熊蓮君，田 瀾

（湖北師范大學(xué)，湖北 黃石 435002）

依戀常被定義為兒童與養(yǎng)育者在相互作用過(guò)程中產(chǎn)生的一種親近且持久的情感聯(lián)結(jié)，表現(xiàn)為兒童對(duì)養(yǎng)育者的一種追隨、依附和親密行為以及由此帶來(lái)的歸屬感和安全感。[1]Ainsworth曾將兒童依戀劃分為三種基本類(lèi)型：安全型依戀 （A型）、焦慮抵抗型依戀 （C型）和焦慮回避型依戀 （B型）。針對(duì)Ainsworth的研究，Main和Solomon等人發(fā)現(xiàn)，有部分兒童無(wú)法被歸入上述三種基本類(lèi)型中去，他們根據(jù)這類(lèi)兒童的行為特征及表現(xiàn)形式，將其描述為 “混亂型依戀”，亦稱 “D型依戀”。[2]一般認(rèn)為，混亂型依戀屬于最不安全的依戀形式，這些兒童如未被及早識(shí)別并給予有效的干預(yù)，則會(huì)對(duì)其后續(xù)發(fā)展帶來(lái)諸多負(fù)面影響。因此，深入分析混亂型依戀的表現(xiàn)形式及成因，進(jìn)而制定合理有效的干預(yù)措施，無(wú)疑將有利于混亂型依戀兒童的健全健康成長(zhǎng)。

當(dāng)前，國(guó)外學(xué)者對(duì)兒童混亂型依戀多有研究。Grazyna和Sanghag發(fā)現(xiàn)，混亂型依戀是造成兒童未來(lái)行為問(wèn)題的危險(xiǎn)因素，尤其是兒童和父親間的混亂型依戀能明顯預(yù)測(cè)其在青少年期和成年期增多的外在行為問(wèn)題。[3]Ashley等人對(duì)依戀影響兒童同伴交往關(guān)系的相關(guān)研究進(jìn)行了元分析，并指出早期混亂型依戀會(huì)造成兒童未來(lái)低水平的社會(huì)同伴交往能力。[4]在國(guó)內(nèi)，俞曉莉指出，忽視或虐待兒童與三種不安全型依戀都存在較顯著相關(guān)性，但在受虐待的兒童中，混亂型依戀的比例最高。[5]張林等人在對(duì)兒童依戀行為的縱向研究中發(fā)現(xiàn)，混亂型依戀兒童屬最不安全的高危兒童，他們發(fā)展的結(jié)果常常是產(chǎn)生許多行為問(wèn)題和心理障礙，且容易發(fā)展成精神障礙患者。[6]文獻(xiàn)回顧發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者目前對(duì)兒童依戀的研究不少，但專(zhuān)門(mén)針對(duì)混亂型依戀的研究不多。因此，本文旨在對(duì)混亂型依戀的主要表現(xiàn)形式及其成因進(jìn)行分析，在弄清楚根源的基礎(chǔ)上，進(jìn)而為后期對(duì)混亂型依戀兒童進(jìn)行有效合理的干預(yù)提供支持和借鑒。

1 兒童混亂型依戀的表現(xiàn)形式

1.1 嬰兒期混亂型依戀的表現(xiàn)形式

在陌生情境的實(shí)驗(yàn)中，研究者將一類(lèi)行為表現(xiàn)特殊，且無(wú)法歸類(lèi)到三種基本依戀類(lèi)型中去的嬰兒描述為混亂型依戀嬰兒。這類(lèi)嬰兒在陌生情景的壓力之下，行為表現(xiàn)為無(wú)組織，非?；靵y。研究發(fā)現(xiàn)，這些行為不是一種新的表現(xiàn)形式，而是安全型、抵抗型和回避型這三種基本的依戀類(lèi)型以非同尋常的方式組合而成，尤其是后兩種不安全依戀類(lèi)型的奇特組合。嬰兒在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)可以用毫無(wú)規(guī)律性來(lái)形容，在母親離開(kāi)時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出短暫的發(fā)呆，可能跳到門(mén)口盼望母親，然后又臥倒在地板上縮成一團(tuán)，或者一邊哭泣，一邊用力地抓，或者想從障礙物中探身出去；在與母親重聚時(shí)，部分嬰兒既強(qiáng)烈的尋求安慰，又強(qiáng)烈的拒絕和反抗。有的還表現(xiàn)出一些稀奇古怪的行為，比如突然的回頭、不合理的運(yùn)動(dòng)、不恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)等等。在陌生人出現(xiàn)時(shí)，雖然他們會(huì)極力反抗和排斥，但當(dāng)陌生人離開(kāi)時(shí)，他們又可能會(huì)大聲哭泣，行為反復(fù)無(wú)常，不合時(shí)宜。

