譚大亮

談農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中的問題及對策

譚大亮

初中物理實驗教學(xué)是實現(xiàn)新課標(biāo)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。然而農(nóng)村初中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)恰恰是個很薄弱的環(huán)節(jié)。針對農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中存在的一些突出問題，提出了加強管理、加強培訓(xùn)、努力開足實驗等提高實驗教學(xué)效率的策略。

農(nóng)村初中；物理實驗；問題；對策

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實驗教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生動手實驗操作能力，科學(xué)探究能力，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，因此物理實驗在物理教學(xué)中是實現(xiàn)新課標(biāo)，提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的重要途徑。然而在農(nóng)村初中由于種種條件限制，物理實驗是物理教學(xué)中的一個非常薄弱的環(huán)節(jié)。怎樣提高農(nóng)村實驗教學(xué)效率是農(nóng)村初中學(xué)校面臨的必須解決的重大課題。

一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的突出問題

物理實驗開展困難，效率低是多數(shù)農(nóng)村初中物理教學(xué)的主要問題，筆者認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.實驗室很多器材與現(xiàn)有教材不配套 影響實驗的開出率

（1）有些實驗室備用器材與教材不配套，甚至有些器材根本不能用。

（2）有些實驗器材可用，但實驗現(xiàn)象不明顯，甚至出現(xiàn)與正常的實驗現(xiàn)象相背離的問題。

（3）有些實驗器材易損壞，又無法維修使用，經(jīng)常導(dǎo)致一些新課實驗不成功或無法用實驗演示驗證相關(guān)現(xiàn)象的問題。

（4）有個別實驗根本無法做實驗，只有被迫用模擬實驗代替課堂實驗或?qū)€別實驗變成純粹的講實驗。

2.學(xué)校安排的物理實驗課時嚴(yán)重不足

很多學(xué)校沒有結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際安排足夠的物理教學(xué)課時，經(jīng)常在物理實驗教學(xué)時還要進行物理知識教學(xué)，使學(xué)生在實驗時沒有時間自己思考、發(fā)現(xiàn)問題，實驗只是在教師指導(dǎo)下機械重復(fù)操作，學(xué)生不能在自己的思考下獨立地操作，失去了實驗教學(xué)的真正意義，久而久之使學(xué)生失去了對實驗教學(xué)的興趣。

3.學(xué)生對分組實驗重視不夠 實驗意識差和動手能力差

（1）有很多學(xué)生對實驗課的重要意義認(rèn)識不足，實驗課上不動腦筋，對教師演示不會觀察思考，只是看看熱鬧，更不會正確得出結(jié)論。

（2）在學(xué)生分組實驗活動中有些學(xué)生不愿動手實驗，不會做實驗，有的甚至亂做。

（3）有些學(xué)生不會根據(jù)實驗結(jié)果正確分析得出實驗結(jié)論，只會死記硬背結(jié)論，不理解實驗結(jié)論，更不會正確應(yīng)用實驗結(jié)論。這樣的教學(xué)不能充分發(fā)揮實驗的功用，大大降低了教材實驗設(shè)置的價值，大大降低了課堂教學(xué)的效率。

4.實驗教學(xué)評價機制不夠健全

初中畢業(yè)物理實驗中雖有實驗操作考試，但這種考試也是有針對性的，絕大多數(shù)實驗都是事先在教師指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練過的實驗，為了應(yīng)付考試，大部分學(xué)生會選擇背住考試實驗的操作步驟和結(jié)論?？荚囈贿^學(xué)生什么也不知道，什么也不會做。加上文化考試也大多是只要記住實驗結(jié)論就能得高分的題型。對讓學(xué)生自己分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的能力題較少。這也使學(xué)生對實驗教學(xué)產(chǎn)生了誤解，做實驗不如背實驗，這種情況下的學(xué)生實驗當(dāng)不能達(dá)到好的效果。

5.個別教師對實驗教學(xué)的預(yù)見性不夠

有個別教師在實驗教學(xué)時，按教材內(nèi)容講得很認(rèn)真細(xì)致。但對實驗關(guān)鍵步驟和注意事項強調(diào)不到位，對實驗過程可能出現(xiàn)的錯誤預(yù)見不夠，有些實驗學(xué)生一開始做實驗就出了問題。有的學(xué)生一動手做實驗就手足無措，只會做幾步，甚至亂做，這樣既達(dá)不到預(yù)期效果，又可能造成實驗器材的損壞。

