孟祥玲

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江溫州325003）

高職院校隱性思想政治教育路徑探究*

孟祥玲

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江溫州325003）

當(dāng)代大學(xué)生的思想越來越多元化、開放化，思想活動的多變性、差異性、獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)，單一地運(yùn)用顯性教育方法己難以滿足新形勢下思想政治教育的要求。隱性思想政治教育可在高校思想政治教育中發(fā)揮獨(dú)特作用，彌補(bǔ)顯性教育的不足。在對隱性教育、隱性思想政治教育基本理論進(jìn)行闡釋的基礎(chǔ)上，通過個案對隱性思想政治教育資源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，梳理出加強(qiáng)改進(jìn)隱性思政教育的途徑，為同類高校隱性思政教育提供借鑒，以共同提高思想政治教育實效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

隱性；思想政治教育；路徑

當(dāng)代高職大學(xué)生的思想越來越多元化、開放化，思想活動的多變性、差異性、獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)，單一地運(yùn)用顯性教育方法己難以滿足新形勢下思想政治教育的要求。在做好顯性思政教育的同時必須開拓創(chuàng)新，全方位調(diào)動高校教育資源，為學(xué)生人格培養(yǎng)、思想道德提升、社會責(zé)任增強(qiáng)提供支撐，構(gòu)建隱性思想政治教育模式，彌補(bǔ)顯性思政教育的不足，以追求高職院校思政教育實效最大化。

一、隱性思想政治教育涵義解析

隱性思想政治教育是隱性教育的一種，對我國而言是舶來品，在我國上世紀(jì)80年代末形成。隱性教育最早起源于美國，1968年由美國教育社會學(xué)家菲利普·w·杰克遜在其著作《班級活》中首次提出，百度百科解釋為在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無計劃、間接、內(nèi)隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。所謂顯性教育，就是教育者依據(jù)一定的社會目的和要求，通過明確的教育內(nèi)容直接地對教育對象施加影響活動的手段和方式。

隱性思想政治教育與顯性思想政治教育共同構(gòu)成高校思想政治教育范疇。所謂隱性思想政治教育，是指施教者將教育目的、教育內(nèi)容附著、滲透、隱含于其他教育載體的教育形式，在教育內(nèi)容中隱含政治思想，教育者在與學(xué)生交往的教育過程中流露的政治情感和觀點(diǎn)，以及育人環(huán)境施加的種種影響，如教學(xué)設(shè)施，生活設(shè)施，人文景觀、人際關(guān)系、校風(fēng)、校園精神、教育管理者的人格力量等，使受教育者在無意識中感知思想政治教育。因此，隱性思想政治教育亦可叫無意識教育，可作為思想政治教育的一種高效教育形式。隱性思想政治教育一般具有間接性、滲透性、側(cè)面性、無意識性、廣延性等特征。

二、個案學(xué)院隱性思想政治教育資源現(xiàn)狀

隱性思想政治教育資源囊括非常廣泛，既包括有形的也包括無形的，既包括課程資源有包括制度文化、人際關(guān)系、環(huán)境、校園文化、社會實踐活動等資源，為客觀準(zhǔn)確了解個案學(xué)院隱性思想政治教育資源及教育效果，筆者采用調(diào)查分析法，設(shè)計了專項調(diào)查問卷，問卷共發(fā)放300份，面向全校院系，有效回收275份，調(diào)查題目分為客觀題和主觀題兩類，通過相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析、走訪相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，及筆者對實際情況的了解，個案學(xué)院蘊(yùn)藏著豐富的隱性思想政治教育資源，有隱性育人功能的課程資源、人際關(guān)系資源、環(huán)境資源、實踐活動資源等，頗為豐富，但在資源的整合挖掘利用效能上還有可作為的空間。

