◆苗永俠

(吉林省公主嶺市第六中學(xué))

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

◆苗永俠

(吉林省公主嶺市第六中學(xué))

有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅能夠傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的實(shí)際能力。因此，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平早已成為所有初中數(shù)學(xué)教師的首要課題。

初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識的過程、思維的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)由被動變主動

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，不僅不感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而且還會專心致志地去閱讀、求問。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。明朝的教育家王陽明曾說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！闭T發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激起這種奮進(jìn)的情趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有惑。”能使學(xué)生在趣味的基礎(chǔ)上產(chǎn)生探索、解答疑惑的動機(jī)，主動去鉆研。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)知識是抽象的，因此我們在教學(xué)中應(yīng)利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在積極主動的觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取各種有效的形式，先予啟發(fā)，讓學(xué)生多活動多觀察，主動參與整個(gè)教學(xué)過程，通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通新舊知識之間的密切關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。如：講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，我這樣提出問題：大家看，教室的門由于年久，變成了平行四邊形，不能關(guān)閉，誰能用一個(gè)最簡單的辦法既能修好，又能再不變形？很明顯，這是一個(gè)三角形穩(wěn)定性的例子，同學(xué)想出了很多辦法，然后，我就給學(xué)生演示了我的做法，就這樣，學(xué)生懷著極大的興趣投入了新課的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果極佳。在講到鑲嵌時(shí)，提出一個(gè)問題：用正多邊形地板磚鋪地面，為什么地板磚不制成正五邊形的呢，動手試做一下，學(xué)生的積極性很高，進(jìn)而引導(dǎo)探究怎樣的多邊形能鋪地面？原因是什么？通過聯(lián)系實(shí)際例子使學(xué)生即增強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際的能力，又加深了對所學(xué)知識的理解。

三、加強(qiáng)教具直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作

在課堂教學(xué)中，要多采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻。如在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，要學(xué)會適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。實(shí)踐證明，教師的適時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，能幫助學(xué)生更好、更快、更有效率的學(xué)習(xí)。

四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建的過程，教師的角色也要由以往單一的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榈慕M織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由一個(gè)課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)課堂的參與者。課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)互動的過程。新課改倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)下進(jìn)行的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高課堂指導(dǎo)的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在課堂教學(xué)中，若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活現(xiàn)象，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，往往能激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，起到事半功倍的效果。

(二)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，上課時(shí)教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對了，才叫做真正學(xué)會了”。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。作業(yè)，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。

五、發(fā)揮學(xué)生主體作用，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系

布魯納曾說：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，使學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，變抽象為具體，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。如在“平行四邊形面積的計(jì)算”的教學(xué)中，多數(shù)老師都會采用演示法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，沒有留給學(xué)生充分探究的時(shí)間和空間。而一位老師在教學(xué)這一課時(shí)，先是指導(dǎo)學(xué)生畫出一個(gè)底20厘米，高10厘米的平行四邊形，用剪刀剪下。然后提出能否把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)換成學(xué)過的平面圖形來計(jì)算它的面積？接著小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、合作，沒有太多的示范和言語，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在自主探究的過程中，有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)每人手中拿的是等底等高的平行四邊形，他們的形狀不一定相同，但能拼成相同的長方形，對知識有了深層的感悟，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，賦予學(xué)生更多的思考、動手操作和交流的機(jī)會，讓學(xué)生在民主、平等、信任、寬容的氛圍中探索新知、點(diǎn)燃智慧、樹立信心，感受數(shù)學(xué)的魅力，以實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

“教無定法，教需有法”，所以數(shù)學(xué)教學(xué)方法沒有最好的只有最合適的。這要靠教師在教學(xué)之時(shí)不斷的摸索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，得出適合學(xué)生的方法。這些都不是“紙上談兵”，而是“實(shí)踐出真知”，不同層次的學(xué)生都有適合他們自己的方法。在我們認(rèn)識到教學(xué)方法多樣性和綜合性之后，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，根據(jù)實(shí)際情況不斷地總結(jié)和選用最適合的教學(xué)方法，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。