江蘇 顏 婷

運用多種方法提高英語教學(xué)

江蘇 顏 婷

英語是一門語言，在國際經(jīng)濟一體化趨勢的影響下，英語在人們交往的過程中變得越來越重要。將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，對提高小學(xué)生英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。如何構(gòu)建小學(xué)英語有效課堂教學(xué)，已經(jīng)成為廣大英語教師關(guān)注的重要研究課題。

一、針對字母單詞引入多媒體手段

在小學(xué)英語教學(xué)中，字母和單詞是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生來說也是最為枯燥乏味的。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生想要記住字母和單詞，必須強制記憶，這樣不僅會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)壓力過大，而且記憶效果也不好。為了能夠改變這樣的狀況，教師可以引入多媒體手段，將字母和單詞以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，同時配以發(fā)音，這樣可以將乏味的詞匯變得生動，有助于加強學(xué)生的記憶，使學(xué)生在不知不覺中完成記憶，從而實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。

二、每天會話練習(xí)感受英語情境

讓學(xué)生每堂課用5分鐘前進行日常會話練習(xí)，能提高學(xué)生的語言交際能力，還能消除學(xué)生怕開口的心理壓力。我采用小記者采訪小明星的方式讓學(xué)生進行交流，改變了傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答一成不變的模式。小明星每天輪換，其余同學(xué)做小記者，形式新穎。學(xué)生參與面廣，氣氛活躍。學(xué)生進行采訪的語言突破了單一固定的模式，突破了單元內(nèi)容的局限性，使課堂的生動性、趣味佳大大增強。學(xué)生之間的提問思維活躍，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)精彩紛呈的采訪，大大出乎老師的意外，而其他的小記者為了不重復(fù)提問，必須認真聆聽。

三、運用生動的圖片創(chuàng)設(shè)直觀情景

小學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該設(shè)法把句型不著痕跡，不露聲色地揉合到直觀情景中去，盡量做到“潤物細無聲”。這需要教師用大量的時間來制作各種教學(xué)圖片。比如，3A Unit 1 Hello學(xué)習(xí)自我介紹時，我就把書上的人物制作成頭飾，每次上課時我就自己戴著頭飾走進教室，接著用英語說：“Hello！I'm Helen接著讓學(xué)生一起讀I am ，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來戴起頭飾互相介紹自己：“Hello！ I'm Helen.”“Hello！I'm Mike.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭著上臺表演。以后學(xué)習(xí)問候語，就可以讓幾個學(xué)生同時戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello！I am Helen.”“How are you？”我還發(fā)動學(xué)生，課前預(yù)習(xí)時讓他們自己制作一些小圖片，小頭飾等。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、運用實物作道具創(chuàng)設(shè)對話情景場面

在英語教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說、多練。但是讓學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率降低。在低年級英語教學(xué)中，很多活動的設(shè)計，材料的準備是必不可少的，不能為了貪圖省力走捷徑。省卻一些繁瑣的活動，那樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果都會大打折扣。如在教授5A Unit 4 Halloween 時，學(xué)到with這個介詞，表示“和……一起”，后面跟名詞或人稱代詞的賓格。如：with my brother 和我的哥哥在一起；with him和他在一起。我讓學(xué)生上臺演一演“和哥哥在一起”的情景，讓學(xué)生加深印象，更容易接受with這個詞的用法。

五、針對情景對話聯(lián)合會引入視頻游戲手段

作為語言工具，情景對話在小學(xué)英語學(xué)科中占有很大的比例。很多學(xué)生看到大篇幅的情景對話，常常會產(chǎn)生抵觸的心理，他們不愿意強迫自己去朗讀，學(xué)習(xí)效率很低。為了能夠克服這一困難，教師可以利用信息技術(shù)引入視頻游戲的教學(xué)手段。教師針對情景對話的內(nèi)容，選擇各種素材。制作視頻動畫，讓情景對話變得更加有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。觀看視頻后，教師可以利用視頻，讓學(xué)生以做游戲的方式，將情景對話現(xiàn)場演繹，提高學(xué)生的英語實踐能力。

六、針對教學(xué)內(nèi)容冊資金引入擴展信息

作為小學(xué)英語學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容較為簡單，有的章節(jié)甚至就是由幾個單詞組成。對相關(guān)內(nèi)容的描述非常簡單。為了能夠加強小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容，搜集各種相關(guān)的故事或者視頻，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。比如針對“Mid -Autumn Day ”，在小學(xué)生的印象中，這僅僅是一個單詞，但是作為為教師，我們不能僅以單詞的形式教給學(xué)生。我們可以將關(guān)于“Mid-Auiumn Day”的各種相關(guān)信息向小學(xué)生展現(xiàn)出來。包括中秋節(jié)的由來、中秋節(jié)的慶祝方式等。為了能夠進一步活躍課堂氣氛，教師可以利用信息技術(shù)，將中秋節(jié)的相關(guān)素材展現(xiàn)給小學(xué)生，并且要求小學(xué)生分組討論，積極發(fā)言，這不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且提高了他們的口語表達能力。

信息技術(shù)的快速發(fā)展豐富了小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)手段，讓更多的知識可以以各種有趣的形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前。這對于小學(xué)生非常重要，不僅可以吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最為重要的是可以改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為一名英語教師，我們不能將教學(xué)內(nèi)容局限于課本，而是應(yīng)該與時俱進，以信息技術(shù)為輔助手段，積極探索英語教學(xué)改革，使英語課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位:江蘇省泗洪縣天崗湖中心小學(xué))