第一，具有較豐富隱性思想教育課程。思政課外的各類課程都應(yīng)囊括其中，極其豐富，類型多樣，包括：各專業(yè)開設(shè)的專業(yè)理論課、專業(yè)實訓(xùn)課，公共課（思政課除外），以及未列入人才培養(yǎng)教學(xué)計劃的公選課和通識課，共近70門（其中公選課近60門、通識課11門），課程類別大而言之有人文社會類和自然科學(xué)類，小而言之包括歷史傳統(tǒng)文化類（如：劉基文化、中國近代史、老子等）、體育藝術(shù)美學(xué)類（如：羽毛球、甌窯藝術(shù)、美學(xué)與藝術(shù)欣賞等）、經(jīng)管類（如：財經(jīng)知識等）、衛(wèi)生保健類（如：基礎(chǔ)營養(yǎng)學(xué)、心理行為與文化）、信息圖文技術(shù)類（如：Photoshop圖像處理、激光3D打印技術(shù)、C語言程序設(shè)計等）、高新智能技術(shù)類（如：樂高機(jī)器人MINDSTORMSEV3等）。

關(guān)于專業(yè)教師、公共課教師、通識課教師等在自己理論或?qū)嵺`實訓(xùn)教學(xué)中滲透愛國教育、時事形勢教育、做人做事教育情況如何，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，“一般”選項最多，占66%，“較少”選項占16%，（兩項合計占82%），“較好”選項占18%，可見，各類隱性課程資源繁多，但主要發(fā)揮的是知識育人作用，思想育人作用發(fā)揮不盡人意。

第二，育人環(huán)境資源較為優(yōu)化。這里所說的環(huán)境資源，即包括物質(zhì)硬環(huán)境也包括人文軟環(huán)境；就物質(zhì)硬環(huán)境而言，校園占地面積雖小，但整體規(guī)劃很好，小而精，具有企業(yè)特質(zhì)的廠房、大煙囪、機(jī)器等存在遺留，無聲述說著企校緊密相融的歷史；學(xué)校服務(wù)社會園區(qū)如浙江創(chuàng)意園、工業(yè)設(shè)計園區(qū)、風(fēng)險投資研究院、電子信息科技園、知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園等等的存在，在無聲述說著校企一體辦學(xué)特色，讓學(xué)生在校園感受到新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭和高校服務(wù)社會的責(zé)任意識。就人文軟環(huán)境而言，個案學(xué)院服務(wù)社會、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、校企一體化、體教結(jié)合等特色辦學(xué)理念，學(xué)校校訓(xùn)“大氣致遠(yuǎn)精工誠貿(mào)”等等都是很好的育人資源，對該校辦學(xué)理念和校訓(xùn)的深入學(xué)習(xí)理解會使學(xué)生增強(qiáng)理想信念和責(zé)任意識，學(xué)院校園內(nèi)、教學(xué)樓內(nèi)、寢室生活區(qū)以勵志為主題宣傳欄，宣傳板報、條幅、主題展示窗、劉基三立人主題寢室文化，學(xué)子廣場、階梯教室常常因生動活潑、形式多樣的學(xué)生活動出現(xiàn)青春熾熱氣氛，校園內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境都可感受濃郁的人文文化熏陶。

在育人環(huán)境資源總體較好的情況下，上述調(diào)查結(jié)果中顯示，認(rèn)為學(xué)院育人環(huán)境一般的占78%，經(jīng)深入調(diào)查，感覺到還有很多空白空間可以設(shè)計開發(fā)更多的文化環(huán)境資源，教學(xué)樓走廊、回廊、教室墻壁都可以利用做為專業(yè)文化、師生優(yōu)秀作品成果展示，填補(bǔ)目前走廊、回廊文化的空白，發(fā)揮文化正能量的引導(dǎo)作用。

