◆王志英

(吉林省四平市第三中學(xué))

初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

◆王志英

(吉林省四平市第三中學(xué))

隨著知識經(jīng)濟的到來，社會各界對教育的重視程度越來越高，其中英語的地位日益突出，當(dāng)今英語教學(xué)中一項非常重要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能使其更好適應(yīng)今后的生活環(huán)境。本文主要對英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行了研究，從自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)概述、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性和重要性以及英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略這三個方面做了具體的闡述。

英語教學(xué) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

一、自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)概述

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體來說，第一，自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制；第二，自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。通俗地講，就是學(xué)習(xí)者在以上這些方面進行自由選擇的程度；第三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)有以下幾個：首先，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力就會調(diào)動并形成強烈的學(xué)習(xí)動機，增加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)，解決學(xué)生中存在的厭學(xué)、逃學(xué)的問題；其次，自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生不僅要把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為認(rèn)識的客體，而且要將自己作為認(rèn)識的客體。要對自己作出客觀正確的自我評價，從而對自己的行為進行自我激勵、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高；再次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)，要主動適應(yīng)，而不是被動適應(yīng)；要適應(yīng)生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)環(huán)境。同時，允許并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的素質(zhì)和興趣發(fā)展自己的特長，允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，按照全面發(fā)展與特長發(fā)展的要求，對學(xué)生的偏科傾向科學(xué)引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長。

二、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性

自主能力培養(yǎng)是時代精神的真實反映，作為一種新的教育理論能夠更好適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。當(dāng)今社會迫切需要創(chuàng)新性的人才，因此在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就成為了教育改革的必然。在新課改中明確提出，英語課程對學(xué)生的能力培養(yǎng)主要有以下幾個方面：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，由此可見培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力使新課改標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容，符合新課改和社會發(fā)展的要求。與傳統(tǒng)的教育相比，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育屬于一種“發(fā)展型”的教育，不僅能夠體現(xiàn)英語教育的內(nèi)涵，更能夠突出英語教育在培養(yǎng)學(xué)生實際能力方面的創(chuàng)新與進步，而且能夠滿足今后學(xué)生更好實現(xiàn)自己的人生價值，同時也順應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)改革的需求，因此英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的必然趨勢。隨著21世紀(jì)知識經(jīng)濟的到來，知識越來越受到重視，而自主學(xué)習(xí)能力無論是對學(xué)生的就業(yè)還是對企業(yè)的發(fā)展、社會的進步都起著關(guān)鍵性的作用。所以，當(dāng)前的英語教育除了對學(xué)生進行簡單的基礎(chǔ)知識講授以外，還要更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而為今后的各個行業(yè)輸送培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

三、數(shù)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)和拓展自主學(xué)習(xí)的時間和空間

在今后的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造心理空間。此外，教師在英語教學(xué)過程中要善于發(fā)揮提出大問題，讓學(xué)生能夠進行自主思維，通過互相討論來充分展示自己的觀點，并從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在學(xué)習(xí)時態(tài)等語法時，教師舉一個例子：Li Ming is doing homework，然后對學(xué)生提問，讓學(xué)生將該句子轉(zhuǎn)換為過去式、一般現(xiàn)在時以及將來時，這樣學(xué)生不僅能夠牢固記語法的時態(tài)，而且有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，首先，教師要教給學(xué)生獲取知識的方法，不要知識教給學(xué)生知識，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)，使學(xué)生掌握必備的獲取知識方法，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力；其次，要教給學(xué)生交流的方法，使學(xué)生之間的交流不斷加強，從而使學(xué)生在合作的過程中能夠掌握“會說”“會聽”和“會記”的技巧，這是獲取知識的最佳方法和技能；再次，讓學(xué)生親生經(jīng)歷過程，教師在這個過程中起著重要的指導(dǎo)作用，可以通過采取多元措施來幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，從而為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)善于獨立思考、大膽質(zhì)疑、以及與同伴合作的良好習(xí)慣，特別是要學(xué)會自我評價、自我反思和自我調(diào)控，這樣才能真正形成和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個習(xí)慣的形成過程中，教師應(yīng)當(dāng)進行科學(xué)有效指導(dǎo)，使學(xué)生穩(wěn)定的注意力、解決問題的能力以及受到挫折后的自我調(diào)控能力得到很好提高，持之以恒的話一定能夠取得較好的效果。

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