郭穎

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院，廣東 珠海 519015）

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語課程整合的探索

郭穎

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院，廣東 珠海 519015）

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展面臨著優(yōu)勢和機(jī)遇，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語的課程整合可以從教學(xué)模式中提高學(xué)生的技能，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語整合的優(yōu)越性，并結(jié)合課程整合的借鑒意義，根據(jù)自己的實(shí)踐教學(xué)提出了課程整合的策略。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；商務(wù)英語課程；整合；策略

隨著當(dāng)今科技的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為連接世界的重要紐帶，作為新興的信息獲取和溝通的方式，成為生活、工作中不可或缺的工具。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成為教育的新趨勢，如何使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語課程進(jìn)行有效的整合是適應(yīng)市場需求、符合現(xiàn)代科學(xué)融合的發(fā)展趨勢。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中,對教育領(lǐng)域影響最大的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)，都強(qiáng)有力地促進(jìn)了教育的信息化進(jìn)程。而教育網(wǎng)絡(luò)信息化就是需要將信息技術(shù)的寶貴資源與學(xué)校提供的課程結(jié)合起來。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合受到了廣大教師的高度重視，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)多渠道的教學(xué)活動(dòng)，例如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，使教師在實(shí)踐中感受到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給教學(xué)帶來的巨大變化。因此，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語課程的整合，也是當(dāng)前商務(wù)英語課程勢在必行的改革。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語課程整合的優(yōu)越性

商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)需求密切相關(guān)，需要培養(yǎng)學(xué)生在各種商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語知識(shí)和技能的能力。社會(huì)需要大量的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語人才，而網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)所特有的開放性、及時(shí)性、交互性的特點(diǎn)打破了這些限制，在信息交互的數(shù)量和質(zhì)量上能滿足當(dāng)前行業(yè)及社會(huì)需求，并發(fā)揮優(yōu)勢，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢。

首先，網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境為商務(wù)英語的教學(xué)提供了良好的語言環(huán)境。語言環(huán)境在語言教學(xué)中扮演著重要的角色，學(xué)生只有在一定的語言環(huán)境中才能學(xué)會(huì)并運(yùn)用語言交流。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以找到各種真實(shí)的商務(wù)場景，可以充分利用這些豐富的商務(wù)資源進(jìn)行合理的編輯，并制作成符合教學(xué)內(nèi)容的情景課件，使語言自然地融入到商務(wù)情景中，讓學(xué)生獲得真實(shí)的語言感受，使課堂更加的形象化、趣味化。

其次，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語課程整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用為學(xué)生的自主、自由學(xué)習(xí)提供了良好的條件。學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還可以不受空間、時(shí)間的限制，自主、自由學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體的存在可以將聲、像、圖、文有效地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。在語言課堂中，它改變了傳統(tǒng)教師講授的模式，突出以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的作用，教師成為了英語教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

另外，商務(wù)英語是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語課程的整合為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)多元化的信息渠道，有利于在教學(xué)改革中對學(xué)生的素質(zhì)、技能、創(chuàng)造性能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)充分而高效的交流，促進(jìn)個(gè)體和集體的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與教師的情感聯(lián)系。

商務(wù)英語是高等教育的一個(gè)重要組成部分，因其有著特殊的培養(yǎng)目標(biāo)，所以對學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際應(yīng)用能力有著較高的要求。因此，商務(wù)英語的課堂由于有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的良好手段。對于一些軟件的使用，既幫助教師課堂的講解，也有利于學(xué)生的吸收和再學(xué)習(xí)，同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容更加全面系統(tǒng)，對學(xué)生的考核也具有良好的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語課程整合的借鑒意義

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語課程的整合是指在國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)商務(wù)英語教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工具性功能，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富、強(qiáng)大的共享資源，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入商務(wù)英語學(xué)科教學(xué)中，以此來提高商務(wù)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語課程整合的實(shí)踐活動(dòng)中仍然存在一些需要解決的問題，如何解決這些問題，對教師的實(shí)踐教學(xué)具有借鑒意義。首先，提高教師計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平是商務(wù)英語課程整合的重要保證。商務(wù)英語教師普遍計(jì)算機(jī)水平較差，因此，需要針對性地進(jìn)行軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，提高自身駕馭信息技術(shù)的能力，走合作探究、協(xié)同奮進(jìn)、資源共享之路。其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。學(xué)生具備了良好的信息化素養(yǎng)，才能夠理解信息所帶來的知識(shí)并形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生信息處理能力的提高，需要通過教師信息化能力的引導(dǎo)，學(xué)生互相結(jié)合等方式，激發(fā)學(xué)生的共鳴，實(shí)現(xiàn)整體信息素質(zhì)的提高。