1.2 幼兒期混亂型依戀的表現(xiàn)形式

學(xué)者在研究幼兒的依戀表現(xiàn)時(shí)，通常采用兒童依戀行為分類(lèi)卡片、表征評(píng)估法、母親依戀量表等工具。比如，只要通過(guò)分離重聚的敘事故事來(lái)分析混亂型依戀兒童的特點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些幼兒常常不能完成故事，或者提供一些不合理的故事，且故事情節(jié)充滿了無(wú)助、敵對(duì)或暴力。同時(shí)，當(dāng)幼兒和母親長(zhǎng)時(shí)間的分別再重聚時(shí)，幼兒的表現(xiàn)會(huì)比較無(wú)所適從。母親擁抱他們，他們的表情也會(huì)比較茫然，情緒會(huì)稍顯憂傷，并躲開(kāi)母親的目光。而處于傷感情緒的幼兒在得到母親的安撫后反而會(huì)大哭，甚至?xí)扇☆?lèi)似攻擊性的過(guò)激方式來(lái)對(duì)待母親和周?chē)娜?，又或者表現(xiàn)出一些奇怪的、冷漠的姿態(tài)?？傊鄬?duì)于安全型依戀兒童而言，混亂型依戀兒童的行為表現(xiàn)為一定的情緒和行為上的反常，且行為缺乏完整性、不規(guī)律化，難以控制和預(yù)防。

2 混亂型依戀的成因分析

2.1 生物因素

依戀的產(chǎn)生有著深刻的生物根源。依據(jù)Bowlby的習(xí)性學(xué)理論，嬰兒對(duì)看護(hù)人的依戀是長(zhǎng)期的生物進(jìn)化的結(jié)果，是基因所保留下來(lái)的人類(lèi)進(jìn)化和生存方式的信息，或者說(shuō)是人類(lèi)在面對(duì)可能的威脅和意識(shí)到的危險(xiǎn)時(shí)所采取的必然的、本能的反應(yīng)方式。因此，依戀存在的目的就在于它為幼體提供安全感，使之免受威脅并為其今后更好的生存和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這種生理本能的驅(qū)使下，當(dāng)嬰兒對(duì)外界感到恐懼、害怕時(shí)，會(huì)不由自主地通過(guò)哭、笑等行為信號(hào)向其看護(hù)者尋求幫助以獲取安全感。但是，如果嬰兒所面對(duì)的渴望獲取信任感和安全感的依戀對(duì)象就是其恐懼、害怕的直接來(lái)源時(shí)，那么這種信任感和安全感嬰兒將無(wú)法獲得?；靵y型依戀就是在這種情形下產(chǎn)生的。嬰兒一方面在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)本能地向看護(hù)者尋求保護(hù)和安慰，另一方面看護(hù)者又是他們害怕和恐懼產(chǎn)生的原因。這種兩難的情景就會(huì)使嬰兒感到混亂且不知所措，對(duì)看護(hù)者既表現(xiàn)為親近，又表現(xiàn)為強(qiáng)烈的拒絕。

2.2 父母因素

依戀行為是存在于兒童和看護(hù)人 （通常指父母）之間的。作為兒童早期依戀的直接對(duì)象，看護(hù)人對(duì)兒童依戀類(lèi)型形成的影響至關(guān)重要。因此，看護(hù)人的看護(hù)方式、心理問(wèn)題、自身的依戀類(lèi)型等等因素都可能是兒童混亂型依戀產(chǎn)生的關(guān)鍵。

