李惠翔，葉　慶

(天津商務職業(yè)學院，天津　300350)

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天津高等職業(yè)教育國際化研究*

李惠翔，葉慶

(天津商務職業(yè)學院，天津300350)

教育國際化成為世界各國教育改革與發(fā)展的一大共同特征。作為全國唯一的國家級職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，天津各個高職院校應充分抓住這個良機，進一步解放思想，開拓創(chuàng)新，以開明、開放的姿態(tài)，積極發(fā)揮服務與指導的職能，大力推進高職教育國際化。

高等職業(yè)教育；國際化；創(chuàng)新

在經(jīng)濟全球化趨勢日益顯著和國際關系日趨緊密的時代背景下，各國紛紛通過教育政策和制度的調(diào)整加強國際間的交流合作以求共同發(fā)展，教育國際化成為世界各國教育改革與發(fā)展的一大共同特征。

我國加入WTO十余年以來，教育國際化發(fā)展勢頭迅猛。作為唯一的國家級職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，天津要在高職教育領域?qū)崿F(xiàn)教育國際化不僅是實現(xiàn)職業(yè)教育國際優(yōu)質(zhì)資源的互鑒、互補和共享的現(xiàn)實需要，還是高職院校適應天津經(jīng)濟社會發(fā)展對國際化高級能人才的迫切需求。

一、天津職業(yè)教育國際化的主要成果

作為全國唯一的國家級職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，天津高職院校充分利用先行先試的政策優(yōu)勢，在實現(xiàn)國際教育資源本土化、推動國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源互鑒、互補和共享等方面取得了顯著成果，為全國職業(yè)教育推進國際化改革提供了成功范式。同時，按照教育部的要求，天津市積極開發(fā)研制國際化職業(yè)教學標準的工作，50個國際化專業(yè)教學標準均已完成。2014，天津獲得新中國成立以來第一個，也是目前唯一的職業(yè)教育領域國家級教學成果特等獎。

(一)結(jié)合自身實際，探索國外職教模式本土化

1.借鑒創(chuàng)新、打造品牌

天津中德應用技術大學是中國與德國、西班牙、日本政府間職業(yè)教育領域最大的政府間合作項目。20世紀80年代末，學院成功引進德國“雙元制”職業(yè)教育模式并創(chuàng)新實現(xiàn)了辦學模式本土化。在與德國合作的基礎上,學院又相繼與西班牙機床協(xié)會、加拿大不列顛省理工學院、歐洲空客公司開展合作項目。經(jīng)過多年發(fā)展，合作項目國別領域囊括了德國、西班牙、加拿大、美國、新加坡、日本等國在內(nèi)的20余項，打造了“天津中德”職教品牌。

2.傳承創(chuàng)新并舉百年古樹逢春

天津醫(yī)學高等專科學校護理專業(yè)始創(chuàng)于1908年。在百余年護理教育積淀的基礎上，學校于2006年開辦護理專業(yè)(涉外方向)。近年來，通過引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，積極構(gòu)建國際通用的課程體系，教育教學國際化程度不斷加深。2013年該專業(yè)被確立為天津市首批國際化試點專業(yè)。按照國際先進的護理教育理念，參考國外醫(yī)學基礎課程設置要求，打破原有課程體系，實現(xiàn)了基礎課程與專業(yè)課程的緊密銜接，滿足了國際化護理人才培養(yǎng)需要。積極引進具有世界先進水平的美國心臟協(xié)會AHA急救危癥培訓課程、美國哈佛大學醫(yī)學院災難醫(yī)學救援課程和原版“生命周期”系列教材，應用于專業(yè)課教學。至此，這個具有百年歷史的護理專業(yè)再展新枝，煥發(fā)出了勃勃生機。

(二)改革創(chuàng)新成效明顯 中國標準走向世界

1.“魯班工坊” 方興日盛

2016年3月8日，天津渤海職業(yè)技術學院在泰國大城技術學院建立的“魯班工坊”正式掛牌成立。這是我國在海外設立的首個職業(yè)教育領域的“孔子學院”。該工坊在開展教學過程中，中泰雙方教師將通過特別搭建的現(xiàn)場音視頻通道和國際化微課網(wǎng)站平臺實現(xiàn)教學研討的常態(tài)化，并依此實現(xiàn)國際化課程、國際化教材的共同開發(fā)。這一舉措必將大幅提升中方學院的教育教學國際化水平，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的雙語“雙師”團隊。

2. “中國標準”走向世界

作為國內(nèi)職業(yè)教育領域的旗幟，天津職業(yè)技術師范大學負責承建的國際援助項目“埃中職業(yè)技術學院”引起了廣泛國際關注。按照中國與埃塞俄比亞(簡稱：埃塞)兩國教育部簽署職業(yè)教育合作協(xié)議，天津職業(yè)技術師范大學派遣專家團隊赴埃塞參與埃中職業(yè)技術學院的全部專業(yè)建設，專業(yè)涵蓋機械、汽車、計算機等7個專業(yè)。作為最大的援建非洲的教育機構(gòu)，該項目堅持以“援助輸出”為導向，同時兼顧硬件援助與軟件援助的有機結(jié)合,使中國職教辦學模式在遙遠的非洲大陸落地生根。

