楊　溢

（貴州財經(jīng)大學信息學院　貴陽　550025）

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基于圖書情報學的知識科學理論模型研究*

楊溢

（貴州財經(jīng)大學信息學院貴陽550025）

〔摘要〕首先，概述知識科學社會關注度、概念與特征，并從圖書情報學視角探究知識科學理論的必要性與可行性；然后， 對近20年來圖書情報學知識問題研究成果關鍵詞進行統(tǒng)計分析，辨析出圖書情報學重要的理論素材；最后，從三個模塊及其分析框架和模塊間的關聯(lián)等方面構建基于圖書情報學的知識科學理論模型框架。

〔關鍵詞〕圖書情報學知識科學知識域智慧域

〔引用本文格式〕楊溢.基于圖書情報學的知識科學理論模型研究［J］.圖書館，2016 （7）：66-72

1　知識科學概述

德國著名哲學家費希特于1794年發(fā)表《全部知識學的基礎》時提出“知識學”的概念［1］。 20世紀20年代初，波蘭社會學者茲納涅斯基發(fā)表《論知識科學的最主要的課題和任務》一文，提出要建立專門研究知識的科學，主張把知識當作認識對象來研究［2］。自1981年以來，我國學者從基礎理論層面對知識科學進行了探討，在研究者中，圖書情報學界的柯平、王知津，計算機科學領域的陸汝鈐、史忠植，管理學界的王眾托，哲學界的何云峰，社會學界的郭強，科學學界的王緒琨等人在各自學科領域都有著一定的知名度，陸汝鈐、王眾托還是中國科學院院士，這些著名學者的參與對于知識科學的發(fā)展有著一定的推動作用。從研究機構來說，日本北陸先端科學技術大學于1997年組建了“知識科學學院”，大連理工大學于2000年12月成立“知識科學與技術研究中心”，后改名為“知識科學與知識管理研究中心”。北京師范大學在2002年成立“知識工程中心”，2004年改組為“知識科學與工程研究所”。據(jù)不完全檢索，僅2009年柯平團隊就發(fā)表知識科學理論相關論文6篇，知識科學研究日益受到關注。

從綜合的理論視角，知識科學是以知識為研究對象，對各種存在形態(tài)的知識與各類知識活動從理論、技術與應用層面進行系統(tǒng)、全面的研究的綜合交叉學科，與各門涉及知識研究的學科都有關聯(lián)，但對知識的研究更為全面，為包括圖書情報學在內(nèi)的各門具體學科提供宏觀的理論指導和基本的技術支持，其研究目的是為了實現(xiàn)對于知識與知識世界的系統(tǒng)、全面的認識和對人們知識活動的有效指導。知識科學具有如下特征：①核心概念的突出性：以知識為核心概念。②相關研究成果分布的廣泛性：哲學、社會學、經(jīng)濟學、管理學、計算機、人工智能等學科均有涉獵。③學科體系的復雜性：既包括人文方面的研究，也包括技術方面的研究；既包括基礎理論方面的研究，也包括應用層面的研究。④與社會知識活動的密切相關性。知識科學要對社會生活中具體的各種知識活動加以有效的甄別、分析，并提出抽象的理論模型、具體的技術方案或全面的應對策略。

2　從圖書情報學視角探究知識科學理論的必要性與可行性

首先，知識科學還是一門非常年輕的學科。直到20世紀80年代之后知識科學理論研究才全面開展起來。從1981年彭修義的文章開始算起，國內(nèi)外研究比較深入的期刊文章僅20余篇。從研究者分布來說，哲學為代表的人文學科視角，社會學、科學學、圖書情報學等社會科學視角，計算機科學等自然科學視角都有研究，顯示了知識科學的交叉學科性質(zhì)。但各位學者對于知識科學的研究持久性較差，重要論文總體較少。從研究內(nèi)容來看，目前對于知識科學理論的研究主要還是圍繞著知識科學的概念、研究內(nèi)容、學科體系、學科地位等基礎理論問題，各自堅持各自的學科立場，缺乏相對比較統(tǒng)一的理論觀點?？偠灾壳爸R科學研究人員較少，文章和專著數(shù)量也較少，研究內(nèi)容難以涵蓋整個知識范疇，對于知識科學的理論模型更是缺乏理論性較強的研究成果。