2.2.1 父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式

父母是兒童最主要的照料者和撫養(yǎng)者。很多研究都表明，兒童的依戀質(zhì)量和依戀類(lèi)型在很大程度上取決于父母的教養(yǎng)方式。忽視型、放任型、冷漠型的教養(yǎng)方式都可能造成兒童的不安全型依戀。而有的父母綜合了這三種教養(yǎng)方式，采取敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待孩子，孩子想和其親近時(shí)卻被兇狠地趕走，孩子想獲取表?yè)P(yáng)時(shí)卻被無(wú)情地忽視。父母所表現(xiàn)出來(lái)的這種明顯的抗拒和敵對(duì)的行為會(huì)使孩子無(wú)所適從，不知所措，進(jìn)退皆不宜。進(jìn)而孩子會(huì)出現(xiàn)一系列混亂、莫名其妙的行為。除此之外，Haltigan和Roisman在研究中發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)常虐待兒童或者忽視兒童，對(duì)兒童的看管缺乏規(guī)律性且不連貫也會(huì)造成其混亂型依戀。父母對(duì)兒童的虐待行為不僅會(huì)對(duì)兒童的身體造成重大的創(chuàng)傷，而且也會(huì)給他們帶來(lái)可怕的心理陰影。經(jīng)常受虐待的兒童看見(jiàn)父母時(shí)沒(méi)有親近感，反而會(huì)盡量躲避，不敢直視他們，同時(shí)伴隨一些奇異的行為及言語(yǔ)表現(xiàn)。

2.2.2 父母的心理問(wèn)題

作為兒童早期最主要的依戀對(duì)象，父母的心態(tài)、情緒、精神疾病等在內(nèi)的心理健康問(wèn)題都對(duì)混亂型依戀的產(chǎn)生有所影響。

有研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期處于焦慮、憂郁、沮喪、壓抑等消極狀態(tài)下的父母的情緒會(huì)影響孩子的行為表現(xiàn)。當(dāng)父母帶有消極情緒時(shí)，會(huì)不自主地增加對(duì)兒童的批評(píng)、辱罵等行為，也會(huì)將自身的消極情緒強(qiáng)加給兒童，給兒童被動(dòng)的壓迫感。如果兒童長(zhǎng)期受到父母消極情緒的影響，他們會(huì)產(chǎn)生郁悶或者難過(guò)的情緒，對(duì)父母也會(huì)產(chǎn)生混亂的親近、排斥和抗拒的行為。此外，有精神病史的父母也是造成兒童混亂型依戀的原因。由于父母精神狀態(tài)的不穩(wěn)定，對(duì)待兒童的態(tài)度和行為也會(huì)不一致。比如，父母精神正常時(shí)，可能會(huì)對(duì)兒童呵護(hù)疼愛(ài)，使兒童能感到幸福感和安全感；而父母精神失常時(shí)，可能會(huì)對(duì)兒童侮辱、打罵甚至虐待，這會(huì)讓兒童倍感恐懼，不敢親近父母以尋求安慰和保護(hù)。久而久之，這種前后不一，悲喜交加的狀態(tài)就會(huì)造成兒童的混亂。

2.2.3 父母自身的依戀類(lèi)型及其代際傳遞性

依戀的代際傳遞性證實(shí)母親自身的依戀模式是影響母嬰依戀關(guān)系的另一重要因素，其影響機(jī)制可能在于母親有關(guān)依戀的心理表征會(huì)影響到他們對(duì)子女反應(yīng)的敏感性，進(jìn)而影響嬰兒依戀的類(lèi)型。很多關(guān)于成人依戀的研究發(fā)現(xiàn)，在成人依戀訪談中表現(xiàn)為解決困難型的母親和兒童的混亂型依戀有關(guān)。這類(lèi)母親在孕期可能會(huì)對(duì)胎兒做出一些過(guò)激的行為，比如，有的母親會(huì)時(shí)不時(shí)地拍打自己的肚子，對(duì)自己的身體采取一系列的暴力行為；有的母親在孕期抽煙、喝酒甚至吸食毒品；有的母親在孕期經(jīng)常出入環(huán)境差、惡劣的場(chǎng)所等等，這都可能會(huì)明顯預(yù)測(cè)胎兒的混亂型依戀。同時(shí)，父母的依戀類(lèi)型不同，他們?cè)趯?duì)兒童的教養(yǎng)方式上也會(huì)有所不同。解決困難型的父母如果在童年時(shí)期遭遇到不正常的對(duì)待、不合理的反應(yīng)，那么這些反應(yīng)會(huì)潛移默化地遷移到兒童身上，對(duì)他們也同樣采取虐待、敵對(duì)、抗拒的對(duì)待方式。這就促使了兒童混亂型依戀的形成。