第三，生生、師生間人際關(guān)系友好和諧。經(jīng)了解調(diào)查，多數(shù)學(xué)生感覺到在校期間，同學(xué)間、師生間關(guān)系融洽，在遇到困難時能夠得到身邊同學(xué)和教師的幫助與關(guān)心，學(xué)業(yè)上遇到困惑會得到老師的耐心指導(dǎo)，身體出現(xiàn)不舒服師生都會問寒問暖，給予家人般溫暖體貼，同學(xué)間尤其是室友多數(shù)能夠互諒互讓，和諧相處。師生間多數(shù)建立起亦師亦友相互關(guān)系，能夠暢所欲言，很多教師將個人的社會資源分享給學(xué)生幫助其獲得就業(yè)崗位。校友多年離校后，人離心不離，和學(xué)校保持著親密的聯(lián)系，甚至成為合作伙伴，在學(xué)校重大紀(jì)念活動時會送上一份祝福與支持。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教師、工友，工友、保安、食堂師傅在校內(nèi)受到學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的尊敬，形成互敬互愛的和諧人際關(guān)系。

也應(yīng)看到，有少數(shù)個別學(xué)生個性較強(qiáng)，有心理問題或障礙，和身邊同學(xué)關(guān)系略不和諧，個別教師尤其是班主任、輔導(dǎo)員等思政一線管理者在日常生活中對學(xué)生關(guān)心不夠，沒能充分了解學(xué)生的困惑，師生間缺少足夠的信賴和及時的溝通交流。

第四，實踐活動資源鮮活多樣。學(xué)院每學(xué)期都有精彩紛呈的校內(nèi)外學(xué)生實踐活動，既有學(xué)院組織的，又有院系班級組織的，既有主管學(xué)生部門組織的，也有學(xué)生社團(tuán)組織的，既有專業(yè)的也有非專業(yè)的，既有學(xué)術(shù)性也有非學(xué)術(shù)性的。學(xué)生社團(tuán)目前就有幾十個，每個社團(tuán)都有校內(nèi)或校外的實踐活動，經(jīng)調(diào)查師生認(rèn)為學(xué)院黨團(tuán)組織的校園文化活動效果較好的有：12.9大合唱比賽、青年志愿者活動（紅馬甲、暖春網(wǎng)絡(luò)購票）、運(yùn)動會（體育和智力）、校園文化節(jié)（校園十佳歌手）、元旦晚會、孝悌活動、校園吉尼斯、主題文化講座、周末影院、軍訓(xùn)等。各二級學(xué)院舉辦的校園文化活動效果較好的有：人文系的暑期社會實踐文化旅游策劃主題，綜合素質(zhì)公選課（工科類學(xué)生）；輕工系的毅行、寢室文化賽、趣味運(yùn)動會、五月花海合唱比賽、夢想從這里起航、小草志愿者活動；電子系的工學(xué)結(jié)合、電子競賽、青年志愿者活動、團(tuán)日活動、植樹活動；經(jīng)貿(mào)學(xué)院的周末文化節(jié)、有獎競猜、大掃除、工學(xué)結(jié)合、辯論賽、踏青；信息學(xué)院的工學(xué)結(jié)合、黨史講座和競賽、志愿者活動；管理學(xué)院的工學(xué)結(jié)合、團(tuán)日活動、舞龍、社團(tuán)文化、支教，汽機(jī)學(xué)院的志愿者活動、十佳歌手賽、拔河、放風(fēng)箏、辯論賽、主持人大賽等。經(jīng)調(diào)查，師生普遍認(rèn)為在愛國愛校和責(zé)任誠信等道德認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)認(rèn)知、行為自律、專業(yè)技能、團(tuán)隊合作能力、人際溝通交往能力等綜合素質(zhì)和能力得到提升。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管個案學(xué)院校園文化活動豐富多彩，積極主動參與實踐活動的學(xué)生覆蓋率有限，有部分學(xué)生存在消極被動心態(tài)，一定層面影響實踐活動資源育人功能的發(fā)揮。有一些實踐活動沒能引起學(xué)生足夠大的興趣，建議相關(guān)部門經(jīng)調(diào)查后斟酌，根據(jù)情況對其進(jìn)行整改以提高活動效益。

