◆覃秀志

(廣西柳州市技工學(xué)校)

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)因材施教應(yīng)用研究

◆覃秀志

(廣西柳州市技工學(xué)校)

學(xué)生時(shí)期的體育對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，有著極其重要的作用，更影響其以后對(duì)體育鍛煉意識(shí)的形成。而好的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的重要性有著直接的關(guān)系。首先，分析職業(yè)學(xué)校體育課堂所面臨的問題；其次，對(duì)因材施教在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行研究；最后，對(duì)因材施教的方法提出幾點(diǎn)建議。

職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 因材施教

體育是教育體系中非常重要的一部分，可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；通過(guò)掌握基本的體育技能及科學(xué)的鍛煉方法培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣。但是，目前來(lái)看，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在體育教學(xué)中因材施教的應(yīng)用沒有充分發(fā)揮。

一、因材施教在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的意義

職業(yè)學(xué)校的主要作用，就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而體育課程正是培養(yǎng)其實(shí)踐能力的途徑之一。但是，由于目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中存在的課程設(shè)置問題、學(xué)生對(duì)體育課程認(rèn)識(shí)不到位問題及學(xué)校對(duì)教學(xué)方式的單一化問題等，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果不明顯。因此，在體育教學(xué)中實(shí)施因材施教具有一定的重要性。

(一)實(shí)施因材施教提高學(xué)生身體素質(zhì)

因材施教，就是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師按照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、不同學(xué)生的潛能等有針對(duì)性、有目的性地采用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，通過(guò)因材施教的方法，讓每個(gè)學(xué)生的體育技能得到最大程度的提高和掌握。因材施教最重要的作用，就是針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，避免一刀切現(xiàn)象的發(fā)生，從課程內(nèi)容、課程反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生的體能、興趣差異、學(xué)生個(gè)性等方面進(jìn)行綜合分析，最終提高學(xué)生的整體體育素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

(二)運(yùn)用因材施教方法符合學(xué)生追求個(gè)性，充分尊重學(xué)生不同興趣的要求

因材施教的原則，就是充分尊重不同學(xué)生的不同興趣、不同學(xué)生不同體育素質(zhì)有差異的進(jìn)行體育教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生尋找學(xué)生與體育教學(xué)最佳結(jié)合點(diǎn)，從而主動(dòng)提高學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)。另外，針對(duì)不同學(xué)生興趣不同，將相同興趣的學(xué)生進(jìn)行劃分，處理好個(gè)別教學(xué)和整體教學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，使不同層次水平的學(xué)生都有所提高，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，間接促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

(三)遵循因材施教的教學(xué)原則，可以促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教師在運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法時(shí)，一定要從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行教，分類推進(jìn)、個(gè)別指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓不同水平的學(xué)生都有所提高。因材施教的原則，就是鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，提高學(xué)生整體的體育素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

二、職業(yè)學(xué)校體育課堂所面臨的問題

(一)課程設(shè)置不能及時(shí)更新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和原理已經(jīng)不能和當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要相匹配，但是很多學(xué)校的課程設(shè)置上不能及時(shí)更新，造成學(xué)生的體育理論知識(shí)不能很好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生單純?yōu)槌煽?jī)而上體育課，失去了體育課應(yīng)該在學(xué)生身上起到的作用。另外，很多教師也不能及時(shí)豐富課程內(nèi)容設(shè)置，導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏趣味性。以籃球?yàn)槔瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)模式仍是延續(xù)男女生采用相同的教學(xué)方法，不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容等等，這些都不能很好的與當(dāng)前考試結(jié)合，因此，及時(shí)調(diào)整體育課程的設(shè)置非常重要。

(二)學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不到位

中職生處于人生發(fā)展中非常重要的一個(gè)階段，仍處于從青春叛逆期，在人生觀和價(jià)值觀的形成方面，在各種興趣的形成方面等都處于重要的階段，處于相對(duì)被動(dòng)接受理念和知識(shí)的過(guò)程。職業(yè)學(xué)校的主要目的就在于為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，因此，不管學(xué)校的教學(xué)安排還是學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)都更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，加上學(xué)生迫于找工作壓力使得學(xué)生忽視了對(duì)體育課程的重要性。如很多學(xué)生在最基本的早操上都不能做到自動(dòng)自覺積極，甚至有些學(xué)生認(rèn)為體育課耽誤時(shí)間不如用來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨的普遍問題，在這種認(rèn)識(shí)不到位的情況下，要想提高其對(duì)體育項(xiàng)目的興趣及享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂非常困難。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生沉溺于電子書、網(wǎng)絡(luò)視頻等，我國(guó)青少年的學(xué)生整體素質(zhì)都在下降，運(yùn)動(dòng)時(shí)間越來(lái)越少，導(dǎo)致很多學(xué)生身體亞健康狀況問題突出。