2.3 家庭因素

作為兒童早期依戀發(fā)生的最主要的地點(diǎn)，家庭在很大程度上會(huì)影響兒童依戀的類(lèi)型。研究表明，嬰兒期混亂型依戀的發(fā)生率13%－82%取決于家庭危險(xiǎn)因素，如單親家庭、暴力家庭、青少年父母、父母婚姻不和諧、兒童受虐待等。

2.3.1 家庭婚姻質(zhì)量

婚姻質(zhì)量對(duì)父母和兒童之間混亂型依戀的形成有直接和間接的影響。一方面，父母婚姻質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到父母的心理狀態(tài)，進(jìn)而影響了父母對(duì)待孩子的方式和態(tài)度。另一方面，父母婚姻質(zhì)量可能會(huì)通過(guò)影響母親的依戀工作模型間接地影響母親對(duì)子女看護(hù)的敏感性。在嬰兒早期，如果父母婚姻破裂、感情不和導(dǎo)致離婚，會(huì)讓嬰兒感受到自己父母的缺失以及家庭的不完整，他們無(wú)法找到可以始終依靠的人，內(nèi)心充滿矛盾和戒備，從而造成其混亂型依戀。此外，如果在幼兒期家庭遭遇到父母至少一方的死亡，那么兒童可能會(huì)因?yàn)槿鄙僖缿賹?duì)象而出現(xiàn)一些心理疾病進(jìn)而導(dǎo)致混亂型依戀的形成。

2.3.2 家庭氛圍

家庭氛圍是由家庭里的每一位成員共同營(yíng)造的。溫暖、和睦、互助的家庭氛圍必然會(huì)促成安全型依戀；反之，冷漠、疏遠(yuǎn)、拒絕的家庭氛圍則很可能造成兒童混亂型依戀。父母對(duì)子女的敏感性不高，不關(guān)心愛(ài)護(hù)子女，使得兒童無(wú)法獲得被愛(ài)的感覺(jué)，對(duì)父母會(huì)很冷漠，拒絕親近。同時(shí)，父母工作繁忙經(jīng)常不在家，與兒童的交流過(guò)少，甚至以工作太累為借口拒絕和孩子親近，會(huì)致使兒童難以和父母建立正常的依戀關(guān)系。有些父母也會(huì)把一些低落的情緒帶回家，用消極的態(tài)度對(duì)待孩子，整個(gè)家庭不能呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的畫(huà)面。長(zhǎng)久在這種不良的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子會(huì)表現(xiàn)出一系列不合理的行為。這和混亂型依戀的表現(xiàn)如出一轍。

總之，關(guān)于兒童混亂型依戀的成因，除了上述一些因素之外，還有其他的一些形成因素，比如兒童的氣質(zhì)類(lèi)型、家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、文化差異性等等。但是，單一的因素并不必然會(huì)造成混亂型依戀，各種因素之間交互作用才更有可能導(dǎo)致兒童的混亂型依戀。未來(lái)的研究應(yīng)該將相關(guān)因素結(jié)合起來(lái)，以探究其決定性因素。此外，目前關(guān)于兒童依戀的相關(guān)研究有很多，但專(zhuān)門(mén)針對(duì)混亂型依戀的研究并不多見(jiàn)，作為最危險(xiǎn)的一種依戀類(lèi)型，未來(lái)需要得到更多研究者的關(guān)注。