電大英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

湖北 沈 園

英語(yǔ)寫(xiě)作能夠客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，它有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，有助于訓(xùn)練直接用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維，對(duì)于促進(jìn)電大英語(yǔ)教學(xué)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

電大英語(yǔ)開(kāi)發(fā)

一、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的原則

（一）漸進(jìn)性原則

要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫(xiě)出小段的文章。在段落寫(xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。在文章寫(xiě)作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫(xiě)作技巧等。

（二）多樣性原則

要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫(xiě)作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫(xiě)故事；可以改寫(xiě)課文，也可以仿寫(xiě)課文；可以寫(xiě)提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫(xiě)拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言，可以寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫(xiě)書(shū)信、便條、通知等實(shí)用文體。

(三)結(jié)合性原則

要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高。因此，寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。

（四）控制性原則

要堅(jiān)持寫(xiě)作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語(yǔ)。

（五）持久性原則

要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

二、提高英文寫(xiě)作水平的方法：

（一）大量閱讀

閱讀是一個(gè)量變引發(fā)質(zhì)變的過(guò)程，在你讀到一定量的時(shí)候，可能會(huì)在某一瞬間突然發(fā)現(xiàn)虛擬語(yǔ)氣原來(lái)是這種感覺(jué)，動(dòng)詞搭配原來(lái)是這么回事...當(dāng)你提筆寫(xiě)作的時(shí)候，你會(huì)在腦海里重現(xiàn)類(lèi)似的例句。新手可以從泛讀開(kāi)始，選擇一些生詞較少，內(nèi)容簡(jiǎn)短且情節(jié)精彩的小說(shuō)，慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，有條件的可以去買(mǎi)個(gè)kindle，閱讀體驗(yàn)會(huì)更好。大量的閱讀會(huì)帶來(lái)詞匯量的提升，通過(guò)閱讀積累的詞匯理解最為深刻，記憶效果也最好，最容易轉(zhuǎn)化為積極詞匯從而應(yīng)用到寫(xiě)作中去。在泛讀的同時(shí)還要注意一點(diǎn)：強(qiáng)化語(yǔ)法。語(yǔ)法有多重要？舉個(gè)例子，現(xiàn)在分詞過(guò)去分詞及各種從句的靈活運(yùn)用，主動(dòng)被動(dòng)的轉(zhuǎn)換，虛擬語(yǔ)氣表達(dá)的特殊感情，這些都是寫(xiě)作的基本技巧。語(yǔ)法不好，寫(xiě)作水平也不會(huì)高到哪里去，具體表現(xiàn)為通篇語(yǔ)病，只會(huì)用簡(jiǎn)單句型，不會(huì)寫(xiě)漂亮的長(zhǎng)短句，偶爾憋出個(gè)長(zhǎng)句還是錯(cuò)的。不會(huì)運(yùn)用高級(jí)語(yǔ)法，比如獨(dú)立主格，虛擬語(yǔ)氣等，句式的多樣性和表達(dá)的靈活性受到很大的影響。因此我們有必要強(qiáng)化一下語(yǔ)法。基本思路是先通讀一兩本語(yǔ)法書(shū)，建立起基本的語(yǔ)法框架，然后通過(guò)大量的閱讀和聽(tīng)力練習(xí)不斷鞏固完善語(yǔ)法。目前市面上的語(yǔ)法書(shū)非常多，但內(nèi)容其實(shí)都大同小異，挑選好一兩本認(rèn)真啃下去就是，推薦《賴(lài)世雄語(yǔ)法》或者劍橋的語(yǔ)法在用系列。

（二）師生互動(dòng)，培養(yǎng)興趣

學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是教學(xué)的對(duì)象，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是在一種特定情景中進(jìn)行人際交往的活動(dòng)，是師生雙方建立平等關(guān)系、共同參與教學(xué)的過(guò)程。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作所需要的和諧環(huán)境，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高有著很大的影響。我嘗試著把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人.現(xiàn)行教材中的許多課文在課后都安排了一些討論，教師可引導(dǎo)學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)展開(kāi)討論或辯論。學(xué)生就某個(gè)話(huà)題先口頭討論，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。課堂討論也可由學(xué)生自己主持，造就了更加自由和諧的討論氛圍，促使多數(shù)學(xué)生交流發(fā)言。討論結(jié)束后，要求學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，把口頭上的語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言，這樣就降低了寫(xiě)作的難度，提高了寫(xiě)作的興趣?？傊⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練是綜合技能的訓(xùn)練之一，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程.英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體.功夫在平時(shí)，再好的答題技巧也離不開(kāi)日常的點(diǎn)滴積累，一切急功近利的做法都是徒勞的，大量的訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終。歸根到底，學(xué)生應(yīng)多讀、多記、多寫(xiě)；教師應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多訓(xùn)練。這樣就能取得良好效果.我們深信，有了扎實(shí)的基本功，再加上有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生就能從真正意義上提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

（三）注意課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)來(lái)思考問(wèn)題。

同學(xué)們從一出生所接觸到的就是漢語(yǔ)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)作為兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，因?yàn)闈h語(yǔ)先入為主，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)難免受到漢語(yǔ)的影響。許多同學(xué)在英語(yǔ)中所學(xué)到的是中式英語(yǔ)，當(dāng)遇到英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，首先用漢語(yǔ)去進(jìn)行思考，然后再翻譯成英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不只是要求我們學(xué)會(huì)英文單詞，學(xué)會(huì)英文句型，還應(yīng)該學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)思考，學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維，知道如何運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想感情。這就要求教師在教學(xué)中時(shí)刻注意同學(xué)們英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

[1]如何邊學(xué)邊寫(xiě)提高英文寫(xiě)作水平

（作者單位：湖北省黃岡廣播電視大學(xué)）

沈園，女，1984，高校講師，研究方向：英語(yǔ)教育，職業(yè)教育