1910-1960年代的圖書(shū)館學(xué)概論類(lèi)成果研究

吳稌年　顧燁青

（江南大學(xué)圖書(shū)館　江蘇無(wú)錫　214122）

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1910-1960年代的圖書(shū)館學(xué)概論類(lèi)成果研究

吳稌年顧燁青

（江南大學(xué)圖書(shū)館江蘇無(wú)錫214122）

〔摘要〕文章將20世紀(jì)10年代至60年代間闡述圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的“圖書(shū)館學(xué)概論”類(lèi)成果劃分為公共圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)時(shí)期、“新圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)”時(shí)期和新中國(guó)成立以后三個(gè)發(fā)展階段，分別闡述了各個(gè)發(fā)展階段的主要成果、研究特征與歷史意義。通過(guò)對(duì)“矛盾說(shuō)”產(chǎn)生的論述，指出中國(guó)圖書(shū)館界第3代代表人物的學(xué)術(shù)思想已趨成熟，新中國(guó)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的主體已經(jīng)形成。

〔關(guān)鍵詞〕圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論概論學(xué)術(shù)思想史

〔引用本文格式〕吳稌年， 顧燁青.1910-1960年代的圖書(shū)館學(xué)概論類(lèi)成果研究［J］.圖書(shū)館，2016（7）：14-25

“圖書(shū)館學(xué)概論”是一個(gè)類(lèi)名，是“概論”、“引論”、“導(dǎo)論”、“通論”、“普通圖書(shū)館學(xué)”等的統(tǒng)稱(chēng)。

“圖書(shū)館學(xué)概論”闡述的是圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論。何謂“基礎(chǔ)”？基礎(chǔ)是“事物發(fā)展的起點(diǎn)或根本”［1］。可見(jiàn)，圖書(shū)館學(xué)概論作為圖書(shū)館學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)理論課程，承擔(dān)著圖書(shū)館學(xué)理論研究的“起點(diǎn)或根本”的作用。因此，它是學(xué)生入學(xué)后接受的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它的特點(diǎn)是要向?qū)W生展示圖書(shū)館學(xué)理論、圖書(shū)館事業(yè)和研究的任務(wù)、對(duì)象、范疇、體系、方法和學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)等，是學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)的基本理論和基本知識(shí)、明確圖書(shū)館學(xué)和圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的規(guī)律、明確圖書(shū)館性質(zhì)和職能的變化、圖書(shū)館組織與工作體系、圖書(shū)館科學(xué)管理和現(xiàn)代化發(fā)展等問(wèn)題的啟蒙之學(xué)。

每一門(mén)學(xué)科，都有其特有的研究對(duì)象和方法。圖書(shū)館可以作為圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象，但作為研究圖書(shū)館學(xué)起點(diǎn)學(xué)科的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論，其研究對(duì)象并不是圖書(shū)館，而應(yīng)以產(chǎn)生圖書(shū)館的起點(diǎn)的事物為對(duì)象。縱觀(guān)圖書(shū)館的歷史發(fā)展，“文獻(xiàn)”是最初產(chǎn)生圖書(shū)館的基本要素，因此，圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的研究對(duì)象是“文獻(xiàn)”，這也是研究圖書(shū)館的邏輯起點(diǎn)?！啊墨I(xiàn)’是圖書(shū)館現(xiàn)象領(lǐng)域最簡(jiǎn)單、最抽象的元素形式，是包含圖書(shū)館現(xiàn)象領(lǐng)域中的‘一切矛盾胚芽’的細(xì)胞形態(tài)”［2］。以文獻(xiàn)為研究對(duì)象，并不是要研究文獻(xiàn)的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，而是研究與圖書(shū)館的有機(jī)聯(lián)系，以文獻(xiàn)這一要素構(gòu)建起的圖書(shū)館和圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，以此來(lái)構(gòu)建圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的根基。

“圖書(shū)館學(xué)概論”這一課程，是建筑在對(duì)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)上的，中國(guó)于1904年產(chǎn)生真正意義上的圖書(shū)館，進(jìn)入1920年代，產(chǎn)生了具有中國(guó)特色的圖書(shū)館學(xué)，因此，在中國(guó)產(chǎn)生圖書(shū)館學(xué)這門(mén)學(xué)科之前，是不可能產(chǎn)生出“圖書(shū)館學(xué)概論”這門(mén)課程的。但是， 有關(guān)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的研究步伐并未停止，相關(guān)成果迭出，不斷催生著圖書(shū)館學(xué)的產(chǎn)生，最終形成了“圖書(shū)館學(xué)概論”這一類(lèi)的學(xué)術(shù)成果，為開(kāi)設(shè)“圖書(shū)館學(xué)概論”課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以往學(xué)界對(duì)1980年代以來(lái)的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論史研究關(guān)注較多，對(duì)從1980年代初到21世紀(jì)以來(lái)的數(shù)部圖書(shū)館學(xué)概論類(lèi)教材、專(zhuān)著多有評(píng)析。同時(shí)近年有關(guān)民國(guó)時(shí)期的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論性著述的研究也有所升溫（但仍有待加強(qiáng)），而建國(guó)初期至“文革”前的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究則非常薄弱，例如作為1960年代圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論成果之一的全國(guó)“統(tǒng)編”教材《圖書(shū)館學(xué)引論》就在近年若干有關(guān)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論（教材）史回顧的章節(jié)［3-4］中缺席。本文除進(jìn)一步梳理并點(diǎn)評(píng)從晚清至民國(guó)時(shí)期的重要圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論著述外，重點(diǎn)介紹與評(píng)析新中國(guó)成立后十七年間的圖書(shū)館學(xué)概論類(lèi)成果，以期完善中國(guó)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論發(fā)展史的研究鏈。

1　公共圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)時(shí)期的成果概說(shuō)

清末民初，“公共圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)”在中國(guó)學(xué)界的展開(kāi)，打開(kāi)了國(guó)人的視野，在“教育救國(guó)”的時(shí)代背景下，開(kāi)始對(duì)屬于“大教育”范圍中的重要組成部分的圖書(shū)館事業(yè)的關(guān)注。最早對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行全面闡述，具有“概論”性質(zhì)的著作是由孫毓修撰著的《圖書(shū)館》，它在《教育雜志》的“名家著述”欄目中加以連載，“是早期學(xué)者對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行系統(tǒng)論述的第一部專(zhuān)著”［5］?？梢?jiàn)，此文主體上是一編譯之作，文中聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)狀，從總論、建置、購(gòu)書(shū)、收藏、分類(lèi)、編目、管理、借閱等方面入手，提出了設(shè)立圖書(shū)館的宗旨、職能等［6］，來(lái)新夏教授認(rèn)為：“孫毓修撰寫(xiě)的《圖書(shū)館》，是我國(guó)第一部‘中西合璧’的圖書(shū)館著述”［7］。

此一時(shí)期，王國(guó)維翻譯了《世界圖書(shū)館小史》。王國(guó)維是一位學(xué)問(wèn)大家，終身重視文獻(xiàn)的發(fā)掘、整理和利用，1907年，任學(xué)部圖書(shū)局編輯，有機(jī)會(huì)閱讀大量的相關(guān)圖書(shū)。學(xué)部的專(zhuān)業(yè)性，促使他加快了對(duì)國(guó)外教育界的重視，并開(kāi)始譯介相關(guān)著述。他通過(guò)大英百科全書(shū)翻譯了《歐洲大學(xué)小史》。在這一過(guò)程中，一些文獻(xiàn)中對(duì)于國(guó)外圖書(shū)館的介紹引起了他的濃厚興趣，并及時(shí)根據(jù)大英百科全書(shū)翻譯出了《世界圖書(shū)館小史》。此文首次全面和系統(tǒng)地介紹了世界圖書(shū)館，受到學(xué)部的重視，連載于《學(xué)部官報(bào)》上，對(duì)介紹西方圖書(shū)館起到了很好的促進(jìn)作用，并被收入學(xué)部檔案珍藏?！妒澜鐖D書(shū)館小史》全面地介紹了當(dāng)時(shí)國(guó)外圖書(shū)館的管理情況和水平，“其價(jià)值至少與1909-1910年在《教育雜志》連載孫毓修的《圖書(shū)館》一文相當(dāng)，并且超出后世一些譯介類(lèi)的論著，應(yīng)當(dāng)在學(xué)術(shù)史上占據(jù)一定的地位”［8］。《世界圖書(shū)館小史》“即使在三十年代，在國(guó)內(nèi)圖書(shū)館學(xué)書(shū)籍中，也是一本重要的、極有份量的學(xué)術(shù)譯著”［9］。

謝蔭昌的《圖書(shū)館教育》譯自曾在東京通俗圖書(shū)館服務(wù)過(guò)的日本圖書(shū)館學(xué)者戶(hù)野周二郎所著《學(xué)校及教師與圖書(shū)館》一書(shū)，譯書(shū)正文共170頁(yè)，附錄22頁(yè)，共18章。該書(shū)第一章即為“圖書(shū)館之要旨”，闡述圖書(shū)館的性質(zhì)與作用，并抄譯了美國(guó)達(dá)那氏（即美國(guó)圖書(shū)館學(xué)家達(dá)納John Cotton Dana，1856—1929）對(duì)“公立圖書(shū)館之對(duì)于社會(huì)”問(wèn)題的看法［10］。

