隱性

，懲治新型腐敗和隱性腐敗。二十屆中央紀(jì)委二次全會(huì)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)決查處新型腐敗和隱性腐敗。這表明，在當(dāng)前和今后一段時(shí)期，查處隱性腐敗是反腐敗斗爭中的重要一環(huán)。隱性腐敗重點(diǎn)在“隱”。少數(shù)黨員干部自認(rèn)為隱性腐敗的“手法高超”，可以“滴水不漏”“瞞天過?！保圆幌ы旓L(fēng)作案，鋌而走險(xiǎn)。隱性腐敗穿上了具有迷惑性、復(fù)雜性和多樣性的“馬甲”，也使其難以被查處。這些“馬甲”包括：通過“影子公司”大肆斂財(cái)，安排“白手套”幕后操縱獲利，打著“民間借貸”的幌子收取高額回報(bào)等等。無論隱

以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩大類。[2]隱性知識(shí)的內(nèi)隱特性，使其常常受到教師的忽視，其價(jià)值也沒有充分顯現(xiàn)出來。隱性知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，才能彰顯其價(jià)值。教師隱性知識(shí)的顯性化并非易事，存在諸多障礙，只有清除教師隱性知識(shí)顯性化的重重障礙，才能充分發(fā)揮教師隱性知識(shí)的作用，使之服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展。一、教師隱性知識(shí)顯性化內(nèi)涵及其教學(xué)論價(jià)值（一）教師隱性知識(shí)顯性化的內(nèi)涵“隱性知識(shí)”（tacit knowledge）最早是由邁克爾·波蘭尼（Michael Polanyi

效應(yīng)。高校應(yīng)了解隱性知識(shí)對技能型人才培養(yǎng)所產(chǎn)生的影響，對隱性知識(shí)的管理結(jié)構(gòu)展開詳細(xì)探討。我國高校隱性知識(shí)管理涉及到隱性知識(shí)的主要類型以及基本知識(shí)結(jié)構(gòu)等多個(gè)維度，只有做到正確的內(nèi)容識(shí)別和知識(shí)轉(zhuǎn)移，制定出規(guī)范化的隱性知識(shí)管理方案，才能滿足新工科背景下高校應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)需求。1 隱性知識(shí)界定在實(shí)際研究的過程中，不同學(xué)者對隱性知識(shí)這一概念有著不同的觀點(diǎn)看法。由于科學(xué)研究方式的差異性，隱性知識(shí)內(nèi)容研究的側(cè)重點(diǎn)不同，得出的結(jié)果也各不相同，因此隱性知識(shí)尚未有明確的

移深度重視，但是隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移是清潔能源技術(shù)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵。因此本文首先介紹清潔能源技術(shù)以及隱性知識(shí)的內(nèi)容及含義，我們基于隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的相關(guān)法律規(guī)定對清潔能源技術(shù)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移進(jìn)行相關(guān)探討。關(guān)鍵字：清潔能源技術(shù);隱性知識(shí);轉(zhuǎn)移;知識(shí)產(chǎn)權(quán)法應(yīng)對隨著環(huán)境問題的日益突出，人們對于清潔能源技術(shù)的研究逐漸深入，且隨著當(dāng)前一大批發(fā)展中國家近年來經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，關(guān)于清潔能源技術(shù)隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移越來越受到各個(gè)國家的重視。尤其對于我國而言，我國近年來發(fā)展速度最為迅猛，但其所帶來的全

因是多方面的。從隱性知識(shí)計(jì)量和管理的角度看，這個(gè)團(tuán)隊(duì)以國家目標(biāo)為己任，是國家價(jià)值觀把這一群具有人格魅力、具有相似的心智模式的中國留學(xué)生團(tuán)隊(duì)拴在一起，實(shí)現(xiàn)了國家目標(biāo)、人格魅力、心智模式和技術(shù)知識(shí)的共享，把隱性知識(shí)變成了現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。同樣“國家C919大型客機(jī)”、“世界在研最大水陸兩用飛機(jī)”、“長征系列運(yùn)載火箭”、各種類型導(dǎo)彈等的研制團(tuán)隊(duì)，也是數(shù)十年如一日地通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)隱性知識(shí)的共享，使團(tuán)隊(duì)的競爭力上升為國家的競爭力。團(tuán)隊(duì)的隱性知識(shí)共享分為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間隱性知識(shí)

動(dòng)力學(xué)的組織視角隱性知識(shí)管理仿真陳可嘉1，陳鵬1，陳洪2(1.福州大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，福建 福州 350116；2.福州外語外貿(mào)學(xué)院 語數(shù)教學(xué)部，福建 福州 350202)隱性知識(shí)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也是組織自主創(chuàng)新的關(guān)鍵。運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法從隱性知識(shí)發(fā)掘子模塊、隱性知識(shí)主體與客體間轉(zhuǎn)換子模塊和隱性知識(shí)創(chuàng)新成果子模塊3個(gè)方面，建立系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)存量流量圖。模型的仿真結(jié)果表明，當(dāng)知識(shí)吸收度與轉(zhuǎn)移意愿在一定水平之上時(shí)，隱性知識(shí)發(fā)掘能力才能有效發(fā)揮作用；知

