張旭

MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用研究

張旭

本文首先從項目技術(shù)、身體素質(zhì)練習(xí)以及互動方式三大角度詳細(xì)分析了MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的特點；然后對MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了詳細(xì)分析；最后從改革教師考評機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方面重點論述了MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的對策，以供讀者參考。

MOOC；高職院校；體育教學(xué)；應(yīng)用

MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法是近年來才被提出的一種新型教學(xué)法，Massive OpenOnlineCourses被簡稱為“MOOC”，又被譯為“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”，在我國，根據(jù)“MOOC”的發(fā)音又被人們稱為“慕課”。通過這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，可以方便教師將課程內(nèi)容進(jìn)行整理編排然后上傳到網(wǎng)上，這樣學(xué)生只要能夠上網(wǎng)，便可以在網(wǎng)上進(jìn)行注冊，然后方便學(xué)生隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用，它以其開放性的特點，為高職院校體育教學(xué)提供了極大的便利，這一教學(xué)方法所具有的互動性，還能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。通過在體育教學(xué)中的應(yīng)用，MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，極大地發(fā)揮出了其不受時空限制，并且具有較強(qiáng)交互性的特點，對學(xué)生所進(jìn)行的知識傳授也不局限于課堂以及校園環(huán)境當(dāng)中，這在一定程度上也促進(jìn)了高職院校體育教學(xué)方法的改革。

1.MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的特點分析

本文筆者主要從項目技術(shù)、身體素質(zhì)練習(xí)以及互動方式三大角度來分析MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的特點。

1.1 從項目技術(shù)的角度來分析，MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，可以通過單個技術(shù)動作拆分視頻進(jìn)行講解，也可通過組合動作視頻進(jìn)行講解，在制作視頻的過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)平面三維立體圖片、動畫短片、紀(jì)錄片以及真人演播等多重效果，讓學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確地從多個角度觀看技術(shù)動作，并掌握技術(shù)要領(lǐng)。與傳統(tǒng)的示范講解教學(xué)法相比，這一教學(xué)法具有以下多方面優(yōu)勢：第一，當(dāng)學(xué)生對某一技術(shù)動作不理解的時候，便可以反復(fù)多次地觀看、模仿與聽講；第二，可以一邊聽講解一邊進(jìn)行動作模仿，這樣便可避免一些細(xì)節(jié)方面的遺漏；第三，學(xué)生能夠自由地選擇學(xué)習(xí)場地以及學(xué)習(xí)時間；第四，由于不受場地時間的限制，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，因而對其良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，對其“終身體育”意識的形成也具有積極作用。

1.2 從身體素質(zhì)練習(xí)的角度來分析，由于每個學(xué)生在身體素質(zhì)方面都存在著差異，傳統(tǒng)集體授課的形式，就難以較好地平衡學(xué)生之間在這些方面所存在的差異，而MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法便能夠較好地彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生完全可以根據(jù)自身的身體條件來自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.3 從互動方式的角度來分析，MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，它作為一種大規(guī)模的在線課程，在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，還必須要充分地考慮到課程設(shè)計者、課程實施者以及課程學(xué)習(xí)者，三者之間的互動性，要確保其互動的高效性與便捷性。在互動工具的選擇方面，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有碎片化的特點，因而完全可以充分利用師生都熟悉的一些社交網(wǎng)絡(luò)聊天工具（QQ、微信、微博等）進(jìn)行交流溝通。通過這些聊天軟件，不但使其交流在穩(wěn)定性與即時性方面具有保障，同時還能夠有效提高互動信息的傳遞效率以及教學(xué)指導(dǎo)效果，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

2.MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的意義分析

MOOC作為一種新興的教學(xué)方法，在高職院校體育教學(xué)中融入MOOC而所構(gòu)成的體育，通常被稱為“MOOC體教職盟”，眾所周知，優(yōu)秀的體育教育資源，它屬于一種有限的教育資源，不管是社會還是高職院校，都需要這種優(yōu)秀的體育教育資源。然而通過分析當(dāng)前我國高校體育教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀的體育教育資源往往被浪費掉了。各種跡象也已經(jīng)充分表明，構(gòu)建出一個較為完善的“MOOC體教職盟”具有十分重要的意義。不斷完善“MOOC體教職盟”，可以使得不同地區(qū)的體育教育資源具有的優(yōu)勢得到相互補(bǔ)充，從而為高職院校整體教學(xué)水平的提升提供一個有力的保障。