在20世紀(jì)10年代前期，開(kāi)始出現(xiàn)介紹國(guó)外圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的編譯之作，具有典型意義的，一是章錫琛發(fā)表在《東方雜志》1912年第5號(hào)上的《近代圖書(shū)館制度》一文。該文雖短，僅千余字，但是，具有闡述圖書(shū)館學(xué)理論研究中圖書(shū)館性質(zhì)的意義。文中闡述了古代圖書(shū)館與近代圖書(shū)館的根本不同點(diǎn)，認(rèn)為古代圖書(shū)館專(zhuān)事保守舊籍之特征，而近代圖書(shū)館則與此不同，是供社會(huì)所利用的，故“古代圖書(shū)館如貯水池。近世圖書(shū)館如噴水臺(tái)。言一則停潴不行。一則流動(dòng)常活也”［11］。同時(shí)，闡明了近代圖書(shū)館的性質(zhì)是：①免閱覽之費(fèi)；②書(shū)庫(kù)之開(kāi)放；③閱書(shū)室與借出法之并行；④分館及配置所收發(fā)所之制；⑤兒童閱書(shū)室；⑥與學(xué)校之聯(lián)系。該文從文章系列方面開(kāi)始了傳播近代圖書(shū)館性質(zhì)，其核心的一點(diǎn)即是圖書(shū)館是公共免費(fèi)開(kāi)放的，這一關(guān)鍵點(diǎn)，成為圖書(shū)館是為讀者獲取知識(shí)的“噴水臺(tái)”、使文獻(xiàn)得以廣泛活用的基本保證。二是王懋镕翻譯的《圖書(shū)館管理法》一文。該文在《教育雜志》上連載，內(nèi)容則是翻譯日本文部省的著作，分為18章，較為詳細(xì)地闡述了圖書(shū)館的種類(lèi)、特征、創(chuàng)建、管理、分類(lèi)、編目、出納、巡回文庫(kù)等內(nèi)容。由第二章“近世式圖書(shū)館之特征”與章錫琛的《近代圖書(shū)館制度》一文比對(duì)，可知兩文的來(lái)源同一，其論述圖書(shū)館性質(zhì)大致相同。

進(jìn)入10年代的下半葉，圖書(shū)館界又有多部翻譯自日本的圖書(shū)館學(xué)概論性的著作問(wèn)世，如翻譯自“日本圖書(shū)館協(xié)會(huì)”的《圖書(shū)館小識(shí)》?！氨緯?shū)編纂之意指。在使圖書(shū)館之概念。深入于有眾之腦海。記列經(jīng)營(yíng)圖書(shū)館者之職司。輸入必備之知識(shí)”［12］。該書(shū)共分22章，并有附錄“圖書(shū)分類(lèi)準(zhǔn)繩”。全書(shū)論述了圖書(shū)館的必要與功效、種類(lèi)、經(jīng)費(fèi)、館員、建筑、設(shè)備、各類(lèi)圖書(shū)館與管理方法、分類(lèi)、出納、巡回文庫(kù)、家庭文庫(kù)、圖書(shū)消毒、剔舊等內(nèi)容。文中闡述了圖書(shū)館與學(xué)校相輔相成的理論，闡明了“抑學(xué)校外建設(shè)圖書(shū)館，何以為要乎”［13］之道理，并論述了圖書(shū)館的社會(huì)職能：圖書(shū)館能慰安心神、搜集古今圖書(shū)供讀者利用、興民智養(yǎng)品德、抵抗敗壞風(fēng)氣之侵濁、補(bǔ)助學(xué)校老師等功能，從而拓展了圖書(shū)館與社會(huì)關(guān)系之研究。

同年，朱元善的《圖書(shū)館管理法》一書(shū)，作為“教育叢書(shū)”第三集第十一編出版，全書(shū)共分18章。綜觀(guān)內(nèi)容，與王懋镕之《圖書(shū)館管理法》雷同， 但其來(lái)源并未說(shuō)明。

翌年，顧實(shí)的《圖書(shū)館指南》由上海醫(yī)學(xué)書(shū)局出版，全書(shū)共24章，闡明了圖書(shū)館之必要、性質(zhì)、種類(lèi)、管理方法等等。“然察其內(nèi)容，除首尾二章外，標(biāo)目悉與《圖書(shū)館小識(shí)》同，稽其實(shí)質(zhì)，又復(fù)相似”［14］。

上述可稱(chēng)為圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究成果的第一時(shí)期。這一時(shí)期的主要特征大致可歸納為：①主要是譯介日本的相關(guān)論著，通過(guò)日本這一途徑而傳入歐美相關(guān)圖書(shū)館學(xué)的理論與實(shí)踐知識(shí)。進(jìn)入民國(guó)后的這一階段中，譯介的來(lái)源主要是日本出版的兩部著作，一部是日本文部省著的《圖書(shū)館管理法》，這一本書(shū)較為詳細(xì)地闡明了近代圖書(shū)館的特征，并形象地將古代圖書(shū)館和近代圖書(shū)館的本質(zhì)區(qū)別為“貯水池”和“噴水臺(tái)”，由此而構(gòu)建新型圖書(shū)館的服務(wù)理念，推進(jìn)了我國(guó)近代圖書(shū)館事業(yè)的深入發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)界、社會(huì)對(duì)圖書(shū)館觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，這是民國(guó)后第一部進(jìn)入我國(guó)的著作。另一部是譯自日本圖書(shū)館協(xié)會(huì)編的《圖書(shū)館小識(shí)》，大致在新圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)興起之時(shí)完整地介紹到我國(guó)。這部著作更偏重于圖書(shū)館管理方面的內(nèi)容，很好地指導(dǎo)了一個(gè)圖書(shū)館的創(chuàng)建以及圖書(shū)館的運(yùn)作，對(duì)于加快我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展起到了較好的指導(dǎo)、借鑒作用。②譯介人之群體，主要是商務(wù)印書(shū)館辦報(bào)刊之編輯，他們具有眼界較闊、對(duì)時(shí)事社會(huì)新聞的敏感性和對(duì)教育方向的重視性，從而將圖書(shū)館納入到了教育的范疇，對(duì)圖書(shū)館事業(yè)加以關(guān)注。他們對(duì)圖書(shū)館著作的譯介，具有“偶爾性”之特征，沒(méi)有一個(gè)人以此為長(zhǎng)期關(guān)注之領(lǐng)域。由于他們知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面較廣，且又深知社會(huì)、學(xué)者們所關(guān)注的問(wèn)題、特征與重點(diǎn)，因此，他們譯介的成果質(zhì)量較高，亦能引起社會(huì)、學(xué)者的關(guān)注，在推進(jìn)中國(guó)近代圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展方面功不可沒(méi)。③形成了我國(guó)“公共圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)”時(shí)期理論上的主要成果。這一時(shí)期，以譯介圖書(shū)館的創(chuàng)建和管理內(nèi)容為主體，充分表明了我國(guó)近代圖書(shū)館在初創(chuàng)時(shí)期對(duì)實(shí)踐知識(shí)的需求是主要的，在不斷加快創(chuàng)辦各類(lèi)圖書(shū)館的過(guò)程中，參考、借鑒、指導(dǎo)方面的知識(shí)是第一位的，充分表明了圖書(shū)館實(shí)踐為先，理論總結(jié)為后的特征。同時(shí)，引進(jìn)的理論與實(shí)踐完全突破了舊有圖書(shū)館的理念，以近代圖書(shū)館是免費(fèi)的理念為核心，構(gòu)建出了近代圖書(shū)館的特征，由此在理論上、理念上規(guī)定了近代圖書(shū)館的發(fā)展方向，為我國(guó)“新圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)”的興起，奠定了理論的和實(shí)踐的基石。

2　“新圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的主要成果概說(shuō)

新圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)的興起，標(biāo)志著中國(guó)近代職業(yè)圖書(shū)館學(xué)家正式登上了圖書(shū)館理論舞臺(tái)。在職業(yè)圖書(shū)館學(xué)家的隊(duì)伍中，沈祖榮最先大力宣傳美國(guó)圖書(shū)館，在基礎(chǔ)理論研究方面，則是劉國(guó)鈞最早加以深入論述。

1919年，當(dāng)劉國(guó)鈞還是一名在校生時(shí)，就開(kāi)始全身心地投入到學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究生涯，大量發(fā)表其早期的學(xué)術(shù)研究成果，其中就有《近代圖書(shū)館之性質(zhì)》一文。該文的發(fā)表，標(biāo)志著中國(guó)近代圖書(shū)館學(xué)家正式投入到了對(duì)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的洪流中。是文一開(kāi)始就闡明了藏書(shū)樓的特征，是將書(shū)籍深固藏起來(lái)，不容一般人接近，這種藏書(shū)樓，大多在書(shū)籍收藏方面的面較窄，但是“這種藏書(shū)樓，是近代圖書(shū)館的起始”［15］。這一闡述，深刻地表明了中國(guó)近代圖書(shū)館學(xué)家，將藏書(shū)樓為基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)，繼承、創(chuàng)新而建設(shè)中國(guó)特有的圖書(shū)館事業(yè)的特征。近代圖書(shū)館的根本特征是什么？“然而近代圖書(shū)館和藏書(shū)樓第一個(gè)不同的地方，便是圖書(shū)館是公開(kāi)的，是供給一般社會(huì)種種有益的知識(shí)的……這種公共的性質(zhì)，便是近代圖書(shū)館根本的特性”［15］。這是最早將圖書(shū)館的“公開(kāi)性”、“公共的性質(zhì)”作為近代圖書(shū)館的根本性質(zhì)的論述，表明了中國(guó)近代圖書(shū)館以公共公開(kāi)為核心特征，構(gòu)建中國(guó)特色的圖書(shū)館事業(yè)的理論研究的開(kāi)端。文中將“免費(fèi)”作為近代圖書(shū)館的第二種性質(zhì)，將藏書(shū)因時(shí)制宜，供給讀者利用為第三種特質(zhì)，將保存人類(lèi)思想，搜集有益出版物作為第四種特質(zhì)。盡管此時(shí)的劉國(guó)鈞還未加入圖書(shū)館職業(yè)，但是，他以其哲學(xué)的睿智與深邃的思維，在對(duì)哲學(xué)、教育等領(lǐng)域的研究過(guò)程中，敏銳地關(guān)注到了近代圖書(shū)館在教育事業(yè)中的重要地位，從而開(kāi)始關(guān)注圖書(shū)館學(xué)的前沿理論的研究，在他早期對(duì)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的研究中，對(duì)近代圖書(shū)館性質(zhì)的研究成為其核心內(nèi)容，這也是事關(guān)中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)與圖書(shū)館理論研究的發(fā)展路向和發(fā)展起點(diǎn)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵之處。正因?yàn)榇耸轮匾?，在劉?guó)鈞加入圖書(shū)館事業(yè)成為一名光榮的職業(yè)圖書(shū)館人之初，又發(fā)表了力作《近代圖書(shū)館之性質(zhì)及功用》。