其次，綜合理論視角相對難以實現(xiàn)。①學科分工越來越細，學科知識越來越豐富，人們成為像達芬奇那樣的通才的可能性越來越小。②各個學科都有其固有的思維模式和研究范式，要將各種迥然不同的思維模式和研究范式有效的加以整合難度較大，短時間內(nèi)難以完成。像作為人文科學的哲學知識論研究和作為自然科學的計算機科學的知識工程研究兩者之間的思維模式和研究范式存在著巨大的差距，難以實現(xiàn)有效的融合。因此，目前各學者大多是從各自學科的研究視角進行分析，即使部分學者視角非常開闊，也只能從綜合視角提出大致的理論框架，也需要其他學科的學者利用相關的知識來充實這個理論框架。所以，基于某學科的理論視角進行研究相對來說比較容易。

最后，圖書情報學作為理論視角有其合理之處。①圖書情報學是知識科學的重要相關學科之一。圖書情報學研究經(jīng)歷了從文獻層次、信息層次到知識層次的發(fā)展過程，近年來，圖書情報學都把知識作為研究的重要客體之一，在客觀知識的組織、管理和服務等方面進行了相對深入的研究，并發(fā)展了元數(shù)據(jù)、本體、語義網(wǎng)等重要的知識技術。②圖書情報學正成為目前知識科學研究的主力學科之一。國內(nèi)圖書館學學者彭修義率先于1981年提出“知識學”研究的倡議［3］，并進而從圖書館學基礎理論視角探討了知識科學的研究目的和研究方法［4］。2006年以來，柯平［5-6］、王知津［7］等圖書情報學學者專注于此領域，發(fā)表了多篇相關研究論文，對知識科學理論起點、研究對象、學科體系、研究內(nèi)容等問題進行了深入探究，以色列情報學學者Zins也于2006年提出了從情報科學到知識科學的設想［8］。圖書情報學理論視角中的知識科學理論研究素材相對豐富，研究內(nèi)容也相對深入、全面，作為構建知識科學理論模型的理論視角相對比較合適。

基于以上分析，文章試圖從圖書情報學的理論視角來審視知識科學理論，借鑒圖書情報學相關研究素材，提出基于圖書情報學的知識科學理論模型，來推動知識科學理論的發(fā)展。

3　知識科學的圖書情報學理論素材

筆者對國內(nèi)外圖書情報學研究知識的期刊論文、學位論文、研究項目和研究專著進行了關鍵詞詞頻統(tǒng)計，結果如下。

表1　國內(nèi)外圖書情報學知識問題研究成果關鍵詞詞頻

表2　國內(nèi)外圖書情報學知識問題研究成果關鍵詞詞頻疊加后對應高頻關鍵詞

在前文中關鍵詞統(tǒng)計的基礎上，從相關文獻數(shù)量、研究項目數(shù)量、相關研究的倡導者和項目主持人的知名度、相關研究的持續(xù)時間和與圖書情報工作實踐的關聯(lián)程度五個方面進行分析，圖書情報工作的知識本質(zhì)、知識管理、知識組織、知識服務和知識產(chǎn)權五大方面較為重要。上述表格中的這些關鍵詞均可劃分到這五大類之中，如知識共享、知識轉移、知識管理系統(tǒng)、知識流、知識網(wǎng)絡、知識地圖、知識獲取、知識創(chuàng)造等可以劃分到知識管理的范疇，本體、知識庫、語義網(wǎng)等可以劃分到知識組織的范疇。

4　基于圖書情報學的知識科學理論模型

4.1三大模塊

4.1.1實踐域

實踐是人們在現(xiàn)實生活中從事的各種具體活動。實踐域則是將社會中人們各種各樣的行為按照某種標準進行劃分而形成的若干具有某些共同特征的實踐的集合體。在知識科學理論模型中實踐域之所以站有其一席之地，其原因在于兩點：其一，實踐是知識生產(chǎn)的重要源泉。其二，龐雜的實踐中包含著眾多的知識行動，而知識行動是知識科學理論的重要研究客體之一。目前，社會學、哲學等學科理論的知識素材都把知識與行動作為重要內(nèi)容之一。社會學認為行動知識也是一種重要的知識，表現(xiàn)為知識行動的能力。知識與行動之間存在必然的關聯(lián)，兩者相互影響［9］。從知識科學理論視角，實踐域的核心在于知識行動。以知識行動為核心，可以對實踐中知識元素所起的作用進行分析，辨別出人們?nèi)粘Ｐ袨橹心男┬袨橹R含量較高，哪些行為屬于浪費體力、腦力，盡量科學的規(guī)劃日常行為，提高人們行為的知識含量，提高行為績效。在三大模塊中，實踐域處于最底層的位置，是社會上知識資源蘊藏豐富，但尚待開發(fā)的一塊寶地。目前各社會科學都比較重視實證研究，其實質(zhì)也在于要將知識與實踐中的相關知識行動關聯(lián)起來，深入考察現(xiàn)有理論缺乏的而在知識行動中能夠通過觀察、問卷調(diào)查等方式發(fā)現(xiàn)的未載入文獻記錄的知識，從而既豐富了現(xiàn)有知識成果，又將若干先進的知識成果應用于實踐從而推動實踐的發(fā)展。實踐域是知識科學重要的研究客體之一，是知識科學取之不盡、用之不竭的知識源泉。