027）淺析教師隱性知識(shí)侯小麗（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030027）隱性知識(shí)和顯性知識(shí)相對，是指那種我們知道但難以言述的知識(shí)。隱性知識(shí)是影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要因素，教師要努力增強(qiáng)自己的隱性知識(shí)，營造悅?cè)说?span id="j5i0abt0b" class="hl">隱性氛圍，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，更好地發(fā)揮教師在隱性課堂中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。隱性課堂；顯性知識(shí)；隱性知識(shí)隨著時(shí)代的跟進(jìn)，高校教師的隱性知識(shí)也隨之引起社會(huì)的高度重視。在此基礎(chǔ)上，我們就得學(xué)會(huì)如何發(fā)掘教師的隱性知識(shí)，如何讓教師的隱性知識(shí)顯性

且還蘊(yùn)含了大量的隱性知識(shí)資源。這些隱性知識(shí)以一種“隱身的狀態(tài)”展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，但是卻能給學(xué)習(xí)者帶來重要的作用。知識(shí)能否清晰地表述和有效地轉(zhuǎn)移是隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的主要區(qū)別。隱性知識(shí)的傳播與應(yīng)用的方式比較隱蔽，學(xué)習(xí)者需要感知才能得以實(shí)現(xiàn)對隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用。在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中隱性知識(shí)常被忽略，而隱性知識(shí)與顯性知識(shí)相互作用卻是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，因此，只有把隱性知識(shí)顯性化或促進(jìn)隱性知識(shí)在不同主體之間獲取與轉(zhuǎn)化，才能有效地提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中

組織，都認(rèn)為企業(yè)隱性知識(shí)學(xué)習(xí)和企業(yè)隱性知識(shí)的溝通是組織知識(shí)管理領(lǐng)域最重要的問題之一［3］。國內(nèi)外學(xué)者對于隱性知識(shí)進(jìn)行了較多研究，著名管理學(xué)家野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)認(rèn)為隱性知識(shí)是高度個(gè)人化的知識(shí)，具有難以規(guī)范化的特點(diǎn)［4］。金明律教授認(rèn)為隱性知識(shí)是指用文字、語言、圖像等形式不易表達(dá)清楚的主觀知識(shí)，它以個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織的經(jīng)驗(yàn)、印象、技術(shù)訣竅、組織文化、風(fēng)俗等形式存在［5］。綜合前人的已有研究，本文所研究的企業(yè)隱性知識(shí)是指存在于員工個(gè)體和企業(yè)

，隨著圖書館員對隱性知識(shí)認(rèn)識(shí)的不斷提高，逐漸意識(shí)到隱性知識(shí)對于圖書館未來發(fā)展具有的戰(zhàn)略意義。1 隱性知識(shí)的概念和特征1.1 隱性知識(shí)的概念隱性知識(shí)是由邁克爾·波蘭尼（Michael Polanyi）于1958年從哲學(xué)領(lǐng)域提出的概念。他認(rèn)為：人類的知識(shí)有兩種，即顯性知識(shí)和隱性知識(shí)?？梢杂梦淖?、圖形和公式等形式表達(dá)出來的知識(shí)叫作顯性知識(shí)；而不能被上述途徑所表述的知識(shí)，比如我們在做某事的行動(dòng)中所擁有的知識(shí)，叫作隱性知識(shí)。1.2 隱性知識(shí)的特征1.2.1 默會(huì)性：

時(shí)，越來越重視對隱性知識(shí)的挖掘利用與整合。隱性知識(shí)是圖書館可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，圖書館服務(wù)優(yōu)勢的自強(qiáng)性依賴于對隱性知識(shí)的充分挖掘和顯性化，從而使知識(shí)的傳播更有實(shí)效性和廣泛性。一、圖書館隱性知識(shí)整合的含義隱性知識(shí)指館員的工作經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)態(tài)度、心智模式等方面的素養(yǎng)，存在于館員的頭腦中，體現(xiàn)在館員個(gè)人的直覺、靈感、洞察力以及在工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是難以言明、難以規(guī)范、不易被人復(fù)制共享、尚未編碼和高度個(gè)人化的知識(shí)。［1］圖書館隱性知識(shí)的整合就是運(yùn)用科學(xué)的方法

Ｃａｒｌ　Ｓｆｅｒｒａｚｚａ?。粒睿簦瑁铮睿鵄s memories of Inauguration Day 2009 begin to fade in and the new Adm, inistration ensues, speculation will only increase about how politically influential Michelle Obama will be as First Lady. She has stated

岜摘要：由于隱性知識(shí)的固有特性，使得隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化成為知識(shí)管理中最難測度和最難控制的環(huán)節(jié)。本文主要分析了阻礙企業(yè)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化的各種影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)有效轉(zhuǎn)化的相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化影響因素對策分析0引言在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的構(gòu)建與保持，已逐漸轉(zhuǎn)為依靠企業(yè)知識(shí)管理的能力，即創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移、使用和保護(hù)知識(shí)資產(chǎn)的能力。據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)隱性知識(shí)在其知識(shí)總量中的比重超過了90％1~1，所以企業(yè)對隱性知識(shí)的管理成為其知