該文分為“藏書(shū)之重要”、“古代之藏書(shū)”、“近代圖書(shū)館之興起”、“近代圖書(shū)館之性質(zhì)”、“近代圖書(shū)館之價(jià)值”、“近代圖書(shū)館事業(yè)之專(zhuān)業(yè)化”等6個(gè)方面論述。這篇文章的核心在后三部分。在論述近代圖書(shū)館性質(zhì)中，綜合了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的研究成果，提出了近代圖書(shū)館的8種特征，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出了“自動(dòng)、社會(huì)化、平民化”之三大特征，這一歸納，成為構(gòu)建具有中國(guó)特色的圖書(shū)館學(xué)理論大廈中的核心思想，為以后的研究者所不斷演繹。在近代圖書(shū)館的價(jià)值方面，從圖書(shū)館的教育、對(duì)讀者的修養(yǎng)、社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面加以概括，拓寬了圖書(shū)館的職能研究的視野，同時(shí)，指出了圖書(shū)館是一種專(zhuān)業(yè)化的事業(yè)，歐美都將圖書(shū)館事業(yè)作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，因此館員必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練［16］。這是一篇具有標(biāo)志意義的重要的經(jīng)典之作，標(biāo)志著中國(guó)圖書(shū)館界研究構(gòu)筑具有中國(guó)特色的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論與事業(yè)的新的歷史時(shí)代的開(kāi)始。

在這一時(shí)期之初，主要還是大量引進(jìn)歐美圖書(shū)館學(xué)理論的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在著作方面，系統(tǒng)而綜合地對(duì)包括日美歐等國(guó)和地區(qū)在內(nèi)的研究成果加以編譯和論述的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究代表作當(dāng)屬楊昭悊的《圖書(shū)館學(xué)》。這是一部在引入國(guó)外圖書(shū)館學(xué)先進(jìn)理論，編譯、撰述中最具典型意義的一部。全書(shū)分為上、下兩部共8篇，第一、二兩篇是關(guān)于原理的，第三至八篇是關(guān)于應(yīng)用的。第八篇后，載有附錄，記載中國(guó)圖書(shū)館法規(guī)，以作創(chuàng)辦圖書(shū)館的根據(jù)。是書(shū)之目的是：“為推廣我國(guó)圖書(shū)館的學(xué)問(wèn)起見(jiàn)，要使無(wú)論何人一看就知道圖書(shū)館的原理和應(yīng)用”［17］。該書(shū)的出版，是當(dāng)時(shí)圖書(shū)館界的一個(gè)重要事件，標(biāo)志著在吸收、借鑒、消化、以譯介為主的階段中，有關(guān)圖書(shū)館學(xué)概論的集大成之作的誕生，也標(biāo)志了當(dāng)時(shí)這一階段中圖書(shū)館學(xué)界理論基礎(chǔ)研究的最高成果，從而引起了社會(huì)學(xué)界的關(guān)注，蔡孑民（元培）、戴志騫、林宰平（志鈞）等人為是書(shū)作序，即充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

“一種事業(yè)發(fā)達(dá)到一定的程度，便有產(chǎn)生一種有系統(tǒng)的理論。有了有系統(tǒng)的理論，那種事業(yè)的發(fā)達(dá)，才有迅速的進(jìn)步”［18］。蔡元培在為是書(shū)所作序的論述，充分說(shuō)明了當(dāng)時(shí)中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的迅速發(fā)展，急需理論的指導(dǎo)。楊昭悊根據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)外有關(guān)圖書(shū)館的論著中屬于分科者多，屬于通論者少的情況，決定自行編著系統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)著作，其內(nèi)容是“先通論后分科，學(xué)理技術(shù)，兼收并蓄，八九是參考各名家的著作，自己也參加十分一二的意見(jiàn)”［17］，用科學(xué)的方法闡明圖書(shū)館的原理和應(yīng)用，因此將其書(shū)名定為“圖書(shū)館學(xué)”。第一篇總論，以8章加以論述圖書(shū)館學(xué)的基礎(chǔ)理論：圖書(shū)館定義、圖書(shū)館和圖書(shū)館學(xué)、圖書(shū)館學(xué)和其它學(xué)科的關(guān)系、圖書(shū)館學(xué)范疇與體系、圖書(shū)館學(xué)的研究法、圖書(shū)館種類(lèi)、圖書(shū)館史、圖書(shū)館現(xiàn)狀。這一部分提出了圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的一個(gè)體系，首次明確了基礎(chǔ)理論研究的范疇與內(nèi)容，引入了德國(guó)圖書(shū)館學(xué)家對(duì)圖書(shū)館下的定義：“圖書(shū)館是蒐集有益的圖書(shū)，隨著大家的知識(shí)欲望，用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，自由使用的地方”［17］。把圖書(shū)館學(xué)的作用概括為：“可以增進(jìn)辦理圖書(shū)館的人能力；可以增進(jìn)選用圖書(shū)館的人知識(shí)”。闡明了圖書(shū)館與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的關(guān)系，構(gòu)建了圖書(shū)館學(xué)的研究體系：分為純正的和應(yīng)用的二大部分，以下再多級(jí)細(xì)分，圖書(shū)館學(xué)的研究方法是：歸納、演繹和證實(shí)的方法，概括了圖書(shū)館的組成系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)圖書(shū)館史的闡述，亦將圖書(shū)館史的研究?jī)?nèi)容劃分在了基礎(chǔ)理論研究的范疇。在“圖書(shū)館與教育”篇中，將其分為6章，分別為圖書(shū)館在教育上的地位、新思潮、性質(zhì)和效力、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，突出地論述了圖書(shū)館的教育功能。通過(guò)圖書(shū)館與教育的論述，同樣將其納入到了圖書(shū)館學(xué)的基礎(chǔ)理論研究的范疇中。

真正意義上的中國(guó)圖書(shū)館學(xué)者撰著的圖書(shū)館學(xué)概論性的專(zhuān)著，始于洪有豐的《圖書(shū)館組織與管理》一書(shū)。作者認(rèn)為：“本編權(quán)衡輕重為立言之標(biāo)準(zhǔn)。故篇目之分合，敘述之繁簡(jiǎn)，與他種譯著本頗不同”［19］。全書(shū)分為16章，第一、二章闡述了圖書(shū)館學(xué)的意義和與教育的關(guān)系，第三、四章闡述了圖書(shū)館的沿革和種類(lèi)，以后各章，則分別論述了圖書(shū)館的各種管理工作，其中在第5至7章中，分章論述了經(jīng)費(fèi)、建筑與設(shè)備、館員與職務(wù)等等，可見(jiàn)，突出了圖書(shū)館要素方面的論述。是書(shū)突出了運(yùn)用部分，對(duì)前4章加以簡(jiǎn)述，簡(jiǎn)明扼要地解答了圖書(shū)館的目的：“圖書(shū)館以庋藏圖書(shū)，供眾閱覽為職志?！辈⑻岢隽艘粋€(gè)與眾不同的圖書(shū)館學(xué)定義：“圖書(shū)館對(duì)于圖書(shū)，若何處理。對(duì)于閱覽者。若何指導(dǎo)。以及一切事業(yè)。若何推廣。若何改進(jìn)。研究其原理，而應(yīng)用適當(dāng)之方法。此種學(xué)術(shù)，是謂之圖書(shū)館學(xué)”［19］。作者在第3章圖書(shū)館之沿革末，附有“通俗圖書(shū)館規(guī)程”、“圖書(shū)館規(guī)程”和“中華教育改進(jìn)社第一屆至第三屆年會(huì)圖書(shū)館教育組織議決案”，充分表明了構(gòu)建中國(guó)特色的圖書(shū)館學(xué)理論體系的良苦用心。是書(shū)重點(diǎn)“列舉組織與管理必要之方法。俾讀者皆了然于圖書(shū)館之建設(shè)與運(yùn)用”［19］。這一時(shí)期，圖書(shū)館學(xué)概論性的著作主要有杜定友的《圖書(shū)館通論》（1925）、《圖書(shū)館學(xué)概論》（1927）和《學(xué)校圖書(shū)館學(xué)》（1928）、沈?qū)W植的《圖書(shū)館學(xué)ABC》（1928）、馬宗榮的《現(xiàn)代圖書(shū)館序說(shuō)》（1928）、金敏甫的《中國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館概況》（1929）、劉國(guó)鈞的《圖書(shū)館學(xué)要旨》（1934）、程伯群的《比較圖書(shū)館學(xué)》（1935）、徐旭的《民眾圖書(shū)館學(xué)》（1935）、俞爽迷的《圖書(shū)館學(xué)通論》（1936）、蔣復(fù)璁的《圖書(shū)館》（1941）等。其中較有代表性的有3部：杜定友的《圖書(shū)館學(xué)概論》、金敏甫的《中國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館概況》以及劉國(guó)鈞的《圖書(shū)館學(xué)要旨》。

杜定友的《圖書(shū)館學(xué)概論》分40章論述，前4章分論圖書(shū)館的意義、史略、種類(lèi)和組織，隨之對(duì)圖書(shū)館的各種管理工作方面分別作了論述，其中提出了設(shè)立圖書(shū)館的3大要素是“①要能夠積極的保存。②要有科學(xué)的方法，以處理之。③要能夠活用圖書(shū)館，以增進(jìn)人民的知識(shí)和修養(yǎng)”［20］。以后他又在1932年第9期的《浙江省立圖書(shū)館月刊》上發(fā)表《圖書(shū)館管理法上之新觀(guān)點(diǎn)》一文，提出了“三位一體”的理論。