4.1.2知識域

知識域指在一定學科或組織范圍內(nèi)具有某些共同內(nèi)在或外在特征的知識匯集在一起而形成的若干知識集合體。作為以知識與知識活動為研究客體的學科，知識科學除了關注實踐中的各種知識活動，更要把大量的注意力放到現(xiàn)有的各種知識成果上來，關注其本質(zhì)、類型、價值、演化及在各種知識活動的作用機理等。知識域應是知識科學的核心域之一，不論是實踐也好，智慧也好，都只有和知識域中的某類知識發(fā)生關聯(lián)才能引起知識科學學者的注意，從而納入到知識科學研究范疇之中。目前，知識科學的知識域范疇還難以界定，隨著全社會對知識的關注度逐漸提高，知識域不斷擴張，但其核心知識域應加以鞏固。文章認為，根據(jù)問題導向型思維模式，知識科學的核心知識域在于其與實踐的密切關聯(lián)、能夠用以有效解決人們在生產(chǎn)、生活中遇到的各種問題。知識科學不能夠盲目的把各相關學科的知識域統(tǒng)統(tǒng)歸入自己的知識域之中，而要有所篩選，依據(jù)所遇到的問題篩選合適的知識來充實到自己的知識域之中。知識科學理論模型的知識域中的核心是知識理論，它是通過經(jīng)驗試錯、哲學思辨、試驗等方式通過對各種社會實踐的考察總結出來的，既來自于知識行動又作用于知識行動。

4.1.3智慧域

據(jù)文獻調(diào)研，哲學、教育學、管理學等學科的學者都認為智慧是人們利用知識解決問題的能力。智慧域則是若干具有類似應用知識能力的人的集合體。它與實踐域和知識域的最大區(qū)別在于它的載體只能是人，只有人才能夠具備靈活運用知識的能力。從這個意義上說，智慧域更為重要。在現(xiàn)實生活中，智慧域可以體現(xiàn)為各種高新技術人才聚居地，如硅谷、中關村和各重點高校的重點實驗室等。知識域與實踐域和知識域不同之處還在于其核心是知識能力，而不是占有了多少文獻，采取了多少行動，而是強調(diào)獲取知識、組織知識、利用知識等能力的提升，這是知識科學發(fā)展的高層階段，通過智慧域的探尋，知識科學有望向智慧科學提升，推動社會知識利用水平的提升。

綜上所述，在三大模塊中，知識域是目前知識科學研究的核心領域，其核心是知識理論；實踐域是知識科學待開掘的知識源泉，其核心是知識行動；智慧域是知識科學未來需要重點發(fā)展領域，其核心是知識能力。

4.2基于信息鏈的三大模塊整合

信息鏈指“數(shù)據(jù)、信息、知識、智慧”相互轉化的理論［10］。在目前存在著三個域中，都很難有純粹的數(shù)據(jù)、信息、知識和智慧。不論是社會環(huán)境中，還是承載知識的文獻中，還是富集智慧的人群中，數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧都是混雜在一起，共同在一定的社會活動中起著各自的作用，難以清晰的分開。但是對于任何一個域來說，在某一時間段或某一地點，可能會存在數(shù)據(jù)、信息、知識和智慧中的某一種富集現(xiàn)象。知識科學對于實踐域主要關注它所擁有的大量數(shù)據(jù)、信息這些未能夠得到有機的整合，發(fā)揮其應有作用的寶貴的知識素材。希望能夠通過知識行動對這些數(shù)據(jù)和信息進行深入地挖掘、合理地組織、積極地利用，轉化為能夠?qū)嵺`產(chǎn)生更大價值的知識，以推動社會知識總量的增長。因此，基于信息鏈，本研究主要通過各種有意識的知識行動挖掘?qū)嵺`中蘊藏豐富的數(shù)據(jù)和信息，促使其向知識轉化。