第五，制度資源獎懲兼俱以激勵為主。經(jīng)查閱了解，個案學(xué)院關(guān)于教師和學(xué)生的管理規(guī)章制度較完善，粗略分日常行為管理類、先進(jìn)業(yè)績激勵類、違規(guī)懲罰類；首先日常行為管理類，針對學(xué)生的有《學(xué)生管理與學(xué)生自律條例》、《教室管理規(guī)則》、《公寓管理條例》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》等，針對教師的有《辦公室管理規(guī)則》、《靜敬雅-教師衣著言行倡導(dǎo)》等；其次先進(jìn)業(yè)績激勵類，針對學(xué)生的有《學(xué)生獎勵學(xué)分管理辦法》《學(xué)生獎勵條例》等，針對教師的有教科研成果獎勵制度等，在教師的職稱晉升制度中，將教師師德考核與職稱晉升掛鉤。再次違規(guī)懲罰類，針對學(xué)生的有《學(xué)生違紀(jì)處分辦法》等，針對教師也有相應(yīng)的違紀(jì)處分辦法。

三、高職院校有效開展隱性思想政治教育路徑探究

個案學(xué)院在辦學(xué)中，追求特色辦學(xué)重視人才質(zhì)量培養(yǎng)，在人才的綜合素質(zhì)養(yǎng)成方面，創(chuàng)新教育理念，充分發(fā)揮師資、課程資源、特色辦學(xué)模式、體教結(jié)合教學(xué)模式等優(yōu)勢，為學(xué)生成長成才服務(wù)；為完善和更好發(fā)揮個案學(xué)院隱性思想政治教育資源優(yōu)勢，立足現(xiàn)實，就如何更好開展隱性思想政治教育舉措進(jìn)行了探討和思考，擬形成以下具體路徑：

1.樹立全員的隱性思想政治教育意識

學(xué)校是育人的搖籃，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到工友的一言一行都會對學(xué)生的思想價值觀、行為導(dǎo)向產(chǎn)生影響，因此必須樹立全員育人的理念；學(xué)校的任何課程、任何活動、任何工作都是育人的重要資源，思想政治工作是顯性的教育方式，其他工作是隱性的教育方式，每位員工言行態(tài)度，每項工作的實施過程展現(xiàn)，校園環(huán)境呈現(xiàn)，都會對學(xué)生的價值判斷、人格塑造產(chǎn)生影響，因此全院教職工必須樹立隱性思想政治教育意識。思想決定行動，只有教職工主觀世界樹立起隱性思想政治教育意識，才能在工作實踐中自覺發(fā)揮育人作用，在教學(xué)工作中、管理工作中責(zé)任意識更強(qiáng)，才能主動挖掘自身工作中思政育人資源。據(jù)課題組調(diào)查，個案學(xué)院教職工在專業(yè)課、公選課等非思政課中思政育人情況不容樂觀，加強(qiáng)全院教職工的隱性思想政治教育意識極其必要。

2.豐富走廊文化和墻壁文化，營造濃郁環(huán)境育人氛圍

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“孩子在他周圍、在學(xué)生走廊的墻壁上、在教室里……經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他的精神面貌的形成具有重大意義?！雹俅髮W(xué)校園文化環(huán)境傳遞信息的功能是任何其他環(huán)境都不能比擬的。如果把學(xué)校隱性文化也視一種特殊的“信息”的話，那么，恐怕任何先進(jìn)的信息技術(shù)都不能把一所學(xué)校悠久而獨(dú)特的“信息”整個地搬到一間電腦房去。一所歷史悠久的學(xué)校，一所有著自己獨(dú)特文化的學(xué)校，是經(jīng)過歷史的積淀、文化的砲構(gòu)形成自己隱性人文精神世界的②。只有身處于高校這個特定的空間，才能感受到它所傳遞出的文化氣息和精神氛圍。