金敏甫的《中國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館概況》分為17章論述。該書(shū)很有特色，論述了圖書(shū)館事業(yè)概況、趨勢(shì)、法規(guī)、行政、圖書(shū)館會(huì)議及議案、圖書(shū)館學(xué)術(shù)史、教育、人才、中外圖書(shū)館聯(lián)系及經(jīng)費(fèi)、藏書(shū)、建筑等的中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展概況，是一部20年代末的“當(dāng)代圖書(shū)館學(xué)概論”性的著作，開(kāi)啟了研究中國(guó)“當(dāng)代”圖書(shū)館學(xué)術(shù)史研究的先例。作者認(rèn)為1920年武漢創(chuàng)辦圖書(shū)科，1921年廣東創(chuàng)辦圖書(shū)館管理員養(yǎng)成所，圖書(shū)館學(xué)之名詞始為成立，“自民國(guó)十二年，楊昭悊之圖書(shū)館學(xué)出版，圖書(shū)館學(xué)之名詞遂流行矣”［21］。他還將中國(guó)圖書(shū)館學(xué)學(xué)術(shù)研究分為兩大時(shí)期：東西洋圖書(shū)館學(xué)術(shù)流入時(shí)期和中國(guó)圖書(shū)館學(xué)術(shù)發(fā)軔時(shí)期，并進(jìn)一步通過(guò)已發(fā)表的論文加以統(tǒng)計(jì)，分為普通論文（理論）、行政、管理、各種圖書(shū)館、圖書(shū)館學(xué)教育、讀書(shū)輔助品和書(shū)目及書(shū)目學(xué)等8類(lèi)，統(tǒng)計(jì)了當(dāng)時(shí)274篇這些方面的論文。這是中國(guó)近代圖書(shū)館學(xué)研究中唯一的一部對(duì)中國(guó)圖書(shū)館學(xué)“當(dāng)代史”開(kāi)展研究的一部著作，在中國(guó)圖書(shū)館學(xué)術(shù)史上具有較重要的地位。

劉國(guó)鈞的《圖書(shū)館學(xué)要旨》是中國(guó)近代圖書(shū)館學(xué)概論方面最具特色的著作，它行文緊湊、富有哲理、邏輯性強(qiáng)、通俗易懂，用通俗的語(yǔ)言說(shuō)明了專(zhuān)業(yè)理論，達(dá)到了以中等學(xué)校學(xué)生為主要對(duì)象的讀者群的目的與要求。《圖書(shū)館學(xué)要旨》全書(shū)分為8章，書(shū)后有附錄和中、西文名詞索引。第一章是“圖書(shū)館學(xué)的意義與范圍”，第二至7章分別論述了圖書(shū)館管理的實(shí)際工作與各個(gè)方面，“這本小書(shū)的目的，是要說(shuō)明現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)的內(nèi)容，使得辦理圖書(shū)館或?qū)τ趫D書(shū)館有興趣的人，知道經(jīng)營(yíng)現(xiàn)代圖書(shū)館所必需的最低條件”［22］。因此，與一些該類(lèi)的著作不同，主要進(jìn)行理論的闡發(fā)。在理論闡發(fā)的主線(xiàn)中，始終圍繞著“這部書(shū)想特別說(shuō)明圖書(shū)館的目的在于圖書(shū)的運(yùn)用；表明辦理圖書(shū)館和所謂‘治目錄學(xué)者’的不同”［22］?！秷D書(shū)館學(xué)要旨》從實(shí)用出發(fā)，對(duì)圖書(shū)館的各種方法從原理入手，簡(jiǎn)明扼要地述之，并對(duì)各種方法加以簡(jiǎn)潔、科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而使讀者在閱讀過(guò)程中可以深得要領(lǐng)，分清輕重緩急而又能系統(tǒng)理解之?！秷D書(shū)館學(xué)要旨》全篇都講方法論。劉國(guó)鈞在以后的反思中表明“長(zhǎng)久以來(lái)我是把圖書(shū)館學(xué)作為一種方法論來(lái)看待的”［23］，從方法論角度出發(fā)，構(gòu)建了領(lǐng)先于當(dāng)時(shí)世界圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的“要素說(shuō)”，形成圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究中的第一個(gè)層面，又構(gòu)建了第二個(gè)層面的研究方法，即針對(duì)研究圖書(shū)館的具體工作與管理的方法，闡述了圖書(shū)館學(xué)的研究體系。在創(chuàng)建、批判和反思的過(guò)程中，吸取古今中外的養(yǎng)料，構(gòu)建出了深具中國(guó)特色的圖書(shū)館學(xué)理論，成為中國(guó)近代圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究中最具代表意義的著作。

在研究論文中，李景新發(fā)表于1935年的《圖書(shū)館學(xué)能成一獨(dú)立的科學(xué)嗎？》一文，以科學(xué)體系為基礎(chǔ)，進(jìn)而論述圖書(shū)館學(xué)體系，通過(guò)圖書(shū)館學(xué)在近代科學(xué)中的位置的探討，闡述了圖書(shū)館的重要性與必要性。什么是圖書(shū)館？“圖書(shū)館就是一個(gè)發(fā)揚(yáng)文化，保存文化的機(jī)關(guān)”［24］，是一個(gè)通過(guò)圖書(shū)的保藏，用最簡(jiǎn)單的方法，經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，得以自由閱覽研究的教育總機(jī)關(guān)。何謂圖書(shū)館學(xué)？“圖書(shū)館學(xué)就是以科學(xué)方法研究關(guān)于圖書(shū)館的一切事項(xiàng)的學(xué)問(wèn)”［24］，進(jìn)而構(gòu)建了圖書(shū)館學(xué)體系：分為二大部分：歷史的圖書(shū)館學(xué)和系統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)。在系統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)中，又分為理論的圖書(shū)館學(xué)和實(shí)際的圖書(shū)館學(xué)兩大部分。這是一篇從理論角度論證圖書(shū)館學(xué)科學(xué)性的上佳作品。

這一時(shí)期研究的主要特征有：①中國(guó)職業(yè)圖書(shū)館學(xué)理論研究者已登上歷史舞臺(tái)，早期的代表人物以留學(xué)歸來(lái)者為代表，他們深得歐美圖書(shū)館學(xué)理論與工作的精髓，興起了“新圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)”，從而將以往的“以日為師”轉(zhuǎn)化為“以美為師”。在圖書(shū)館學(xué)概論著作方面，以楊昭悊的《圖書(shū)館學(xué)》為標(biāo)志，形成了一個(gè)吸收歐、美、日等國(guó)和地區(qū)的先進(jìn)理論和實(shí)踐，成為早期創(chuàng)建圖書(shū)館學(xué)體系的代表作。隨著研究的深入以及第二代代表人物的產(chǎn)生，開(kāi)始構(gòu)建具有中國(guó)特色的圖書(shū)館學(xué)理論，這一時(shí)代以洪有豐的《圖書(shū)館組織與管理》為標(biāo)志。在中國(guó)近代圖書(shū)館學(xué)理論方面最具代表意義的著作是劉國(guó)鈞的《圖書(shū)館學(xué)要旨》，他以要素說(shuō)為基礎(chǔ)構(gòu)建出的圖書(shū)館學(xué)理論體系，成為人們開(kāi)展理論研究時(shí)不斷挖掘的寶庫(kù)。②這一階段，圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論尚末成一獨(dú)立的分支學(xué)科，它常常被包含在“概論”型的論著中，研究者通常是兼顧基礎(chǔ)理論而未產(chǎn)生出專(zhuān)攻此者。作為我國(guó)近代唯一長(zhǎng)期堅(jiān)持圖書(shū)館學(xué)教學(xué)的文華圖專(zhuān)，并不設(shè)“圖書(shū)館學(xué)概論”課程［25-26］。盡管在諸如上海國(guó)民大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系設(shè)有“圖書(shū)館學(xué)概論”課程［27］，金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系設(shè)有“圖書(shū)館學(xué)大綱”課程［28］，江蘇省立教育學(xué)院民眾教育學(xué)系圖書(shū)館組和國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院圖書(shū)博物館學(xué)系都設(shè)有“圖書(shū)館（學(xué)）通論”課程［29］，但因舉辦時(shí)間都較短，因此，這一課程總體在中國(guó)近代圖書(shū)館時(shí)期，影響并不很大，這也與理論研究的需求密切相關(guān)。

3　新中國(guó)成立后的發(fā)展

中華人民共和國(guó)的誕生，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的新紀(jì)元，宣告了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義在中國(guó)統(tǒng)治時(shí)代的結(jié)束，“中國(guó)人民由被壓迫地位變成為新社會(huì)新國(guó)家的主人，而以人民民主專(zhuān)政的共和國(guó)代替那封建買(mǎi)辦法西斯專(zhuān)政的國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治”［30］。國(guó)體和政體的根本變革，標(biāo)志著人民大眾的翻身當(dāng)家作主，圖書(shū)館的服務(wù)理念與服務(wù)對(duì)象也必然隨之大范圍轉(zhuǎn)移。盡管近代圖書(shū)館時(shí)期強(qiáng)調(diào)從歐美等國(guó)外傳來(lái)的免費(fèi)、公開(kāi)、公共、自由地為讀者利用的思想，但由于我國(guó)廣大勞動(dòng)人民深受壓迫和剝削，他們主要面對(duì)的是生存問(wèn)題，因而對(duì)于圖書(shū)館的利用，則無(wú)力顧及， 這一時(shí)期服務(wù)的對(duì)象主要是知識(shí)分子群體以及官僚資本階層。在無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的歷史條件下，圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象要轉(zhuǎn)變?yōu)闉槿嗣翊蟊姺?wù)。人民的范疇是什么？“在中國(guó)，在現(xiàn)階段，是工人階級(jí)，農(nóng)民階級(jí)，城市小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)”［31］。在“共同綱領(lǐng)”中的相關(guān)論述中，又增加了“及其他愛(ài)國(guó)分子”一項(xiàng)。