同理，從知識域到智慧域，要求人們主動地去思考，去使用自己所學到的知識。只有經(jīng)過長期的錘煉，才能夠逐漸把所學到的豐富的知識轉化為智慧。但智慧也是以豐富的知識為基礎，只有經(jīng)過長期的知識積淀，才能夠逐漸視野開闊，思路靈活，能夠見人所未見，做人所未想之事，永遠處于時代前沿。這和信息鏈理論中智慧是應用知識的能力是吻合的。

總而言之，以信息鏈理論為基礎，努力實現(xiàn)從實踐域中挖掘有用的數(shù)據(jù)和信息，將其轉化為知識，并通過思考、應用知識，實現(xiàn)知識向智慧的轉變，使各模塊之間內(nèi)容流動頻繁，推動各模塊之間更好的整合在一起。

4.3各模塊之間的銜接

三大模塊之間的銜接主要是通過兩種方式實現(xiàn)的。第一，以“知識的有效獲取與利用”為銜接點。

人們之所以強調(diào)知識的有效獲取與利用主要有兩方面原因。①人們在實踐中日益高漲的知識需求。對于企業(yè)等營利性組織來說，能否辨別本組織內(nèi)與其他組織相區(qū)別的特殊的知識資源的存在，并有效地加以利用對組織的發(fā)展至關重要。即使是圖書館這類非營利性組織，也必須對組織所有的知識進行系統(tǒng)梳理和充分利用，使組織的公共服務提升到知識服務的層次，才能夠體現(xiàn)該組織在知識時代的價值。②人們對于知識能力增長的渴望。人們的知識需求的增長究其原因是面對知識的快速增長人們的知識能力的增長幅度不夠大。知識能力可包括基礎資源能力、知識運作能力和知識機制。知識獲取和利用是實踐層面滿足人們知識需求的直接活動。為了有效地實現(xiàn)知識獲取與利用，人們還需要作對知識進行組織、管理、服務等間接工作?？梢?，實踐層面知識的有效獲取和利用對于人們有效地開發(fā)與利用知識起著重要的作用。

第二，通過智慧域?qū)τ谥R域和實踐域的影響實現(xiàn)銜接。

高層次的智慧域人士會主動通過參與實踐活動和參與知識域的知識共享等活動來影響知識域和實踐域。首先，具有智慧的人會通過各種咨詢活動等方式來參與實踐活動。如資深管理咨詢顧問會通過參與各種咨詢項目來運用自己的智慧解決企業(yè)和其他各類組織所面臨的種種問題，推動員工工作的知識化程度的提高，使實踐域與智慧域?qū)崿F(xiàn)銜接。其次，具有智慧的人也會通過參與科研小組的活動，與各類知識域人士交換相關文獻資料，實現(xiàn)自己所掌握的知識與知識域中的知識實現(xiàn)有效的共享，從而實現(xiàn)知識域與智慧域的銜接。

4.4元知識及其作用

4.4.1元知識的概念

從字面上解釋元知識是對于知識從起源、本質(zhì)的層面進行深入描述。元知識最早是從專家系統(tǒng)中提出的一個概念。后來，軟科學、管理學和圖書情報學學者對元知識進行了相應的探討。在圖書情報領域，通常認為元知識是關于知識的知識。元知識一般分為兩類，一類是關于已知的知識，這類元知識刻畫了已知知識的內(nèi)容、結構和一般特征；另一類是關于如何運用知識的元知識。如柯平提出數(shù)字目錄學的任務之一是發(fā)展元知識系統(tǒng)［11］。

從知識科學理論視角，可以借鑒圖書情報學的思維方式，利用元知識分析工具來有效地描述與管理知識資源。元知識涵蓋以下要素：①元知識所描述與管理的知識的內(nèi)涵與種類。元知識視野中的知識是人按照各種認知圖式通過對客觀事物的認識和與社會因素的互動，將從外界獲得的若干新的理念同人腦中原有的若干理念相融合所形成的新的理念。這種知識可以存儲在大腦中，可以以組織文化、新產(chǎn)品等形式內(nèi)化在組織或?qū)嵨镏?，也可以用一定的標記符號記錄在一定的知識載體之上保存和流傳下來。②元知識所揭示知識的內(nèi)部特征和外部特征。外部特征包括知識的作者、出版事項和知識產(chǎn)權事項，內(nèi)部特征是知識內(nèi)容的描述，即包括標題等淺層次的內(nèi)部特征，也包括邏輯思路等深層次的內(nèi)部特征，而這深層次的內(nèi)部特征是一個知識單元與其他知識單元的根本區(qū)別所在。③元知識的本質(zhì)是什么。元知識的本質(zhì)可表現(xiàn)為兩個方面：第一，它是知識科學元理論的組成部分之一。第二，它是應用層面的分析工具之一。本研究可以根據(jù)元知識的理論分析構建出各種元知識基本元素，來對各種具體的知識單元進行具體描述，從而實現(xiàn)知識單元的有效管理。