加強(qiáng)個案學(xué)院環(huán)境育人工作，做好建和除兩項工作。育人軟環(huán)境資源好于硬環(huán)境資源，物化的文化資源太少，文化表達(dá)的載體困乏?！敖ā奔醋龊米呃任幕蛪Ρ谖幕ㄔO(shè)，目前個案學(xué)院80%走廊墻壁是處女地，做好此項工作可大大豐富環(huán)境育人資源；走廊文化建設(shè)內(nèi)容，可展示專業(yè)建設(shè)文化和師生教學(xué)成果，可展示人文傳統(tǒng)優(yōu)秀文化成果，如書法、繪畫、篆刻、甌繡、甌塑等等師生優(yōu)秀作品。通過這些文化成果的展示可增強(qiáng)專業(yè)文化育人氛圍和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人氛圍。教室內(nèi)空白墻壁的文化建設(shè)內(nèi)容，展示班級優(yōu)秀文化，可展示勵志名人名言，另還可做環(huán)保文化，如隨手關(guān)燈、關(guān)電扇等溫馨提示?！俺奔醋龊没疑幕⒉谎盼幕南ぷ?，更好發(fā)揮環(huán)境資源文化的正能量作用；所謂灰色文化就是介于健康與不健康的亞健康文化，它在校園長期存在會給學(xué)生帶來負(fù)面的不良影響，如：在教室內(nèi)、在衛(wèi)生間內(nèi)出現(xiàn)的英語四六級考試傳遞答案的聯(lián)系信息等，雖不是不雅文化，但是它會給學(xué)生投機(jī)取巧、不誠信提供便利，會讓某些學(xué)生產(chǎn)生不良思想和行為；不雅文化在教室內(nèi)課桌上墻壁上涂寫較多，這些內(nèi)容長期存在會不利于學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的教育，更不利于學(xué)生正面健康思想的形成，因此，責(zé)無旁貸，學(xué)校一定要引起重視，改變這種環(huán)境不良文化負(fù)面作用；一要教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，不要亂涂亂畫，二要及時粉刷墻壁、刮掉相關(guān)文字內(nèi)容，將墻壁恢復(fù)整潔干凈；不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康整潔的環(huán)境，讓學(xué)校的走廊和墻壁，有健康思想、有專業(yè)文化內(nèi)容，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用。

3.加大隱性課程（專業(yè)課、公選課、通識課）德育考核力度，高效發(fā)揮其德育功能

調(diào)查顯示，個案學(xué)院目前隱性課程思想育人效果不理想，主要原因在于課程主導(dǎo)者教師在專業(yè)課、公選課、通識課課程實施中德育意識目標(biāo)淡漠，只重視知識育人目標(biāo)，要發(fā)揮隱性課程的理想思想育人目的，內(nèi)外驅(qū)動，雙管齊下，一要加強(qiáng)教師的隱性思政育人主觀意識，二要在教學(xué)考核中加大隱性課程教師的德育考核比例，督導(dǎo)聽課中將專業(yè)課、公選課、通識課的思想育人功能作為重點(diǎn)督導(dǎo)項目之一。

4.加大工學(xué)結(jié)合過程中教師跟進(jìn)管理力度，提高實踐育人實效

真實職場環(huán)境下的工學(xué)結(jié)合實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生職業(yè)操守、職業(yè)目標(biāo)和技能水平的影響力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論課和實訓(xùn)課，高職院校應(yīng)將工學(xué)結(jié)合視為重中之重育人工作。據(jù)課題組調(diào)查，在工學(xué)結(jié)合過程如何加強(qiáng)完善做好學(xué)生思政教育的調(diào)查中，學(xué)生提出：教師多投入，加強(qiáng)與學(xué)生心理、思想溝通交流，師生共同面對與解決問題、適當(dāng)開展思想教育講座（企業(yè)文化和職場教育）、加強(qiáng)校方與工廠聯(lián)系、崗位要與專業(yè)相關(guān)等；今后要加大此項工作的師資力量，切忌出現(xiàn)“放羊”式管理，一要專業(yè)教師全程跟進(jìn)企業(yè)，便于及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，教師做好“三溝通”工作，和學(xué)生做好心理溝通，和學(xué)校做好匯報溝通，和企業(yè)師傅、相關(guān)管理者做好溝通，排除學(xué)生在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的障礙因素，教師和學(xué)生同學(xué)習(xí)同實踐，同吃同住，是對學(xué)生最大的鼓勵；二要思政教師跟進(jìn)開展講座式教育，以企業(yè)行業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和職場操守等為主題，努力使學(xué)生做到“三清”，更清晰認(rèn)識自己未來從事的行業(yè)，更清楚尋找自己未來的職業(yè)方向，更清楚行業(yè)人才需求現(xiàn)狀；從而使學(xué)生成為未來職場中優(yōu)秀的準(zhǔn)職業(yè)人。