解放初，圖書(shū)館學(xué)概論的教學(xué)需要用新思想、新理論、新方法加以指導(dǎo)，必須與新的國(guó)體與政體相吻合。由于剛解放時(shí)，全國(guó)性的圖專(zhuān)只在北大和文華兩個(gè)學(xué)校中設(shè)立，由于文華圖專(zhuān)不設(shè)“圖書(shū)館學(xué)概論”課程，因而，北大圖專(zhuān)就成為剛解放時(shí)全國(guó)唯一設(shè)立“圖書(shū)館學(xué)概論”課程之學(xué)校。需要指出的是：另有1951年創(chuàng)辦西南師范學(xué)院圖書(shū)博物館專(zhuān)修科，1952級(jí)圖書(shū)館組二年制課程標(biāo)準(zhǔn)中有“圖書(shū)館概論”（周學(xué)時(shí)3），1952級(jí)圖書(shū)館組一年制課程標(biāo)準(zhǔn)里有“圖書(shū)館通論”（周學(xué)時(shí)3）。在圖博科任教的汪應(yīng)文教授承擔(dān)了圖書(shū)館學(xué)通論等課程和圖書(shū)館實(shí)習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)。1954年6月停辦［32］?！八茉趪?guó)內(nèi)與北大、文華共同負(fù)起訓(xùn)練新中國(guó)文化戰(zhàn)士的艱巨任務(wù)，實(shí)在是無(wú)上的光榮”［33］。

北大圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修科“成立于去年八月”［34］，附屬于北大文學(xué)院，圖專(zhuān)主任是王重民（兼代國(guó)立北京圖書(shū)館館長(zhǎng)）。“它的課程：一年級(jí)是以介紹圖書(shū)館普通知識(shí)的‘圖書(shū)館學(xué)概論’和泛論目錄為原理的‘目錄學(xué)概論’二課程為主”［34］。其教師，大都是北京各大圖書(shū)館和各大學(xué)圖書(shū)館的館長(zhǎng)?？梢?jiàn)，與近代圖書(shū)館學(xué)教學(xué)不同，新中國(guó)成立后，一開(kāi)始就十分重視圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，將“圖書(shū)館學(xué)概論”設(shè)立為一專(zhuān)門(mén)課程，以便新生入校后即能學(xué)習(xí)圖書(shū)館學(xué)的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)。文華圖專(zhuān)并入武大后，亦較快地開(kāi)設(shè)了“圖書(shū)館學(xué)概論”的課程。

在建國(guó)初期，人們還在摸索“圖書(shū)館學(xué)概論”的教學(xué)內(nèi)容，教師的思想、觀(guān)點(diǎn)短時(shí)間內(nèi)難以完全轉(zhuǎn)變，因此，對(duì)于剛解放時(shí)北大圖專(zhuān)開(kāi)設(shè)的“圖書(shū)館學(xué)概論”課程還不能完全適合社會(huì)的變化和學(xué)生的需求，迫切需要這方面的師資。1950年7月，孫云疇同其他9名中國(guó)留美學(xué)生離開(kāi)美國(guó)，40天后到達(dá)天津，“回國(guó)不久，他就在北大擔(dān)任分類(lèi)編目和圖書(shū)館學(xué)概論等課程的教學(xué)工作”［35］。深感美國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)達(dá)，“在講授‘圖書(shū)館學(xué)概論’時(shí)，由于他對(duì)美國(guó)圖書(shū)館事業(yè)頗有贊美之詞，受到一些同學(xué)的批評(píng)”［35］，于1952年調(diào)離北大而任哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館主任。這充分說(shuō)明了當(dāng)時(shí)“圖書(shū)館學(xué)概論”教學(xué)中的探討性很強(qiáng)，必須及時(shí)對(duì)新圖書(shū)館的工作與任務(wù)加以總結(jié)、歸納，從理論上加以提升而引入教學(xué)。當(dāng)時(shí)北大圖專(zhuān)的相關(guān)講演中，就有這方面的論述，認(rèn)為圖書(shū)館是有階級(jí)性的，“他的工作是要切合勞動(dòng)人民的需要，做到真正的為人民服務(wù)”［36］，明確圖書(shū)館任務(wù)應(yīng)是傳播馬列主義毛澤東思想的地方，圖書(shū)館員應(yīng)加強(qiáng)革命理論的學(xué)習(xí)，確立革命的人生觀(guān)，以便完成歷史使命。這一階段的核心問(wèn)題是轉(zhuǎn)變世界觀(guān)和人生觀(guān)，樹(shù)立為人民服務(wù)的觀(guān)念，明確“圖書(shū)館事業(yè)在現(xiàn)階段的基本任務(wù)，是向工農(nóng)普及文化”［37］，并以此而構(gòu)筑新的歷史條件下的圖書(shū)館學(xué)理論。

由于圖書(shū)館不斷增多，圖書(shū)館辦理的理論與實(shí)踐知識(shí)急需加快普及，在實(shí)踐工作中，不斷增加了對(duì)新時(shí)期圖書(shū)館學(xué)理論知識(shí)的需求。在此情況下，浙江省立圖書(shū)館出版了金天游編寫(xiě)的《圖書(shū)館基本工作簡(jiǎn)本》（1950 年9月）。該書(shū)針對(duì)現(xiàn)階段的圖書(shū)館產(chǎn)生的新的問(wèn)題，如圖書(shū)選購(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)、新舊文化圖書(shū)的界限、分類(lèi)編目和排架、分類(lèi)原則和標(biāo)準(zhǔn)、推廣工作的一些新方式等問(wèn)題作出闡述，主要是針對(duì)應(yīng)用性的知識(shí)。此書(shū)深受歡迎，翌年經(jīng)增潤(rùn)后再度出版。值得注意的是在前言中，增加了對(duì)圖書(shū)館工作的理論研究，論述了圖書(shū)館工作的步驟、過(guò)程和方法，強(qiáng)調(diào)在階級(jí)社會(huì)中，圖書(shū)館是有階級(jí)性的，新的圖書(shū)館應(yīng)向工、農(nóng)、兵開(kāi)放，為工、農(nóng)、兵服務(wù)，要批判地吸收和保存舊有的書(shū)籍，積極推介馬列主義毛澤東思想的著作，使圖書(shū)館由靜的變?yōu)閯?dòng)的，由死的變?yōu)榛畹?，并從社?huì)意義上說(shuō)明了圖書(shū)館是文化領(lǐng)域內(nèi)的群眾工作，“今后的重點(diǎn)是：健全與擴(kuò)充圖書(shū)館業(yè)務(wù)，以提高人民政治覺(jué)悟、文化水平和推廣科學(xué)普及運(yùn)動(dòng)”［38］。并且明確闡明了新時(shí)期圖書(shū)館的定義：“圖書(shū)館，乃是搜羅一切或一些人類(lèi)文化在科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)和文學(xué)各方面所創(chuàng)造出來(lái)的精華之記載，用最科學(xué)、最經(jīng)濟(jì)的方法，整理它們，保存他們，以便利廣大群眾使用，并進(jìn)而主動(dòng)地完成新社會(huì)建設(shè)事業(yè)所必需之知識(shí)的文化中心”［38］。由圖書(shū)館實(shí)踐知識(shí)需求而產(chǎn)生出了對(duì)圖書(shū)館學(xué)理論的需求，金天游對(duì)新中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了一些探討，預(yù)示著我國(guó)新的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的研究將因需而加快發(fā)展起來(lái)。

據(jù)周文駿、王紅元的研究，解放后最早系統(tǒng)討論圖書(shū)館學(xué)的著作是北大圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)修科的舒翼翚編寫(xiě)的《圖書(shū)館學(xué)引論講稿（1955-1956年度第一學(xué)期用）》［39］。全書(shū)分為緒論、我國(guó)過(guò)渡時(shí)期的文化教育政策與圖書(shū)館工作、圖書(shū)館工作的基本原則、圖書(shū)館的類(lèi)型及其工作、蘇聯(lián)圖書(shū)館事業(yè)的制度等5章，是書(shū)力圖以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，以蘇聯(lián)圖書(shū)館學(xué)為范本，提出并回答了：“什么是圖書(shū)館學(xué)？圖書(shū)館學(xué)是研究有關(guān)圖書(shū)館工作組織、工作內(nèi)容和工作方法的知識(shí)部門(mén)”［40］。認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)的內(nèi)容與范圍包括6個(gè)部分：圖書(shū)事業(yè)史、圖書(shū)館建設(shè)原理、讀書(shū)指導(dǎo)和圖書(shū)宣傳、藏書(shū)的補(bǔ)充和組織、藏書(shū)的編目和分類(lèi)、圖書(shū)館房屋的建筑和設(shè)備。圖書(shū)館學(xué)課程由“圖書(shū)館學(xué)引論”、“對(duì)待讀者工作”和“圖書(shū)館組織”三部分組成，其中，“圖書(shū)館學(xué)引論”是圖書(shū)館學(xué)課程的先導(dǎo)部分，它要講授圖書(shū)館工作及其一般原理和基本知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖書(shū)館課程打下理論基礎(chǔ)。

1956年10月，武大陳頌完成講稿《圖書(shū)館學(xué)引論》，全書(shū)有11章，1958年經(jīng)修訂后書(shū)名改為《普通圖書(shū)館學(xué)講稿》，全書(shū)分為9章，由導(dǎo)言、圖書(shū)館的作用、工作內(nèi)容和方針任務(wù)、圖書(shū)館建設(shè)的基本原則、圖書(shū)館的類(lèi)型、公共圖書(shū)館、科學(xué)圖書(shū)館、兒童圖書(shū)館和學(xué)校圖書(shū)館、工會(huì)、農(nóng)村圖書(shū)館（室）、軍隊(duì)圖書(shū)館等組成，附錄有“文化部關(guān)于加強(qiáng)與改進(jìn)公共圖書(shū)館工作的指示（1955.7.20）”。前三章是理論部分，隨后是實(shí)際的部分，認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象是“圖書(shū)館”。圖書(shū)館學(xué)是一門(mén)科學(xué)，這可從其對(duì)圖書(shū)館學(xué)下的定義中明確：“圖書(shū)館學(xué)是研究圖書(shū)館事業(yè)的一門(mén)科學(xué)，以圖書(shū)館作為對(duì)象，概括它們?cè)趯?shí)踐上客觀(guān)規(guī)律的知識(shí)體系，它研究圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展歷史，建設(shè)原理、工作方法以及組織與領(lǐng)導(dǎo)各方面的問(wèn)題，是圖書(shū)館賴(lài)以進(jìn)行工作的全部理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能”［41］，圖書(shū)館學(xué)的研究范疇由圖書(shū)館事業(yè)史、圖書(shū)館事業(yè)組織、圖書(shū)館工作的組織、讀者工作、圖書(shū)館整理工作或稱(chēng)圖書(shū)館技術(shù)等部分組成，明確了圖書(shū)館學(xué)的階級(jí)性，認(rèn)為與圖書(shū)館學(xué)具有密切相關(guān)的科學(xué)是：馬克思列寧主義、教育學(xué)、目錄學(xué)、圖書(shū)學(xué)等，并論述了圖書(shū)館學(xué)的任務(wù)。