(三)緊貼頂崗需求 培養(yǎng)學生國際視野

1. 緊跟行業(yè)發(fā)展，破解企業(yè)難題

天津工程職業(yè)技術學院是中國石油集團舉辦的“行業(yè)辦學”院校，承擔著為集團培養(yǎng)國際化高技能專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)任務。中澳合作石油工程專業(yè)項目(簡稱：中澳班)由學院與澳大利亞中央技術與繼續(xù)教育學院合作共建。專業(yè)建設始終緊貼企業(yè)需求，共同進行專業(yè)開發(fā)、共同制定并實施人才培養(yǎng)方案，原版引進澳方專業(yè)課核心教學資源和全套英語教學模式，培養(yǎng)的學生兼具專業(yè)知識和英語能力，符合企業(yè)國際化高技能人才的實際需要。

2. 激發(fā)“引智”效力，培養(yǎng)尖端行業(yè)精英

伴隨著空客 A320項目落戶天津，天津中德應用技術大學成為了空客A320項目人才測評和培訓中心。通過引智項目，擁有 40 余年飛機制造工作經(jīng)驗、原歐洲空客公司培訓經(jīng)理魯?shù)婪颉喣嵯壬约皻W洲空中客車公司電培訓模塊負責人萊納爾·布雷辛先生受聘學院，圍繞二位專家組建的中外教師團隊，結(jié)合中國航空航天專業(yè)的特點，逐步將德國先進技術嵌入學院航空航天專業(yè)的課程體系，設計完成了《飛機制造技術類專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，經(jīng)過實踐和空客公司的嚴苛檢測，效果良好。

3.凝練“內(nèi)外融通 軟硬結(jié)合”的國際化辦學特色

天津交通職業(yè)學院汽車檢測與維修技術(中加合作)專業(yè)成立于2006年，是該院與加拿大湯姆遜大學的中外合作項目。經(jīng)過10年的發(fā)展，形成了“內(nèi)外融通、軟硬結(jié)合”的國際化辦學特色。教學軟件方面，在引入加方合作院校專業(yè)教學標準的基礎上，積極融合奔馳、寶馬、沃爾沃等歐洲著名汽車企業(yè)的崗位標準，充分借鑒豐田、大眾等企業(yè)的內(nèi)訓資源，調(diào)動專業(yè)骨干教師完善教學軟件系統(tǒng)和人才培養(yǎng)方案。教學硬件方面，一方面積極聽取合作企業(yè)建議增加和提升實訓硬件設備；另一方面優(yōu)化實驗實訓環(huán)境。

二、職業(yè)教育國際化面臨的主要問題

(一)輕視職業(yè)教育的社會觀念依舊存在

高等教育包括普通高等教育和高等職業(yè)教育，但是受普遍社會觀念的影響，大部分家長和學生都將普通高等教育視為首選。職業(yè)教育的社會地位尚不能與普通教育相提并論，由此產(chǎn)成教育資源和社會資源的分配機制不平衡。職業(yè)教育國際化辦學的現(xiàn)實情況是資源配置局限大、生源水平低。

(二)高職國際化辦學模式尚未成熟

中國加入WTO后，國外高等院校紛至沓來。面對林林總總的海外教育資源，高職院校樂于追求“高大上”的國外院校。而在我國，很多高職院校在辦學規(guī)模、管理方式、招生渠道等方面尚未擺脫傳統(tǒng)約束。中外雙方合作一旦啟動，伴隨著項目推進而產(chǎn)生的教育理念、辦學理念的差異必然凸現(xiàn)。同時，選擇項目之初，為了廣納生源，合作項目樂于開辦熱門專業(yè)。而這些熱門專業(yè)往往又是較新的學科或是前沿的研究領域，其辦學基本要素特別是在專業(yè)師資、教學資料、配套設施尚未完備的情況下倉促上馬，勢必影響了對國外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進和吸收。二者疊加，必然造成中外雙方合作過程中摩擦不斷。

三、天津高職教育國際化策略

(一)堅持頂層設計，充分發(fā)揮平臺聚集效應

天津海河教育園區(qū)經(jīng)過了5年的建設和發(fā)展業(yè)已日臻完善。作為國家唯一的職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)、中國職業(yè)教育大平臺，海河教育園聚集效應優(yōu)勢明顯。作為天津海河教育園區(qū)的領軍院校，天津中德應用技術大學的成立為天津高等職業(yè)教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供了難得的成功范式。天津各高職院校要充分借鑒德國、瑞士、奧地利應用技術大學辦學模式，充分發(fā)揮海河教育園區(qū)的聚集效應，作好職業(yè)教育國際優(yōu)質(zhì)資源的互鑒、互補和共享，實現(xiàn)海河教育園區(qū)校際間的“優(yōu)勢互補，資源共享”，培養(yǎng)出真正意義上的國際化高技能人才，扭轉(zhuǎn)社會不重視職業(yè)教育局面。