3.MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的對策分析

3.1 改革高職院校體育教師考評機(jī)制以激發(fā)教師熱情

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校體育教師，在職稱評審與工作量考核方面都存在著一些問題，職稱評審與論文發(fā)表掛勾、工作量考核不合理等問題嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)熱情。因此，制定出一個科學(xué)合理的教師考評機(jī)制，從而讓高職體育教師能夠做到愛崗敬業(yè)、扎實工作?？茖W(xué)合理的教師考評機(jī)制，應(yīng)該是要以激發(fā)教師鉆研業(yè)務(wù)、不斷進(jìn)取的精神為目的。在MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的背景之下，便應(yīng)該根據(jù)體育教師的特點，來制定出與之相適應(yīng)的考評機(jī)制，對原有的“唯論文、科研論英雄”的做法進(jìn)行改革，應(yīng)該配合一定的師風(fēng)師德教育活動，以充分激發(fā)體育教師的教學(xué)熱情。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以豐富課堂教學(xué)

高職院校體育課程的主要目的便是讓學(xué)生能夠通過體育課程，來了解有關(guān)體育運(yùn)動的相關(guān)知識，能夠初步掌握一些運(yùn)動項目的基本技能，同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，以樹立終身參加體育運(yùn)動的意識。體育課程是一門實踐類課程，MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法盡管不能夠完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但它能夠通過系統(tǒng)的理論知識介紹、直觀的動作分解以及便捷的在線互動等讓學(xué)生在了解動作概念、掌握技術(shù)動作等方面起到積極的作用。所以，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，不但可以豐富體育課堂教學(xué)，為高職學(xué)生提供一個更加全面、更加立體的學(xué)習(xí)平臺，而且也能夠通過其在教學(xué)方面的優(yōu)勢讓學(xué)生更快更好地掌握相關(guān)的理論知識與技術(shù)技能，從而有效地提高教學(xué)效果。

3.3 努力創(chuàng)新平臺以服務(wù)于高校教師

MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，它作為一種在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展而來的教學(xué)方法，它不但能為高職學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)提供幫助，同時它也能夠為高職體育教師的繼續(xù)深造、為高職體育教師水平的提升創(chuàng)建出一個全新的平臺。作為一名教師，他們必須通過不斷的學(xué)習(xí)與探索，才能夠不斷地提升自身的教學(xué)水平以及業(yè)務(wù)水平，才能夠更好地將所學(xué)知識傳授于學(xué)生。但是當(dāng)前許多高職院校都存在著師資力量不足的問題，體育教師所承擔(dān)的工作量過大便也導(dǎo)致他們沒有過多時間去進(jìn)行學(xué)習(xí)深造。而MOOC的出現(xiàn)，便為他們的再深造提供了便利，通過MOOC，他們可以隨時隨地地選擇自己需要的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還能夠與同行們或者專家們進(jìn)行交流互動，一起探討學(xué)習(xí)。通過MOOC，可以打破校園圍墻的障礙，可以打破教研室的局限性，高職體育教師，他們只需通過網(wǎng)上注冊便能夠同眾多體育同行們共同研究、共同進(jìn)步。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

體育教學(xué)不同于一般文化課程的教學(xué)，它更注重于實踐性，其教學(xué)環(huán)境也更多是在開放的室外體育場中。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，對于技術(shù)動作的教學(xué)，教師往往會選擇示范講解法進(jìn)行。但是通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，教師在示范動作的時候，因為會受到場地、角度等條件的限制，學(xué)生難以將一些瞬間完成的動作觀察仔細(xì)，并且準(zhǔn)確掌握。而如果教師在示范的過程中，過于刻意地放慢動作，又往往會出現(xiàn)影響動作的完整性以及降低擊球效果等問題。因而為了提高技術(shù)動作的教學(xué)效果，教師只能通過反復(fù)的示范再配合分段的講解來最大程度地讓學(xué)生了解并且掌握技術(shù)動作，既費時又費力。而在MOOC的背景之下，教師則可以把學(xué)生需要掌握的動作錄制成視頻并且上傳到網(wǎng)絡(luò)上，然后在課前便先讓學(xué)生觀看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后還可讓學(xué)生通過觀看視頻來鞏固學(xué)習(xí)。在課堂上，還應(yīng)該對傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)進(jìn)行改革，要充分尊重學(xué)生的主體性地位，與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)，并且配合以個性化的指導(dǎo)，做到“以人為本”，充分尊重學(xué)生個體之間的差異性。除此之外，還應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作的同時促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.5 順應(yīng)時代的發(fā)展建立起和諧的師生關(guān)系

MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的興起，也使得高職院校的傳統(tǒng)師生關(guān)系產(chǎn)生了一些變化。在MOOC的背景之下，高職體育教師也開始由傳統(tǒng)的知識傳授者、灌輸者向?qū)W生的導(dǎo)師、朋友，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生信息的咨詢者，學(xué)生的合作伙伴等多重角色轉(zhuǎn)變。MOOC的興起，可使得高職體育教師能有更多的時間與精力去自我學(xué)習(xí)、自我提升，并且參與學(xué)生指導(dǎo)。高職體育教師的職能也開始由“教學(xué)”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸從“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌保饾u從“學(xué)會知識技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶冎R技能”。在MOOC的背景之下，師生之間的關(guān)系也由一種上下級的關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平級的關(guān)系，師生之間能夠進(jìn)行平等的對話、交流、討論，合作教學(xué)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，這也有利于師生之間友誼的建立，有助于和諧師生關(guān)系的發(fā)展，毋庸置疑，假如學(xué)生喜歡上任課教師，自然會喜歡上這門教師的課，從而也有助于教學(xué)效果的提升。