這一階段的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論課程突出了圖書(shū)館學(xué)的階級(jí)性，這是由圖書(shū)館為誰(shuí)服務(wù)問(wèn)題而來(lái)，是從理論上總結(jié)了在階級(jí)社會(huì)中，圖書(shū)館學(xué)的研究決不能脫離社會(huì)特征，而進(jìn)行“超階級(jí)“的研究，這是在新社會(huì)圖書(shū)館學(xué)研究過(guò)程中的方向、立場(chǎng)問(wèn)題，從而強(qiáng)調(diào)了馬列主義毛澤東思想論著的宣傳和推介，甚至將“馬克思列寧主義”作為與圖書(shū)館學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科而加以認(rèn)識(shí)。圖書(shū)館學(xué)界開(kāi)始從無(wú)產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)出發(fā)，研究、概括圖書(shū)館學(xué)的定義，并深具初始研究階段的特征：已有了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但還不能簡(jiǎn)練地、一針見(jiàn)血地概括出定義的內(nèi)容。

1958年，北大圖書(shū)館學(xué)系的函授急需新的有關(guān)“圖書(shū)館學(xué)概論”方面的講義，也是為應(yīng)對(duì)教學(xué)改革的需要，當(dāng)時(shí)在“圖書(shū)館學(xué)引論”和“讀者工作”兩門(mén)課程的基礎(chǔ)上新建“圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)”這一核心課程。圖書(shū)館學(xué)系組織了20人通過(guò)10天時(shí)間調(diào)查了120多個(gè)各種類(lèi)型圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，破除迷信，大干快上，僅用5天時(shí)間就編寫(xiě)出了“‘圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)’講義（初稿）”，全書(shū)包括引言、結(jié)束語(yǔ)在內(nèi)，共分9章，在引言中論述了“什么是圖書(shū)館”、“什么是圖書(shū)館學(xué)”，認(rèn)為“圖書(shū)館學(xué)是一門(mén)研究圖書(shū)館事業(yè)建設(shè)和圖書(shū)館怎樣運(yùn)用圖書(shū)館向勞動(dòng)人民進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的科學(xué)”［42］。并從“時(shí)間的”和“分科的”兩部分，構(gòu)筑了圖書(shū)館學(xué)范疇，論述了與圖書(shū)館學(xué)的相關(guān)學(xué)科、圖書(shū)館學(xué)研究的基本任務(wù)、研究方法、學(xué)科屬性等問(wèn)題。認(rèn)為“圖書(shū)館學(xué)所要研究的是一種社會(huì)現(xiàn)象，所以它是一門(mén)屬于社會(huì)科學(xué)范疇內(nèi)的科學(xué)，它是一門(mén)具有階級(jí)性的科學(xué)”［43］。在“導(dǎo)言”中探討研究了圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論問(wèn)題。導(dǎo)言由周文駿執(zhí)筆，他在隨后出版的“圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)（北京市圖書(shū)館中等業(yè)余學(xué)校講義）”中特別指出了這一點(diǎn)：“本講稿第一章‘圖書(shū)館與圖書(shū)館學(xué)’與北京大學(xué)‘圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)’講義‘引言’同……雖則都是我自己寫(xiě)的，但也應(yīng)該告訴大家一下”［43］。此時(shí)對(duì)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的研究已較前一階段深入了一步。

新中國(guó)經(jīng)過(guò)國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)階段和整頓鞏固、重點(diǎn)發(fā)展、提高質(zhì)量后進(jìn)入穩(wěn)步、躍進(jìn)發(fā)展階段。圖書(shū)館界與新中國(guó)發(fā)展同步，強(qiáng)調(diào)為工農(nóng)兵服務(wù)的過(guò)程中，根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、工農(nóng)業(yè)等各領(lǐng)域的快速發(fā)展的需求，全國(guó)范圍內(nèi)及時(shí)提出了“為科學(xué)服務(wù)”的論題。圖書(shū)館界及時(shí)提出了“為科學(xué)研究服務(wù)”的論題。全國(guó)成立了圖書(shū)小組，建立中心圖書(shū)館。1956年1月14-24日，中共中央召開(kāi)了全國(guó)知識(shí)分子問(wèn)題會(huì)議，肯定了知識(shí)分子的重要作用，極大地提高了知識(shí)分子的積極性。是年，發(fā)布出版了“1956-1967年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃草案”，包括圖書(shū)館學(xué)等15個(gè)學(xué)科。在規(guī)劃中，圖書(shū)館學(xué)理論被認(rèn)為是最先要解決的主要問(wèn)題之一，由此掀起了全國(guó)性的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的高潮。這一高潮興起的代表人物是劉國(guó)鈞，代表作是《什么是圖書(shū)館學(xué)》。

《什么是圖書(shū)館學(xué)》一文發(fā)表于1957年《中國(guó)科學(xué)院圖書(shū)館通訊》第1期上，目的主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)對(duì)圖書(shū)館學(xué)認(rèn)識(shí)的不足，認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)談不上是一門(mén)科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)還較有市場(chǎng)。劉國(guó)鈞在理論上闡述了究竟什么是圖書(shū)館學(xué)，為什么要研究它，它的組成范圍等問(wèn)題，從研究對(duì)象入手，構(gòu)建出圖書(shū)館學(xué)體系，闡述了圖書(shū)館學(xué)研究方法，并以一般科學(xué)相類(lèi)比，夯實(shí)了圖書(shū)館學(xué)是一門(mén)科學(xué)的理論基礎(chǔ)，并闡述了圖書(shū)館學(xué)的相關(guān)學(xué)科，從而進(jìn)一步建立和規(guī)范了圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究中的核心問(wèn)題?！斑@篇文章已經(jīng)成為20世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)的經(jīng)典文獻(xiàn)……一個(gè)沒(méi)有讀過(guò)劉先生此篇文章的圖書(shū)館學(xué)本科畢業(yè)生，根本不能說(shuō)是‘科班出身’”［44］。該文的歷史功績(jī)可歸納為：①開(kāi)一代研究風(fēng)氣，從理論層面上最先提出了新的歷史時(shí)代下圖書(shū)館學(xué)體系，起著承前啟后的歷史作用，繼承和發(fā)展了近代要素說(shuō)的理論，推陳出新，發(fā)展了要素的研究方法，開(kāi)辟了新時(shí)代下極具價(jià)值的研究領(lǐng)域，創(chuàng)立了一種研究范式，其論點(diǎn)和結(jié)論擲地有聲，用哲學(xué)的、科學(xué)的理論基礎(chǔ)構(gòu)筑出了經(jīng)典的地位。②構(gòu)筑了新時(shí)期的研究平臺(tái)。在理論研究比較薄弱、實(shí)踐管理知識(shí)突飛猛進(jìn)、圖書(shū)館事業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，及時(shí)地構(gòu)筑了一個(gè)具有較高水平、符合社會(huì)發(fā)展的理論研究平臺(tái)，從而排除了大量不必要的爭(zhēng)論，提升了學(xué)術(shù)研究的水平。在“提供參考”的目的下，使新中國(guó)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的水平在一個(gè)較高的水平上開(kāi)展了起來(lái)。③開(kāi)理論研究高潮之先風(fēng)。該文章發(fā)表后，起先主要是在北大圖書(shū)館學(xué)系及北京地區(qū)部分同行間展開(kāi)了熱烈的討論。該系在5月25日舉行的1957年五四科學(xué)討論會(huì)上，對(duì)《什么是圖書(shū)館學(xué)》進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)七個(gè)小時(shí)的專(zhuān)門(mén)討論（為便于討論，會(huì)前散發(fā)了關(guān)懿嫻、何善祥、張樹(shù)華和周文駿四人的發(fā)言稿全文，前三人的題目［45］分別為《有關(guān)劉國(guó)鈞先生的“什么是圖書(shū)館學(xué)？”的幾點(diǎn)意見(jiàn)》、《關(guān)于“什么是圖書(shū)館學(xué)”》、《圖書(shū)館學(xué)的對(duì)象以及當(dāng)前我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的任務(wù)》，周文駿的《我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的對(duì)象和內(nèi)容管見(jiàn)》全文后在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表［46］）， 該系教師及來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)的程德清、清華大學(xué)的劉世海、中科院的朱世嘉、高教部科學(xué)研究司的高爾柏、文化部社會(huì)文化事業(yè)管理局的王鴻鈞、北大圖書(shū)館的梁思莊、耿濟(jì)安、趙新月，還有蘇聯(lián)專(zhuān)家雷塔婭參加了會(huì)議［47］。與會(huì)人員主要圍繞圖書(shū)館學(xué)的性質(zhì)，圖書(shū)館學(xué)的對(duì)象、內(nèi)容、范圍和圖書(shū)館學(xué)與目錄學(xué)的關(guān)系這三大問(wèn)題進(jìn)行了誠(chéng)懇、熱烈地自由爭(zhēng)辯，產(chǎn)生出學(xué)術(shù)商榷與爭(zhēng)鳴，從而形成了學(xué)術(shù)研究高潮的主要特征之一。此時(shí)并沒(méi)有在全國(guó)圖書(shū)館界展開(kāi)爭(zhēng)鳴，主要原因大概是：圖書(shū)館還處于大量實(shí)際問(wèn)題的產(chǎn)生期，其大量精力要放在解決實(shí)際問(wèn)題上；具有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的群體的體量還較小，大量新參加工作的館員還不具備對(duì)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論深入研究的條件；由于《什么是圖書(shū)館學(xué)》一文具有較高的理論水平，一些具有一定理論知識(shí)的館員，還在消化、思考、總結(jié)的階段，在短期內(nèi)無(wú)法有新的理論創(chuàng)見(jiàn)。在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)鳴”則是在1年以后，此時(shí)不是爭(zhēng)鳴，而是批判。在批判的過(guò)程中，該文越加顯得重要，極大地?cái)U(kuò)散、宣傳了文章的思想與觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)典風(fēng)范已經(jīng)顯露。