綜上所述，元知識是對廣義的利用認知圖式、認識活動和與社會因素的互動過程從外界得來的若干理念與已有理念進行知識建構過程所形成的知識進行描述與管理的高層次知識。這種知識既包括從元理論層面對知識的本質(zhì)等問題進行深層次描述，也包括從分析工具層面設計具體的元知識方案來對具體知識單元的內(nèi)部特征和外部特征進行描述與管理。

4.4.2元知識的類型

在分析工具層面，元知識可按照功能分為如下類型：①描述型元知識。即對靜態(tài)知識單元的內(nèi)部特征和外部特征進行描述的元知識，特別是對知識內(nèi)容的邏輯結構、創(chuàng)新點等深層次挖掘和描述是描述型元知識的最大特色所在。②管理型元知識。即對于知識活動過程中動態(tài)的知識單元存在狀態(tài)的描述，包括知識的存儲載體、流動方式、情境嵌入性等描述。知識生產(chǎn)、知識獲取等活動中不同時期、不同社會情境下和存在不同組織中的同一知識單元，其存儲方式、流動方式、對于情境的依賴性和是否可視化等方面都有所不同，對于該知識單元具體如何在生產(chǎn)、獲取等活動中同其他知識單元協(xié)作或發(fā)生沖突等會產(chǎn)生一定的影響，需要利用管理型元知識描述之后才能更好的管理。

4.4.3元知識的特點

作為分析工具的元知識具有如下特點：①抽象性。元知識要用最抽象的基本元素和輔助元素來實現(xiàn)對各種類型和存在狀態(tài)的知識進行相對精確的描述。②全面性。需要能夠盡量囊括所有知識的內(nèi)部特征和外部特征。③發(fā)展性。元知識既然是關于知識的知識，也自然要隨著知識的不斷發(fā)展而不斷修正其元素設計。④工具性。即元知識從分析工具層面歸根到底是作為人們認識客觀世界的工具而已。

4.4.4元知識在知識科學中的作用

元知識在知識科學理論和實踐的發(fā)展中可起到如下作用。

第一，作為元理論有機組成部分之一的元知識能夠指導知識科學理論如何分析、論證關于靜態(tài)的知識和動態(tài)的知識活動的理論命題，對這些理論命題的內(nèi)在特質(zhì)進行考察，揭示這些理論命題的各種前提條件。

第二，作為分析工具的元知識通過對靜態(tài)的知識單元和各種知識活動中動態(tài)的知識單元存在形態(tài)進行深層次的描述，從理論層面能夠使人們相對透徹的辨別知識單元的外部特征和內(nèi)部特征，將其與其他知識單元有效區(qū)分，從而能夠更清楚地認識周圍的世界，豐富知識科學的基礎理論內(nèi)容，并在知識生產(chǎn)、知識組織、知識管理等知識科學應用理論研究中從更全面的視角來開展研究，推動知識科學應用理論的發(fā)展。

4.5三大模塊分析框架

4.5.1實踐域分析框架

圖1　實踐域分析框架

在實踐域，對于實踐，可對實踐活動進行分解來確定其分析框架。首先，通常任何實踐都會涉及實踐的主體和客體，通常來說人是實踐活動的主體，客體則是人的實踐活動的受動者，可以是人，也可以是物。其次，任何實踐活動都是在一定的社會情境下進行的，社會情境的有利與否對實踐活動的成效有著直接的影響。綜上所述，在實踐域可從實踐主客體、實踐內(nèi)容與實踐情境三個維度來描述實踐域的知識行動，如圖1所示。