(二)借助技能大賽平臺，密切中外合作關系

要善于借助全國職業(yè)教育技能大賽主賽區(qū)的品牌影響力。全國職業(yè)院校技能大賽落戶天津已經(jīng)走過了第9個年頭。隨著大賽影響力的日益加深，境外高等院校的大批涌入。這恰好為天津高職院校開展國際教育合作提供了更多選擇機會。

要善于借助海河教育園區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢和政策優(yōu)勢。在推進中外合作辦學的過程中，要中外雙方充分相互理解，致力在辦學理念、教學管理等方面達成共識，要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。在合作項目創(chuàng)辦伊始，要全面謀劃、明確需求，從自身學科建設發(fā)展和實際專業(yè)需求出發(fā),甄選合作院校，最好選擇具有合作前景的同類院校建立長期互信的合作關系。

(三)積極開展引智項目，建立中外優(yōu)秀教師資源庫

重視智力引進工作的開展。積極招募來自職教發(fā)達國家的專家學者，重視對國際先進職教理念的吸收，剔除本位主義思想，積極實踐海外先進教育理念的落地生根。尤其是中外合作辦學項目，其中專業(yè)核心課程是由外方教師與中方教師共同授課。由于合作辦學需引進國外教材，這就要求中方教師必須具備國際化的教學理念，既懂專業(yè)，又要有很好的外語能力。從合作辦學的實踐來看，中方專業(yè)課教師的整體水平有待提高。因此，有必要通過優(yōu)化考核制度，建立健全激勵機制等方法培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語教師資源，并組建優(yōu)秀教師資源庫，促進人才合理流動。這不僅有利于各高職院校節(jié)約教師培養(yǎng)成本，合理整合師資力量，還在最大程度上激發(fā)了教師個人的成就需要，達到了“多贏”的目的。

(四)探索信息化聯(lián)合培養(yǎng)教育平臺

通過建立信息化的聯(lián)合培養(yǎng)教育平臺，一方面各學校之間可以借此實現(xiàn)國際合作成果的共享，另一方便可以有效的實現(xiàn)分層教學。利用互聯(lián)網(wǎng)(或?qū)＞W(wǎng))和先進的多媒體通信技術，構(gòu)建集音頻、視頻、桌面共享、文檔共享、互動環(huán)節(jié)為一體的信息化網(wǎng)絡平臺，有助于時刻更新國際職業(yè)教育資源的最新動態(tài)。同時，通過信息化聯(lián)合培養(yǎng)平臺設計網(wǎng)絡課堂，可以將各高職院校的優(yōu)秀生源充分整合，實現(xiàn)集約效應的同時，教育針對性明顯提升。

四、結(jié)論

作為我國經(jīng)濟“第三增長極”，天津經(jīng)濟社會開發(fā)開放對國際化高素質(zhì)技能型人才的需求巨大，各高職院校以此為契機，進一步解放思想、開拓創(chuàng)新，以開明、開放的姿態(tài)，積極發(fā)揮服務與指導的職能，大力推進高等職業(yè)教育國際化。

[1]天津市教育委員會．高等職業(yè)教育國際化專業(yè)教學標準開發(fā)與實踐(國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設成果專業(yè)篇)(上、下冊)[M].高等教育出版社,2015.

[2]趙紅梅.地方高校合作辦學國際化對策之探究[J]．吉林化工學院學報，2013，(10).

[3]葉慶，李惠翔.天津職業(yè)教育國際合作交流的創(chuàng)新與實踐研究[J].中國成人教育，2013，(11).

[4]王永琦．中外合作辦學的探索與思考[J]．教育教學論壇，2012，(02).

[5]李霞,閻澤.天津職教改革試驗區(qū)國際交流研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報,2011，(08).

[6]李霆鳴.新加坡高職教育國際化特征[J].職教論壇,2008，(03).

[7]胡海燕.高職教育國際化及實踐思考[J].順德職業(yè)技術學院學報，2007， (02).

Research on Internationalization of Higher Vocational Education in Tianjin

LI Hui-xiang, YE Qing

(TianjinCollegeofCommerce,Tianjin300350)

internationalization has become a trend when different countries take reforms to develop education. Tianjin is the only national demonstration area for reform and innovation of vocational education in China. All higher vocational colleges shall seize the opportunity to further push ahead internationalization of vocational education, open and innovative.

higher vocational education; internationalization; innovation

2016-07-16

*本文是“天津市高等職業(yè)技術教育研究會2015年度課題《天津高職院校中外合作辦學的創(chuàng)新研究》(課題批準號XV436)”的研究成果。

李惠翔(1981-)，男，天津市人，天津商務職業(yè)學院講師，主要從事國際交流與合作、英語翻譯等專業(yè)教學與研究工作；葉慶(1954-)，男，原天津市教委高職高專處處長，天津職業(yè)教育與成人教育學會常務理事、天津商務職業(yè)學院研究員。

G71

A

1673-582X(2016)09-0012-04