3.6 舉辦形式各樣的賽事活動以提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力

在MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的背景之下，學(xué)生可以更多地選擇課余時間隨時隨地的學(xué)習(xí)，那么便可以有更多的時間來舉辦形式各樣的賽事活動，要以比賽為主線并將比賽貫穿到教學(xué)的整個環(huán)節(jié)之中，這樣可以有效地提升高職學(xué)生的實戰(zhàn)能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了豐富的理論知識之后通過比賽實踐將理論與實踐更好地結(jié)合起來。教師可根據(jù)條件組織個人賽、小組賽、班級賽、校級賽等各類各級比賽，由于高職學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，通過比賽還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，并且通過比賽還能夠讓他們體會到成功的喜悅、失敗的沮喪，讓他們能夠在肯定與認(rèn)可中不斷進(jìn)步，在失敗與沮喪中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。因此應(yīng)該盡可能多地創(chuàng)造條件來為學(xué)生提供出一個自我展示的良好平臺，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)與實戰(zhàn)技能的主動性與自覺性，并且通過比賽，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作以及頑強(qiáng)拼搏的精神。

4.結(jié)語

現(xiàn)如今，MOOC進(jìn)入高職日常教學(xué)已經(jīng)成為一大發(fā)展趨勢，在這發(fā)展趨勢之下，將MOOC與高職體育教學(xué)相結(jié)合，對于提升高職體育教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都具有重要意義。因此，高職體育教師應(yīng)在此背景下不斷更新人才培養(yǎng)理念，不斷提升自我，要在適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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獎勵機(jī)制，鼓勵更多的學(xué)生參與籃球運(yùn)動。第三，加強(qiáng)學(xué)生的籃球運(yùn)動訓(xùn)練，通過加強(qiáng)學(xué)生的體能、反應(yīng)能力等方面的訓(xùn)練，提升學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣。

4.2 加大對體質(zhì)健康知識的宣傳

在多媒體技術(shù)輔助下，加大對體質(zhì)健康知識的宣傳，一方面幫助學(xué)生樹立正確的健康觀，建立健康的運(yùn)動方式，另一方面則讓學(xué)生意識到體質(zhì)健康的重要性，提高學(xué)生的健身意識，從而促使學(xué)生積極參與運(yùn)動鍛煉中，有效確保學(xué)生的體質(zhì)健康。

4.3 加強(qiáng)飲食及睡眠管理

飲食不規(guī)律是導(dǎo)致身形變肥胖的主要因素之一，一旦管理不善便會引起身形變化。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)飲食管理，保證每日營養(yǎng)攝取的均衡，切勿出現(xiàn)暴飲暴食或者挑食的習(xí)慣。另一方面，注重日常休息，最好保持早睡早起的睡眠習(xí)慣，如此才能確保機(jī)體的器官功能得到良好休息。

4.4 妥善管理消極情緒

情緒管理主要目的是培養(yǎng)人們駕馭情緒的能力，使消極情緒轉(zhuǎn)變成積極樂觀，從而有效緩解情緒壓力。由于大學(xué)生存在學(xué)習(xí)以及即將面臨社會工作的雙重壓力，很多時候表現(xiàn)出沮喪、焦慮等消極情緒，極不利于學(xué)生的心理健康。而保持積極樂觀的心態(tài)，不僅能緩解神經(jīng)緊張，改善機(jī)體代謝能力，還能保證大腦皮層得到充分休息，進(jìn)而有效協(xié)調(diào)機(jī)體各個器官的功能。因此，在校期間，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的情況，選擇合適的運(yùn)動方式來緩解自身的壓力，從而保持積極的心態(tài)，為提高體質(zhì)健康以及心理素質(zhì)創(chuàng)造更有力地條件。

5.結(jié)語

總而言之，在大學(xué)體育運(yùn)動中，籃球運(yùn)動對提升學(xué)生的體質(zhì)健康具有巨大的促進(jìn)作用，不僅能改善學(xué)生的運(yùn)動方式，使其保持健康的生活習(xí)慣，還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會工作及學(xué)習(xí)提供有力的保障。因此，建議在大學(xué)校園內(nèi)積極推廣籃球運(yùn)動等活動，讓更多的學(xué)生投入運(yùn)動當(dāng)中，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面健康成長。

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10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.084

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究基金項目＂MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用研究＂研究成果（項目編號：15JY106）。

張旭（1984.9－），碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練，講師，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

作者簡介：任利敏，重慶三峽學(xué)院體育與健康學(xué)院。