4.5.2知識域分析框架

考慮知識域描述維度時可以側重于考慮圖書情報學知識問題研究是如何構建相應的理論命題的。圖書情報學一般把知識分為顯性知識與隱性知識、知識單元、知識鏈與知識網(wǎng)絡等，可把知識形態(tài)作為描述維度之一。圖書情報學擅長于使用各種分析工具來對各種存在形態(tài)的知識進行描述，分析工具維可以視為描述維度之一。圖書情報學擅長于問題導向型思維模式，屬于應用型學科，故應用方式也可作為描述維度之一。知識形態(tài)、分析工具、應用方式成為知識科學理論模型知識域的三個描述維度。三個維度的交點是知識的有效獲取與利用。從前文羅列的圖書情報學知識問題研究關鍵詞表中篩選各維度上的重要關鍵詞。描述知識域的三個維度的重要關鍵詞分別為：①知識形態(tài)維：知識單元、知識鏈、知識網(wǎng)絡；②分析工具維：元知識、知識地圖、知識圖譜；③應用方式維：知識組織、知識管理、知識服務。知識域分析框架如圖2所示。

圖2　知識域分析框架

4.5.3智慧域分析框架

對于知識能力，可從如下三方面進行分析。第一是智慧層次?？梢苑譃閭€人智慧與集體智慧。第二是能力范疇?？梢耘c智慧層次維的個人智慧與集體智慧相對應，本描述維度也可以選取兩個代表性知識能力：知識獲取能力與知識利用能力。第三是能力強度?？蛇x取強能力與弱能力作為描述維度。通過這三個維度以“知識的有效獲取與利用”為核心交叉形成立體三維模式，如圖3所示。

圖3　智慧域分析框架

4.6 知識科學理論模型的框架

通過對實踐域、知識域、智慧域三大模塊特征及其關聯(lián)的分析，對貫穿于其中的元知識的分析，對于三大模塊分析框架的構建，可構建基于圖書情報學的知識科學理論模型總體框架，如圖4所示。

圖4　基于圖書情報學的知識科學理論模型總體框架

理論模型有如下優(yōu)點：①視野開闊，將知識從實踐來源到理論形成到固化到人身上成為一種人固有的能力，將知識過程的三個階段劃分為實踐域、知識域與智慧域三大模塊，涵蓋了知識從產(chǎn)生到利用的整個環(huán)節(jié)，把知識行動、知識理論與知識能力作為知識過程中重要的三種知識存在形態(tài)，能夠?qū)崿F(xiàn)對于現(xiàn)實生活中的知識過程的全面描述。②對三大模塊之間的區(qū)別與關聯(lián)進行了明確界定。區(qū)別在于核心不同，分別是知識行動、知識理論與知識能力，關聯(lián)在于三大模塊通過四種方式實現(xiàn)關聯(lián)。一是通過“數(shù)據(jù)—信息—知識—智慧”的信息鏈轉化模式實現(xiàn)模塊間數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧的流動。二是借助于元知識實現(xiàn)對于三大模塊內(nèi)知識的深刻認識與明確描述。三是以“知識的有效獲取與利用”為三大模塊之間的銜接點，體現(xiàn)了圖書情報學問題導向型思維模式。四是通過智慧域?qū)τ谥R域和實踐域的影響實現(xiàn)三大模塊間的關聯(lián)。

5　結語

作為一種探索性理論模型，本研究構建的知識科學理論模型能夠開闊人們的視野，用全景的視角來掃描社會整個知識過程及其中的數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧這些相關元素的流動過程，為知識科學理論的發(fā)展貢獻微薄之力。

（來稿時間：2016年2月）

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11.柯平.數(shù)字目錄學——當代目錄學的發(fā)展方向［J］.圖書情報知識，2005（3）：18-22

〔分類號〕G302

〔作者簡介〕楊溢（1977-），男，博士，貴州財經(jīng)大學信息學院副教授、碩士研究生導師，發(fā)表論文50余篇，出版專著1部，參編專著2部，主持省部級項目多項。

*本文系貴州財經(jīng)大學引進人才科研啟動項目“基于圖書情報學的知識科學理論研究”和貴州省科技廳軟科學研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’視域下科技信息服務轉型研究”（項目編號：黔科合尺字［2015］ 2022-1）成果之一。

A Study on the Knowledge Science Theory Model Based on Library and Information Science

Yang Yi
（ School of Information， Guizhou University of Finance and Economics ）

〔Abstract〕The paper frstly summarizes the social attention， concept and characteristics of knowledge science， by analyzing the necessity and feasibility of knowledge science theory from the perspective of library and information science. Afterwards the paper discriminates the important theory material of library and information science based on the statistical analysis of research output on the knowledge in library and information science in during the past 20th years. Finally， the paper constructs the knowledge science theory model based on library and information science including three modules that analyzes framework and the relevancy between these modules.

〔Keywords〕Library and information scienceKnowledge scienceKnowledge domainWisdom domain