由于政治運(yùn)動(dòng)不斷，學(xué)術(shù)批判展開(kāi)，大量經(jīng)歷過(guò)舊社會(huì)的學(xué)者、專(zhuān)家受到了沖擊，如王重民等德高望重的理論權(quán)威被打入“右派”，劉國(guó)鈞、杜定友、徐家麟、皮高品等理論權(quán)威被認(rèn)為是“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威”，其思想和理論受到批判。在“插紅旗、拔白旗”的運(yùn)動(dòng)中，他們被認(rèn)定是“白旗”而受到不公正的對(duì)待。在“否定舊權(quán)威”、“否定舊有理論”的進(jìn)程中，如何創(chuàng)建新的學(xué)術(shù)理論，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的需求，成為當(dāng)時(shí)急待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

《社會(huì)主義圖書(shū)館學(xué)概論》是1958年在文化學(xué)院學(xué)習(xí)的“圖書(shū)館研究班”為了向1959年元旦獻(xiàn)禮而突擊集體編寫(xiě)而成的。初稿寫(xiě)成后即在1959年《圖書(shū)館學(xué)通訊》的第1、2期上連載發(fā)表，北京圖書(shū)館又印行單行本，受到學(xué)界的廣泛重視。1959年夏季，經(jīng)原編著者的主要成員和北京市若干個(gè)圖書(shū)館的負(fù)責(zé)同志作了較大的修改補(bǔ)充后，于1960年正式出版。全書(shū)共分6章，并有緒論和結(jié)束語(yǔ)兩部分。在緒論中主要闡述了圖書(shū)館學(xué)的基礎(chǔ)理論問(wèn)題。該書(shū)以圖書(shū)館的理論為指導(dǎo)思想，以此為立論之基礎(chǔ)。批判為先，創(chuàng)立在后，欲從根本上創(chuàng)建出新時(shí)代的圖書(shū)館學(xué)理論體系，其書(shū)名中的“社會(huì)主義”一詞，即深具這一特征。書(shū)中大力批判了“超階級(jí)”性，“我們對(duì)于‘圖書(shū)館學(xué)’的許多問(wèn)題，跟資產(chǎn)階級(jí)的圖書(shū)館學(xué)者在看法上和說(shuō)法上都不一樣，這就是因?yàn)槲覀兪钦驹跓o(wú)產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)，用的是辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法的緣故”［48］。它以毛澤東思想為指南，其研究?jī)?nèi)容主要是：圖書(shū)館事業(yè)如何貫徹執(zhí)行基本方針任務(wù)；圖書(shū)館事業(yè)的建設(shè)原則；圖書(shū)館的各項(xiàng)工作（讀者工作、圖書(shū)工作、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作）；圖書(shū)館的分工與協(xié)作等。運(yùn)用理論與實(shí)踐統(tǒng)一的方法作為圖書(shū)館學(xué)的研究方法。社會(huì)主義圖書(shū)館學(xué)是一門(mén)科學(xué)，要研究圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展規(guī)律、如何利用圖書(shū)來(lái)為宣傳馬列主義、向人民進(jìn)行共產(chǎn)主義教育和為社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)服務(wù)，用馬列主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法研究圖書(shū)館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作規(guī)律，“它所要研究的對(duì)象，應(yīng)該是整個(gè)圖書(shū)館事業(yè)如何貫徹基本方針、基本任務(wù)以及圖書(shū)館事業(yè)的建設(shè)原則，各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作等”［48］。

該書(shū)具有的貢獻(xiàn)主要有：①具有強(qiáng)烈而貫穿全書(shū)的批判精神、醒目的書(shū)名、突出馬列主義毛澤東思想的指導(dǎo)、集體參與，在很短的時(shí)間內(nèi)搶編而成等特點(diǎn)，使人們?cè)谘芯渴菚?shū)時(shí)會(huì)更加關(guān)注當(dāng)時(shí)的歷史條件與背景的發(fā)展概況，促使研究者從社會(huì)背景層面去更準(zhǔn)確地理解。②具有明顯的過(guò)渡性的特征。在新中國(guó)剛開(kāi)始進(jìn)入圖書(shū)館學(xué)理論研究的高潮時(shí)，人們最先要探索、解決的是學(xué)科發(fā)展的性質(zhì)和方向問(wèn)題。由于當(dāng)時(shí)的階級(jí)社會(huì)陣營(yíng)中，資本主義、帝國(guó)主義陣營(yíng)與社會(huì)主義陣營(yíng)強(qiáng)烈的敵對(duì)性，國(guó)內(nèi)政治運(yùn)動(dòng)的不斷開(kāi)展，不斷地提高和拉緊“階級(jí)斗爭(zhēng)”這根弦，因此，以“階級(jí)斗爭(zhēng)”的觀(guān)念來(lái)領(lǐng)銜是書(shū)的組成，影響了理論研究的深度，突出政治、理論第二的理念，促使是書(shū)成為理論研究中的過(guò)渡性產(chǎn)物。③在理論上提出了一些新的看法，如將圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象確定為“圖書(shū)館事業(yè)”，確定了圖書(shū)館學(xué)的范疇，認(rèn)為由研究圖書(shū)館事業(yè)的基本方針任務(wù)、建設(shè)原則、讀者、圖書(shū)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和分工協(xié)作等各項(xiàng)工作組成，研究方法則是理論與實(shí)踐統(tǒng)一的方法等，這些研究，為以后圖書(shū)館學(xué)者的進(jìn)一步研究提供了參考。這一著作的出版，獲得了當(dāng)時(shí)圖書(shū)館界的極好聲譽(yù)，這是在60年代以前的中國(guó)圖書(shū)館界獲得認(rèn)可度最大的一部著作，深刻地說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人們對(duì)圖書(shū)館學(xué)理論的迫切需求，對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、尤其是跨入現(xiàn)代圖書(shū)館階段后產(chǎn)生出的具有理論特征的成果的關(guān)注和認(rèn)可。這一點(diǎn)在以后中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)入以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重點(diǎn)的新時(shí)代的圖書(shū)館學(xué)理論的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，提供了借鑒與參考。

不應(yīng)被遺忘的《圖書(shū)館學(xué)引論》。20世紀(jì)50年代末、60年代初，圖書(shū)館學(xué)教學(xué)工作得到較快的發(fā)展，除全日制的在校學(xué)歷教育外，函授教育、業(yè)余教育也得到較快發(fā)展，另有大量各種短訓(xùn)班等形式的業(yè)余、短時(shí)脫產(chǎn)等形式的教育，此時(shí)規(guī)范而較為權(quán)威的教材就越加顯得重要。圖書(shū)館界及時(shí)組織人力，開(kāi)展“統(tǒng)編”教材的研究、實(shí)踐工作。在“圖書(shū)館學(xué)概論”的教材編寫(xiě)過(guò)程中，集中了當(dāng)時(shí)北大、武大、文化學(xué)院等三校該門(mén)課程的主要師資力量，組成了“圖書(shū)館學(xué)引論”編寫(xiě)小組。該小組成員由6人組成：陳光祚、周文駿、黃宗忠、李楓、關(guān)懿嫻、沈繼武，這一群體都是新中國(guó)成立后投入圖書(shū)館事業(yè)的新生代的代表人物。他們主要在北大、武大原有教材，以及文化學(xué)院出版的“社會(huì)主義圖書(shū)館學(xué)概論”的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的精神，集體討論，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，分頭執(zhí)筆，允許保留個(gè)人意見(jiàn)，以便留待今后繼續(xù)探討、研究、商榷。《圖書(shū)館學(xué)引論》（初稿）于1961年8月編寫(xiě)完成，全書(shū)分為6章：圖書(shū)館與圖書(shū)館學(xué)、圖書(shū)館的方針和任務(wù)、我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)建設(shè)、各類(lèi)型圖書(shū)館、圖書(shū)館工作組織、圖書(shū)館員的修養(yǎng)與培養(yǎng)等。第一章集中闡述了圖書(shū)館學(xué)的基礎(chǔ)理論，主要是對(duì)圖書(shū)館的性質(zhì)和作用、工作內(nèi)容及圖書(shū)館學(xué)的對(duì)象和任務(wù)的論述，闡明了圖書(shū)館的定義，認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象是“圖書(shū)館事業(yè)和圖書(shū)館工作”，認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)的研究?jī)?nèi)容由圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論、藏書(shū)與目錄、讀者工作、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作、工作組織、圖書(shū)館建筑與設(shè)備、圖書(shū)館事業(yè)史等7部分組成，指明了在當(dāng)時(shí)歷史條件下的圖書(shū)館學(xué)研究任務(wù)。在研究的過(guò)程中，必須貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，正確對(duì)待圖書(shū)館學(xué)遺產(chǎn)，厚今薄古、繼承和革新相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。