5.構(gòu)建顯隱結(jié)合雙育人模式

當(dāng)前90后青年學(xué)生的生理和心理發(fā)展日趨成熟，正處信息化時代，視野開闊、信息量豐富，個性張揚(yáng)、反傳統(tǒng)，具有很強(qiáng)的主體意識、民主意識和參與意識；正面的顯性思政教育效果發(fā)揮有限，顯性思想政治教育方法在傳遞社會規(guī)范時灌輸性過于明顯，容易引起大學(xué)生的反感和抵觸，教育效果不是很理想。因此顯性思政教育中要借鑒隱性教育的理念，淡化一味的正面說教，為教育對象創(chuàng)造出輕松和愉悅的氛圍，從而能夠達(dá)到意想不到的教育效果；務(wù)必從思政課程中挖掘隱性資源，重視擺事實講道理，深入挖掘思政課程教育中隱性資源，在潤物無聲處，寓理于情、寓理于人、寓理于實（事實），在顯性思政教育中借力隱性教育資源和方式，可增強(qiáng)思想政治教育的實效性。

思想政治教育應(yīng)該隨著時間、地點(diǎn)、條件的變化而不斷調(diào)整其教育的內(nèi)容和方式，與時俱進(jìn)，這樣才能使思想政治教育永遠(yuǎn)保持其生命力。因此，高校思想政治教育者要適時地摒棄過去工作中的直接說教和強(qiáng)制灌輸，用他山之石，借隱性思想政治教育之經(jīng)驗，將具有柔性特征的隱性思想政治教育方法引入到實際工作中，潤物細(xì)無聲，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，相互取長補(bǔ)短，高校講思政教育貫穿到全程、全景、全員，時時處處滲透思政育人工作，切實增強(qiáng)思想政治教育的實效性。

注釋：

①蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,1981:12.

②張楚廷.教育論[M].長沙:湖南教育出版社,2000:210.

[1]張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京:人民出版社,2006.

[2]蔣濤.淺談高校隱性思想政治教育[J].學(xué)理論,2012(4):10.

[3]維朝梁,郭康凌.高校隱性思想政治教育探究[J].新西部:理論版,2012(4):3.

[4]孫麗麗,劉忠孝.社會實踐資源在思想政治理論課中的開發(fā)利用[J].繼續(xù)教育究,2013(2):115-116.

[5]白顯良.隱性思想政治教育基本理論研究（HJ）[M].北京:人民出版社,2013.

（責(zé)任編輯：邱開金）

Investigation on the Methods of Vocational Colleges'Implicit Ideological and Political Education

MENG Xiang-ling
（Zhejiang Industry&Trade Vocational College,Wenzhou,325003,China）

As contemporary college students'ideological pluralism,openness,variety of ideological activities,differences and independence are much more strengthened,and unitary dominant education method can't satisfy ideological and political education's requirements under new situation very well.Implicit ideological and political education may play a unique role in making up for dominant education.The thesis analyzes the status of the hidden ideological and political education resources and summarizes the methods of improving the hidden ideological and political education on the basis of the hidden ideological and political education and the basic theory of the hidden ideological and political education in order to offer references of the same kind and enhance the effectiveness of ideological and political education and the quality of personnel training in the mean time.

implicit;ideological and political education;methods

G641

A

1672-0105(2016)04-0007-05

10.3969/j.issn.1672-0105.2016.04.002

2016-11-16

現(xiàn)代職業(yè)教育研究院2015年職業(yè)教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“高職院校職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能相融合人才培養(yǎng)模式的研究”（YGK2015-11）；2014年度浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會專項課題“我院隱性思想政治教育路徑探究”（XW1409）

孟祥玲，碩士，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要研究方向：思想政治教育及馬克思主義理論。