三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語課程整合的策略

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合雖然已經(jīng)在我國開展多年，但是如何正確對待“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合”。目前，仍然有少數(shù)教師還把信息技術(shù)與課程整合看作是一種時(shí)尚，根本不清楚為什么要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合。還有不少的教師只把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合看作是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段或是更有效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式。而更多的教師則是把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等同起來，認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了多媒體或是課件，就是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合。這些做法不僅反映出廣大教師對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)缺乏了解，也表明他們對于實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合的途徑與方法只是一知半解。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，是要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)造一種新型的、特殊的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)環(huán)境是多維度的，能夠支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、多重交互、資源共享，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（一）導(dǎo)入微課教學(xué)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，微課作為一種新的教學(xué)方式，迅速受到教育工作者的歡迎。商務(wù)英語是一門對英語知識(shí)要求非常高的課程，要求學(xué)生課前、課后自主學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)提供條件。微課教學(xué)要求學(xué)生必須在上課前對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，將課堂內(nèi)容變抽象為具體，變無聲為有聲，變難懂為易懂。同時(shí)，又可以將學(xué)生融入到真實(shí)的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，商務(wù)英語教師必須切實(shí)把握商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)際需要和信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能制作出簡短、精美、重點(diǎn)突出的微課教學(xué)素材，充分發(fā)揮微課在商務(wù)英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

（二）創(chuàng)設(shè)虛擬情境，開展實(shí)踐教學(xué)

商務(wù)英語課程是一門英語與商務(wù)相結(jié)合的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。除了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之外，教師在教學(xué)中仍需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的商務(wù)英語學(xué)習(xí)情境，通過網(wǎng)絡(luò)收集素材，進(jìn)行3D情景展示，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的商務(wù)情景中，比如商務(wù)接待、機(jī)場接機(jī)、解決機(jī)場糾紛、合同洽談、商務(wù)談判等，使學(xué)生身臨其境，從而更好地掌握相關(guān)的英語詞匯、句型、商務(wù)用語、習(xí)慣用語等。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，使我們可以找到最新的商務(wù)信息、最快的商務(wù)動(dòng)態(tài)，獲取最全面的商務(wù)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的容量。另外，網(wǎng)絡(luò)讓我們的差異化教學(xué)成為可能，教師可以通過學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合并彌補(bǔ)教材的不足，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，提高教學(xué)水平。

（四）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)使教學(xué)過程中的不可能變?yōu)榭赡?，教師在教學(xué)過程中已不再是單純地傳授知識(shí)，更多的體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，使他們的理解不再停留在掌握所學(xué)內(nèi)容上，而是要利用所學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。而教師所給出的商務(wù)情景的學(xué)習(xí)需要小組成員集體策劃、交流、配合，充分發(fā)揮小組的合作能力，進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)交流，學(xué)會(huì)分享成果、交流溝通，在欣賞自己的同時(shí)也要學(xué)會(huì)欣賞別人。這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。

（五）實(shí)行差異性指導(dǎo)

差異性教學(xué)在傳統(tǒng)的課堂中無法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)進(jìn)度都是一樣的，無法顧及學(xué)生的多層次需求，從而影響學(xué)生對商務(wù)英語課程的學(xué)習(xí)積極性和效果。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以針對學(xué)生的不同層次、不同需求來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)級別各取所需，準(zhǔn)確找到自己的定位，從而達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的，并提高商務(wù)英語的水平。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與商務(wù)英語課程的整合符合現(xiàn)今教育技術(shù)發(fā)展趨勢，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，同時(shí)也改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式和教育理念，是商務(wù)英語教學(xué)的新型教學(xué)手段。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供更寬廣、更具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，組織更加生動(dòng)的微課教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)，在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

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