《圖書(shū)館學(xué)引論》（初稿）的編就印行具有若干歷史意義：①是首部集中全國(guó)該課程的主要師資力量編寫(xiě)的教材，奠定了許多概念、論點(diǎn)、文字描述的“統(tǒng)一”基礎(chǔ)，構(gòu)筑了“統(tǒng)一”的教材平臺(tái)。這一舉措，對(duì)于新生的教學(xué)工作極為重要，在一定程度上避免了概念、論點(diǎn)和文字描述的混亂。人們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，可以提出不同的觀(guān)點(diǎn)，可以商榷，但不能忽視這些主流思想的存在，從而為活躍和深入理論研究提供了基礎(chǔ)。②參加編寫(xiě)教材的師資，都是在新中國(guó)成立以后加入圖書(shū)館學(xué)教學(xué)工作的，他們中主要都是由新中國(guó)自己培養(yǎng)出來(lái)的骨干力量，也包括了留學(xué)歸國(guó)人士，如關(guān)懿嫻。由這一群體承擔(dān)具有全國(guó)“統(tǒng)編”特征的教材，標(biāo)志著新生代的圖書(shū)館學(xué)人已成為圖書(shū)館事業(yè)和研究的核心群體，由此第三代圖書(shū)館學(xué)人的代表群體開(kāi)始形成，③時(shí)代特征明顯。對(duì)于圖書(shū)館定義的概述，突出地反映出了當(dāng)時(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)觀(guān)念、政治思想掛帥的狀況，認(rèn)為“社會(huì)主義圖書(shū)館是收集、整理、保藏圖書(shū)，并通過(guò)借閱流通、圖書(shū)宣傳、閱讀輔導(dǎo)和提供圖書(shū)資料等方式，滿(mǎn)足讀者自學(xué)和研究中對(duì)于圖書(shū)的需要，為讀者服務(wù)的一種社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)……”［49］該定義達(dá)180余字，強(qiáng)調(diào)了我國(guó)的“社會(huì)主義圖書(shū)館學(xué)”的特征，強(qiáng)調(diào)了收藏等功能和為讀者利用的功能，強(qiáng)調(diào)了圖書(shū)的思想功效，強(qiáng)調(diào)了圖書(shū)是政治思想的宣傳武器和促進(jìn)生產(chǎn)建設(shè)與科學(xué)文化發(fā)展的工具。④基本上完全秉持“厚今薄古”的態(tài)度，對(duì)古近代圖書(shū)館基本不加論述，僅在少數(shù)地方一筆帶過(guò)，這一特征決定了該教材的“完全現(xiàn)實(shí)主義”的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，也表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)這門(mén)課程的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度，對(duì)歷史的研究、積淀不足的特征。

“矛盾說(shuō)”的提出?！懊苷f(shuō)”的產(chǎn)生，是在學(xué)習(xí)毛澤東《矛盾論》這一哲學(xué)著作過(guò)程中產(chǎn)生而出的。運(yùn)用矛盾論的思想，在圖書(shū)館學(xué)理論上闡述得最為深刻的是黃宗忠，以他為主提出了圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論中重要的“矛盾說(shuō)”。將《矛盾論》的哲學(xué)思想運(yùn)用于圖書(shū)館學(xué)理論研究中，開(kāi)始于1960年上半年。是年，《武漢大學(xué)人文科學(xué)學(xué)報(bào)》第2期發(fā)表了黃宗忠、郭玉湘、陳冠忠合撰的《關(guān)于圖書(shū)館學(xué)的對(duì)象和任務(wù)》一文，該文并未直接提出圖書(shū)館學(xué)界的“矛盾說(shuō)”，但是，該篇文章是在“矛盾學(xué)說(shuō)”的思想指導(dǎo)下完成的，是產(chǎn)生圖書(shū)館學(xué)界“矛盾說(shuō)”的邏輯起點(diǎn)。在此思想指導(dǎo)下，1962年，黃宗忠在《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（人文科學(xué)）》第2期上發(fā)表了《試談圖書(shū)館的藏與用》一文，正式提出了“藏與用是圖書(shū)館工作的兩個(gè)方面，構(gòu)成了圖書(shū)館工作的基本內(nèi)容”［50］的論點(diǎn)。是年，周文駿在北大圖書(shū)館學(xué)系五四科學(xué)討論會(huì)上提交了《什么是圖書(shū)館？什么是圖書(shū)館的基本矛盾》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本矛盾》）一文，認(rèn)為圖書(shū)與讀者是產(chǎn)生圖書(shū)館的前提，圖書(shū)和讀者這一對(duì)矛盾是圖書(shū)館的基本矛盾，并從理論上分析了為什么是基本矛盾［51］。該文提出的論點(diǎn)成為當(dāng)年北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系“五四”科學(xué)討論會(huì)的中心論題，關(guān)懿嫻對(duì)該論點(diǎn)提出了不同的看法，她在會(huì)上的發(fā)言稿《試論什么是圖書(shū)館和圖書(shū)館的基本矛盾》中認(rèn)為《基本矛盾》只說(shuō)出了圖書(shū)事業(yè)的共性，沒(méi)能突出圖書(shū)館自身的特性，同時(shí)她明確地提出圖書(shū)館的基本矛盾“應(yīng)該是對(duì)圖書(shū)的保藏與使用——即藏與用——的矛盾”，并從圖書(shū)館這一詞源、圖書(shū)館的演變以及圖書(shū)館內(nèi)部工作的相互關(guān)系等三個(gè)方面論述了這對(duì)矛盾的存在和發(fā)展，并指出圖書(shū)館正在逐漸從“以藏為主”轉(zhuǎn)向“以用為主”這一趨勢(shì)，但也強(qiáng)調(diào)做好圖書(shū)館工作要力求“藏與用”矛盾的統(tǒng)一［52］。翌年，黃宗忠、彭斐章、謝灼華合寫(xiě)的《對(duì)圖書(shū)館學(xué)幾個(gè)問(wèn)題的初步探討》，亦對(duì)圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象作了專(zhuān)門(mén)研究，認(rèn)為“藏與用”這一特有的矛盾就形成了圖書(shū)館學(xué)特有的研究對(duì)象。“藏與用”這一對(duì)矛盾，也就成為這一時(shí)期界內(nèi)關(guān)注的圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象。

“矛盾說(shuō)”的歷史意義主要有①豐富了圖書(shū)館學(xué)方法論的理論來(lái)源與途徑，從哲學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從矛盾與對(duì)立統(tǒng)一中深入思考圖書(shū)館學(xué)的理論問(wèn)題。②吸取精華，開(kāi)創(chuàng)新學(xué)。“矛盾說(shuō)”吸取了“要素說(shuō)”的精華，是在“要素說(shuō)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建出的新學(xué)。創(chuàng)建“矛盾說(shuō)”的代表人物黃宗忠在80年代的“圖書(shū)館學(xué)導(dǎo)論”一書(shū)中，以要素構(gòu)建出的圖書(shū)館學(xué)體系，以“藏與用”作為要素中的核心問(wèn)題加以論述而構(gòu)建出了自己的學(xué)術(shù)思想體系。周文駿從要素角度找出“基本矛盾”，其他要素都是為基本矛盾而存在，“所以也可以這樣說(shuō)，圖書(shū)館內(nèi)部矛盾是圖書(shū)館要素之間與要素本身的矛盾的總體”［51］。他們的認(rèn)識(shí)與思想，深刻地說(shuō)明了這一點(diǎn)。③圖書(shū)館學(xué)界第3代的代表人物的學(xué)術(shù)思想已基本成熟。這一理論開(kāi)創(chuàng)了新中國(guó)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究中的創(chuàng)新研究的局面，成為具有時(shí)代性的代表意義的研究成果，標(biāo)志著在新中國(guó)的成長(zhǎng)下，新一代的代表人物在理論研究上已趨于成熟，已具備了新生代群體代表的條件。

4　結(jié)語(yǔ)

“圖書(shū)館學(xué)概論”的研究成果，從20世紀(jì)10年代至60年代的發(fā)展，經(jīng)歷了3個(gè)不同的發(fā)展階段。在10年代，主要是通過(guò)譯介日本的相關(guān)論著，形成了這一階段的主要特征。譯介的作者通常是報(bào)界的編輯，他們?cè)凇敖逃葒?guó)”理念的指導(dǎo)下，關(guān)注圖書(shū)館領(lǐng)域，為我國(guó)學(xué)人輸入了圖書(shū)館學(xué)理論知識(shí)，為我國(guó)近代圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。在20到30年代，初期由“以日為師”轉(zhuǎn)為“以美為師”，進(jìn)入20年代中期，隨著我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的代表人物的崛起，開(kāi)始了對(duì)具有中國(guó)特色的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，洪有豐開(kāi)創(chuàng)了這一研究的新時(shí)代。在這一階段中，劉國(guó)鈞的《圖書(shū)館學(xué)要旨》最具有代表性，標(biāo)志著中國(guó)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的研究已位于世界之前列。進(jìn)入新中國(guó)時(shí)期后，出版或油印了多部具有新中國(guó)時(shí)代特色的相關(guān)教材。由文化學(xué)院出版的《社會(huì)主義圖書(shū)館學(xué)概論》，開(kāi)始構(gòu)建出了新中國(guó)圖書(shū)館學(xué)理論研究的體系。三校合編的《圖書(shū)館學(xué)引論》（初稿），成為這一時(shí)期最具有代表意義的合編教材?！懊苷f(shuō)”的誕生，標(biāo)志著新生代圖書(shū)館學(xué)界的代表人物學(xué)術(shù)思想已趨于成熟，也標(biāo)志著新中國(guó)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的主體已經(jīng)形成。

（來(lái)稿時(shí)間：2016年1月）

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50.黃宗忠.試談圖書(shū)館的藏與用［J］.武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（人文科學(xué)），1962（2）：91-98

51. 周文駿.周文駿選集［M］.吉林省圖書(shū)館學(xué)會(huì)，四川省圖書(shū)館學(xué)會(huì)，成都東方圖書(shū)館學(xué)研究所，合編.成都：成都東方圖書(shū)館研究出版社，1988：35-45

52.關(guān)懿嫻.關(guān)懿嫻舊稿舊文集（圖書(shū)館學(xué)）［M］.北京：國(guó)家圖書(shū)館出版社，2010：1-8

〔分類(lèi)號(hào)〕G250.9

〔作者簡(jiǎn)介〕吳稌年（1954-），江南大學(xué)圖書(shū)館研究館員；顧燁青，江南大學(xué)圖書(shū)館館員。

Research on Achievements of Kinds of Introduction to Library Sciences in 1910s-1960s

Wu TunianGu Yeqing
（ Jiangnan University Library ）

〔Abstract〕In this paper， the achievements of kinds of introduction to library sciences between the 1910s and 1960s which expounds the basic theory of library science are divided into three stages of developments : public library movement，new library movement and after the founding of the New China. The main achievements with research features and historical signifcance in this three stages are elaborated respectively. This paper points out that the academic thoughts of the thirdgeneration representative in Chinese libraries have become mature and the main body of the basic theory of library science in New China have formed through discussing the emerging of the theory of contradiction.

〔Keywords〕Library scienceBasic theoryIntroductionHistory of academic thought