一批排長成為進一步擴大“軟實力”影響的“鋪路人”。

當前，正處在部隊轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，只有全面提升官兵素質(zhì)才能緊跟改革步伐，而抓住關(guān)鍵少數(shù)的關(guān)鍵期就尤為重要，這里的關(guān)鍵少數(shù)不關(guān)乎職位，而是指發(fā)展?jié)撃?，所以提升軍校畢業(yè)學員軟實力刻不容緩。特別是軍校畢業(yè)學員初到軍營，更要防止“能力倒掛”。在培養(yǎng)中要時刻注重能力素質(zhì)和部隊需求的“合一性”，不僅要將指揮能力、技術(shù)水平的培養(yǎng)放在重要位置，對于排長“軟實力”的培育也不能放松。我們要確立綜合全面的培養(yǎng)目標，充分認清現(xiàn)實不足，制定出合理的制度，建立起完善的機構(gòu)與平臺，根據(jù)排長需要提供便利條件，努力提升他們的綜合素質(zhì)，塑造出“硬實力”過硬、“軟實力”突出的優(yōu)秀人才。

〔責任編輯：張 毫〕

2016-11-15

戴成國(1973-)，男(滿族)，河北圍場人，65931部隊政委，從事部隊政工思想研究。

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1000-8284(2016)12-0069-04