論小學數學教學質量的提升方式

江西 傅 琴

當代社會小學數學發(fā)展需要新的方式，需要進一步的改革與創(chuàng)新，在如此大的機遇與挑戰(zhàn)面前，怎么樣可以合理利用現(xiàn)代有效的手段，促進教學質量的提高，通過信息資源的使用可以拓展教學的平臺，也可以為學生展示更多的信息，從而可以提高教學質量；所以，在新時期應該充分的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，把它合理的運用到小學數學教學過程中，可以有效地改變教育理念，創(chuàng)新教學方法，促進教育改革的深化，建設完整的教學體系，對于今后教學體制的改變有著重要的意義。

小學數學教學質量提升

打破常規(guī)的教學方式，師生之間一定要建立起良好的師生關系，使其可以更好地進行相處，也為今后創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境打下良好的基礎。

小學數學教學過程中，由于孩子年齡比較的小，各方面發(fā)展都不成熟，這時候教師的一舉一動會對學生產生很大的影響，具有很強的導向性作用，因此教師應該以身作則，為學生樹立良好的榜樣，在平時的生活中應該語言和善，態(tài)度和藹，改變傳統(tǒng)的教學模式，在于學生進行交流與溝通的過程中，應該充分的尊重學生，關愛學生所關心的東西，并且給予正確的指導。

合理的利用當代的先進化手段也不斷提升教學質量，也可以發(fā)揮教師的指導性作用，促進學生發(fā)揮自身的學習積極性和主動性。電腦技術在當今社會變得更加流行，也改變了教學的方法，使得一些抽象的知識轉為直觀地圖形或者圖像，實現(xiàn)人機交互，使學生對于相關知識理解起來更加容易。情境的有效創(chuàng)設一定要切實的符合教學的內容，通過合理的情境可以看到內容不僅有聲音，也具有景象。

比如在進行實際的數學教學時，可以通過播放相關故事語音磁帶，為學生創(chuàng)設一種聲音的情境，通過這種情境的創(chuàng)設所起到的效果要比教師在講臺單調的傳授知識要好得多，可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，也可以激發(fā)學生內心的情感，知道刻苦的進行學習，提高學習的積極性和主動性。在進行低年級的數學教學時可以使用持續(xù)的情境片段，完美的解釋數量關系的本質，但是同樣離不開老師的講解，但是他的效果是傳統(tǒng)教學無法替代的。

利用現(xiàn)代信息技術，可以及時的發(fā)現(xiàn)課堂教學中的各類問題，并且可以及時地進行修正，以此來提升教學的質量。計算機的功能可以說非常的強大，通過信息技術的各種功能來實現(xiàn)教學任務，可以為學生提高大量的內容和信息。通過信息的反饋可以及時對學生的水平進行測試。

通過對學生充分的了解以便在今后的課堂上及時的把握教學的進度，也可以滿足不同水平學生的求知欲，進一步提高學生的學習熱情，所以反饋信息在老師這里有著重要的作用，使得教師在進行下一步的教學中合理地進行安排，對于學生的教學更加有針對性，快速的提高學生的數學水平。

運用現(xiàn)代信息技術可以對課堂教學出現(xiàn)的失誤進行及時的補救，減少對學生的誤導，也會使傳統(tǒng)教學無法解決的問題在這里可以輕松搞定。老師通過掌握學生的學習規(guī)律，合理的安排相關補救措施，以此來幫助學生及時地掌握數學知識，消除學生對于知識的誤解，從而促進學生全面提升，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教師可以把教材中重要的教學概念和教學重點，可以在進行講解之前運用恰當的音樂或者錄音播放出來，通過播放的音頻讓學生進行討論，進行仔細的分析，這樣在一定的程度上可以大力的培養(yǎng)學生的語言表達能力，促進學生語言能力的提高；在實際的教學過程中，老師可以在講解內容的時候，適當的配上一些音樂，在一定的音樂節(jié)奏里面，學生學習的效果就會比較的好，之后讓學生積極地參與討論，教師也可以積極地參與其中，和學生共同的交流與探討，可以在探討的過程中得到學生信息的反饋，學生也可以獲得數學知識，加深對于知識的理解。

當然，如果可以把形象與聲音有機地結合起來，所產的教學效果會更加有效。

小學生在學習發(fā)展的過程中有著自身的特殊性，在進行數學的教學過程中一定要運用合理的手段來激發(fā)學生的學習欲望，這是提高學生學習積極性的重要手段，大量的研究表明，學生在進行活動的過程中往往會更加的努力，并且效果也會非常的明顯，利用學生的這樣心里，教師可以經常的開展教學活動，這樣一來產生的效果就會非常明顯，學生的成績也會有所提升，學習的積極性也會逐步提高，這對于孩子的全面發(fā)展是有非常大的好處。

與此同時，教師要在此基礎上，不斷地更新自己的教學方式，新課標的要求使得傳統(tǒng)的教學方式無法達成教學效果，需要很多的圖片來進行完成，有時候也需要互聯(lián)網來進行演示，把數學抽象的定理、公式進行合理的轉化，可以讓學生更加容易理解，也會對數學產生一定的興趣。因此教師一定要掌握現(xiàn)代化的教學手段，為學生搜集豐富的素材與知識。

在實際的課堂教學過程中，教師可以運用構圖與色彩的辦法來進一步突出教學的重點，這是一種非常有效的教學方法，在實際的教學過程中教師可以把數據適當的搭配成色彩，來突出一些重要的數據，通過構圖與色彩的變化來進一步解釋數學的變化規(guī)律。

小學數學教學應該以動片為主，這比較符合數學課堂的基礎特色，對于這個階段的學生來說也是相當的符合。在數學課中一些抽象的理論和概念或者一些復雜的數量關系以及計算公式都比較的難以理解，如果教師可以合理配上相關的動態(tài)圖片，小學生會非常的感興趣，也會引起學生的注意力，可以激發(fā)學生的學習積極性，促進學生自主的進行學習與思考。

總之，我們在進行小學數學的教學過程中，必須努力地提高自己，傳授給學生更好地知識體系，努力地為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生可以在快樂的環(huán)境來進行學習。在今后的工作中探索一條實實存在的教改之路，這需要所有老師共同去努力創(chuàng)造的，也是需要老師去不斷進行探索的，這也是提升教學質量的關鍵所在。

[1]楊慶余.小學數學課程與教學.高等教育出版社，2004年.

[2]馬云鵬.小學數學教學論.人民教育出版社，2003年.

[3]羅增儒.李文銘.數學教學論.陜西師范大學出版社，2003年.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣寧都八中）