江蘇 馬曉敏

漫談?dòng)行w育課堂教學(xué)策略

江蘇 馬曉敏

在體育教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到“我參與、我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我成功”的愉悅感受。但是真正在教學(xué)過程中，并不樂觀。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)，僅供同行商榷。

一、各項(xiàng)因素對體育課堂教學(xué)有效性的影響

教師對《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》研究不透，錯(cuò)誤地理解新“課標(biāo)”的基本理念，走入了形式主義的誤區(qū)。名義上是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)際上是變相的“放羊式”教學(xué)。學(xué)生自由活動(dòng)的程度較高，教師對課堂教學(xué)難以控制，造成學(xué)生過度的自由活動(dòng)取代了學(xué)生應(yīng)有的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為體育課就是活動(dòng)活動(dòng)，就是要讓學(xué)生高興起來，甚至認(rèn)為可以不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)了。課堂教學(xué)中無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的時(shí)間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境占據(jù)課堂許多時(shí)間，而情境本身又沒能給學(xué)生有價(jià)值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如，小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下使用，不能把簡單的問題也讓學(xué)生來合作解決。

二、確定教學(xué)目標(biāo)提高體育課堂教學(xué)有效性

教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。一節(jié)課如果目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出。那么，教師在上課中就不知道自己要教什么，學(xué)生不知練什么，那樣怎么能提高課堂教學(xué)，又如何談?dòng)姓n堂教學(xué)的有效性。再有一種情況，個(gè)別的教師上體育課目標(biāo)隨意性較大，課中雖有目標(biāo)但不能按要求完成或出現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況，學(xué)生對教學(xué)要求大多數(shù)模糊不清，在課中不知練什么，一堂課學(xué)下來，學(xué)生不知道自己學(xué)了些什么。我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，制定要具體、明確，便于操作。

例如：設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于跳繩的游戲課，首先讓學(xué)生了解跳繩游戲的內(nèi)容，簡單說出跳繩這項(xiàng)活動(dòng)對身體的作用；其次是讓學(xué)生了解跳繩有哪些方法：如單人跳、雙人跳、穿龍、跳大繩等，并能和同伴們一起來設(shè)計(jì)跳繩的方法，最后在游戲結(jié)束時(shí)說出自己收獲。這樣，教師就能明確在課中主要教什么，學(xué)生就知道在課中要學(xué)什么了。所以，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。

三、利用體育游戲激發(fā)課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)的體育課中主要以游戲教學(xué)為主，在教學(xué)中我們多數(shù)會(huì)采用簡單、有趣、多樣的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲教學(xué)的形式，那么體育教師就要注意利用學(xué)生喜歡做游戲這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生積極樂觀的動(dòng)力作用，促進(jìn)學(xué)生對體育課的熱愛。例如：我們在給學(xué)生上一節(jié)關(guān)于跑步的課程，如果一味地練習(xí)跑步，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，但是如果在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過“追逐跑”、“打尾巴”、“叫號領(lǐng)跑”等游戲來上跑步課，在游戲中完成了跑步的課程，這樣更能激發(fā)他們對跑步課的興趣。另外，還可以利用小組間的比賽、游戲，滿足他們的集體榮譽(yù)感，提高他們積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中的興趣。但是也有個(gè)別活潑好動(dòng)的學(xué)生，他們自控力較差，又有較強(qiáng)的自尊心，這時(shí)，就要求教師要對他們進(jìn)行耐心的幫助，絕對不能簡單粗暴，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿上體育課，參加活動(dòng)不積極，會(huì)影響整個(gè)體育課堂的教學(xué)氛圍。

四、運(yùn)用靈活的教法實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性

教師可以運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵(lì)等教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。例如，我們上一節(jié)關(guān)于籃球某個(gè)技術(shù)的課程，就可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生先觀看一段NBA籃球賽的視頻，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。在課中，我們通過展示有關(guān)體育方面的錄像、制作的課件，來拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們積極參與到體育活動(dòng)中來，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性。

五、提高教師駕馭課堂能力保證課堂教學(xué)的有效性

體育課不同于別的學(xué)科，一個(gè)班40多個(gè)學(xué)生在操場上，外界干擾很大；尤其是低年級的學(xué)生，自治能力差，有一點(diǎn)干擾，就容易精神分散，影響到課堂教學(xué)。這就要求教師要有駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。例如，由于低年級學(xué)生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的練習(xí)，我們在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)中就可以用口哨、掌聲等方法進(jìn)行練習(xí)，也可讓學(xué)生自己喊口令，這樣學(xué)生會(huì)顯得有精神，而且動(dòng)作做起來容易集中注意力。

在平時(shí)的課中進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一高興起來往往就得意忘形，尤其是低年級學(xué)生，喜歡做領(lǐng)帶頭人，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。在游戲中，學(xué)生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習(xí)的時(shí)候老師要注意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在練習(xí)過程中，教師要不斷地提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，體育課的有效性是否能提高，還需要我們體育教師多花一些時(shí)間進(jìn)行研究。但是只研究往往是不夠的，我們要充分運(yùn)用陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位，使他們在體育課堂中通過“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂”、“樂中練”的方法，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而來提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：江蘇省泗洪縣曹廟中心小學(xué)）