(三)學(xué)校對(duì)因材施教體育教學(xué)實(shí)施不到位

因材施教體育教學(xué)涉及的方面較多，更多的是分類教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣為目的。但是，很多學(xué)校在體育教學(xué)中，不能很好認(rèn)識(shí)因材施教教學(xué)的重要性。如很多學(xué)校在硬件設(shè)施上不能及時(shí)更新，教學(xué)設(shè)備老化，教具老舊；另外，有的學(xué)校提出要進(jìn)行因材施教，但是，在實(shí)施過(guò)程經(jīng)常會(huì)遇到場(chǎng)地不足、教師不足等問題使得好的教學(xué)理念執(zhí)行起來(lái)存在出入。因此，學(xué)校在進(jìn)行因材施教教學(xué)中必須從每一環(huán)節(jié)涉及到的問題全面衡量，綜合考察制定最有利于形成因材施教教學(xué)的實(shí)施方案。

三、因材施教的應(yīng)用措施

(一)深入了解不同學(xué)生的體育基礎(chǔ)狀況

在實(shí)施因材施教教學(xué)之前，體育教師首先要對(duì)學(xué)生的體育水平進(jìn)行調(diào)查和分析。調(diào)查分析的方法，可以通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生談話等對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)進(jìn)行了解。同進(jìn)，還需了解學(xué)生的家庭環(huán)境、心理素質(zhì)、智力狀況等，針對(duì)不同學(xué)生的不同狀況，進(jìn)行分類歸檔綜合分析。在體育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異開展教學(xué)。另外，教學(xué)過(guò)程中也可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓所有學(xué)生都能在體育教學(xué)中有所提高。

(二)課程設(shè)置的變動(dòng)

因材施教最重要的就是分類教學(xué)，應(yīng)始終堅(jiān)持課程服務(wù)學(xué)生，在課程設(shè)置和內(nèi)容選擇上，要充分考慮學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、體育基礎(chǔ)、性格等不同因素。根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，制定不同運(yùn)動(dòng)類型，進(jìn)行細(xì)致分類。根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

(三)提高體育教師的教學(xué)能力

教師作為實(shí)施因材施教的重要主體，其對(duì)教學(xué)方法的實(shí)施和執(zhí)行，直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的成敗。上課之前，要結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的安排。課堂教學(xué)中既要有針對(duì)全體學(xué)生的“集合”環(huán)節(jié)，也要有針對(duì)優(yōu)等生和差等生的“分層”環(huán)節(jié)，妥善解決不同層次間的教學(xué)矛盾。避免“填鴨式”教學(xué)，設(shè)定不同情境充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)思考的能力，提高體育課程的效率。另外，針對(duì)不同層次的學(xué)生，可以通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，豐富學(xué)生課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，多使用表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自信心的提升。分組過(guò)程中，老師還可以讓學(xué)生自主進(jìn)行組合，保護(hù)差生的自尊，防止優(yōu)等生出現(xiàn)驕傲自大心理，且分組后也不是固定不變的，進(jìn)步后可以進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。對(duì)于掌握不太好的學(xué)生，必要時(shí)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)過(guò)程中要講究方法，引導(dǎo)學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析，學(xué)校和學(xué)生作為因材施教的重要主體，需要充分發(fā)揮各自在教學(xué)過(guò)程中的作用。學(xué)生在因材施教過(guò)程中需充分認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)個(gè)人身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)提高的重要性。教師在實(shí)施因材施教過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在實(shí)施因材施教過(guò)程中，體育教師需要分析學(xué)生的興趣，盡可能采取不同的教學(xué)方法、設(shè)置適合不同學(xué)生的課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最終培養(yǎng)其體育鍛煉的意識(shí)。

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