◆張德法

(江蘇省鹽城市學(xué)富成人教育中心)

試論新形勢下社區(qū)教育活動的創(chuàng)新開展路徑

◆張德法

(江蘇省鹽城市學(xué)富成人教育中心)

改革在深化，社會在轉(zhuǎn)型，作為群眾活動單位的社區(qū)，理所當(dāng)然的承擔(dān)了更多的教育責(zé)任，當(dāng)前我國的社區(qū)教育日益受到來自政府和廣大群眾的密切關(guān)注。目前我國社區(qū)教育起步晚，相關(guān)的理論與實(shí)踐與西方國家相比仍顯不足，因此應(yīng)要認(rèn)清新形勢下對社區(qū)教育提出的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，通過深入宣傳，明確社區(qū)群眾的教育需求，完善社區(qū)教育體制，整合社區(qū)教育資源，實(shí)施轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等方式，創(chuàng)新開展社區(qū)教育活動。

成人教育 社區(qū)教育 創(chuàng)新路徑

作為終身教育的一個分支，社區(qū)教育以其獨(dú)有的教育資源、教育對象，在提高社區(qū)群眾受教育水平的活動中不斷發(fā)光發(fā)熱。本文主要從社區(qū)教育體制的完善、社區(qū)教育活動的宣傳、社區(qū)教育需求的確定、社區(qū)教育資源的整合等方面入手，探求社區(qū)教育活動的創(chuàng)新開展路徑，力求建立起能夠科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使不同層次的社區(qū)群眾通過各種形式的社區(qū)教育形式，始終與時代進(jìn)步保持一致的步伐，有效地填補(bǔ)我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。

一、社區(qū)教育體制的完善路徑

在過去、當(dāng)前以及未來相當(dāng)一段時間內(nèi)，我國的社區(qū)教育體制仍然離不開政府的支持，這對于教育資源的供給、教育公平的維護(hù)是有利的，但不可否認(rèn)的是，政府的過度介入也會阻礙社區(qū)教育的發(fā)展和成長，這就需要一些非正式組織來補(bǔ)充。在我國，法律援助中心、老年人協(xié)會、社區(qū)教育服務(wù)中心等非正式組織都為社區(qū)教育做出了積極貢獻(xiàn)。因此在今后社區(qū)教育體制的完善過程中，一要充分發(fā)揮政府的引道作用，加強(qiáng)政府與社會、居民之間的良性互動，促進(jìn)管理方式的多樣化，按照社區(qū)教育的規(guī)律修訂和完善相關(guān)的規(guī)章制度。加強(qiáng)社區(qū)教育制度建設(shè)，并嚴(yán)格執(zhí)行、狠抓落實(shí)，推進(jìn)社區(qū)教育的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化；建立問責(zé)與監(jiān)督機(jī)制，防止任一主體的權(quán)力無限擴(kuò)張和濫用。二要不斷培育和發(fā)展社區(qū)非正式組織，拓寬社區(qū)教育服務(wù)領(lǐng)域，架起政府與社區(qū)居民溝通的橋梁。

二、社區(qū)教育活動的宣傳路徑

枯燥無味的會議、艱澀難懂的文件、啰啰嗦嗦的說教，通過以上這些方式進(jìn)行社區(qū)教育的宣傳，其效果相當(dāng)于零。如果不能與時代同步，搞好宣傳，社區(qū)教育也就落不到實(shí)處，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。正確的宣傳方式，應(yīng)該是融入人文關(guān)懷，真正從尊重群眾、理解群眾、激勵群眾的角度出發(fā)，科學(xué)地選擇合適的宣傳形式，力求宣傳形式的靈活多樣，避免形式的單一呆板。一是開展互動式宣傳教育，通過視頻系統(tǒng)、廣場參與、上門咨詢等形式，使宣傳教育從表面走向深入、從單向走向雙向、從說教式向互動式轉(zhuǎn)變；二是開展微型化宣傳教育，根據(jù)社區(qū)分布廣的特點(diǎn)，通過在公園、廣場、樓道開展“微型講座”“微型沙龍”等形式，深入到居民中開展面對面的宣傳，讓宣傳教育更加貼近社區(qū)、貼近群眾、貼近生活。

三、社區(qū)教育形式的創(chuàng)新路徑

目前較為常見的社區(qū)教育形式主要包括集中授課、主題講座等，通過以上方式進(jìn)行社區(qū)教育，其效果總不盡如人意。隨著現(xiàn)代教育手段的發(fā)展，社區(qū)教育應(yīng)融入視頻教學(xué)、QQ交流群、微信交流群等較為便捷的教育形式，使不同受教育水平、不同職業(yè)、不同需求的居民能夠找到最適合自己的途徑獲得知識。如銅陵市螺螄山社區(qū)開辦了社區(qū)微信課堂，以老年人為教育對象，幫助他們學(xué)習(xí)掌握微信基本知識，既滿足了他們多元化的需求，也拓展了他們的學(xué)習(xí)知識、了解社會的渠道，豐富了他們的晚年生活；寧波市北侖區(qū)社區(qū)邀請專家指導(dǎo)，幫助教師再三修改設(shè)計(jì)，并通過專業(yè)攝像、錄播教室等多種途徑進(jìn)行錄制，將技能培訓(xùn)、學(xué)校教育等方面的內(nèi)容制作視頻，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

四、社區(qū)教育資源的整合路徑

要充分整合社區(qū)轄區(qū)內(nèi)的教育資源，將各類現(xiàn)有的教育平臺充分整合到社區(qū)教育這一大平臺中，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育軟、硬件資源共建共享。加強(qiáng)各級社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)各類社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的“五整合”，即硬件資源整合、師資配備整合、培訓(xùn)計(jì)劃整合、日常管理整合、臺帳資料整合，以節(jié)省教育成本、提高教育質(zhì)量。如硬件資源整合方面，要強(qiáng)引導(dǎo)各級各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含中等職業(yè)學(xué)校、普通中小學(xué)校、幼兒園、民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu))、文化、體育、科技等場所、設(shè)施在不影響學(xué)校安保工作和正常教學(xué)、經(jīng)營的情況下，面向社區(qū)居民開放，強(qiáng)化社區(qū)教育硬件保障，全面提高社區(qū)教育質(zhì)量。不僅要整合普通教育、職業(yè)教育以及成人教育的優(yōu)質(zhì)資源，還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷開發(fā)提升公民生活素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)為主要內(nèi)容的，具有墊江地方特色，人們喜聞樂見的各類教育資源，要將終身教育和終身學(xué)習(xí)的思想貫穿到從幼兒教育到大學(xué)后繼續(xù)教育的各個層次、各個領(lǐng)域，以不斷提高居民的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

[1]元煥芳.國外社區(qū)教育的成功模式及對我國農(nóng)村社區(qū)教育的啟示[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2011，(07).

[2]劉彥,陸丹梅.社區(qū)教育多元化服務(wù)體系的構(gòu)建研究[J].成人教育，2015，(10).