二、提高農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)效率的基本策略

為了解決農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的這些問題，提高實驗教學(xué)效率，可從以下幾方面入手。

1.努力開發(fā)本土實驗器材 開齊開足實驗

學(xué)校實驗室雖然配備了很多實驗設(shè)備器材，看似器材配置很全了，但是有很多不適用，甚至有些根就不能用，實驗員和上課教師想方設(shè)法根據(jù)本校實際，用一些日常生活中的廢棄物如飲料瓶、易拉罐、小藥瓶、小氣球等自制教具替代一些實驗設(shè)備，這樣可增強實驗的針對性和適時性，讓學(xué)生感到實驗就在自己身邊。這既保證學(xué)生實驗的開出率，又降低了實驗成本，更是實驗教學(xué)順利開展的重要保證。

2.加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn) 提高教師的實驗教學(xué)能力

教師要不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)水平和實驗操作技能，這是開展實驗教學(xué)的關(guān)鍵。由于各種原因，現(xiàn)在還有很多農(nóng)村初中缺少物理專業(yè)畢業(yè)的教師，學(xué)校安排其他專業(yè)的教師擔(dān)任物理教學(xué)，這些教師由于缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對很多實驗操作的關(guān)健問題不能準(zhǔn)確把握，實驗課往往感到力不從心，遇到實驗課就用實驗視頻代替實驗完成任務(wù)，影響了實驗教學(xué)的效果。因此教師應(yīng)積極參加有關(guān)實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的動手操作能力和實驗預(yù)見能力。

3.加強對學(xué)生實驗習(xí)慣的培養(yǎng) 養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

每堂實驗課前先對學(xué)生進行實驗要求說明，要求學(xué)生動手實驗前一律不得動任何實驗器材。并將學(xué)生分組定位，每小組推選一位學(xué)習(xí)能力和責(zé)任心較強的學(xué)生擔(dān)任組長。每次實驗前先對各組長進行實驗常規(guī)培訓(xùn)。要求實驗中由組長帶領(lǐng)組員認(rèn)真完成實驗，各小組相互競爭，每堂課評出優(yōu)秀小組給以獎勵。對于實驗中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時報告和請教，不能盲目亂做；實驗結(jié)束后由組長帶領(lǐng)本組學(xué)生檢查、整理實驗器材。若發(fā)現(xiàn)有損壞或丟失的情況及時報告教師，及時處理。這樣在保證了實驗教學(xué)順利進行的同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，為今后的實驗教學(xué)有序開展發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.重視模仿性實驗教學(xué) 提高學(xué)生實驗基本操作技能

新課程倡導(dǎo)探究式教學(xué)，但實驗基本操作技能的培養(yǎng)是實驗?zāi)苷＿M行的前提，因此教學(xué)中要重視示范性實驗教學(xué)。初二學(xué)生剛接觸實驗時好奇心很強，對實驗課有很濃的興趣，剛開始多數(shù)學(xué)生喜歡看實驗現(xiàn)象和結(jié)果，對實驗操作過程不重視，對實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生原因不去分析思考；學(xué)生分組實驗缺乏正確的實驗操作習(xí)慣，此時教師就要重視對學(xué)生實驗基本操作技能培養(yǎng)。從模仿實驗開始，如在《天平的正確使用》一課教學(xué)中筆者對實驗器材邊講邊做示范，先讓學(xué)生模仿操作，再讓學(xué)生獨立操作一兩遍，并對學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題及時糾正，對操作易出錯的地方重點強調(diào)。經(jīng)過幾次反復(fù)的操作訓(xùn)練后，學(xué)生對一些器材的使用就基本掌握了。教師用示范性方式進行實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗操作習(xí)慣有很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生在實驗操作中就會模仿教師的做法完成實驗，慢慢地就會讓學(xué)生形成良好的實驗操作習(xí)慣。

5.認(rèn)真組織開展探究性實驗 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)造能力

課堂上教師在指導(dǎo)學(xué)生探究性實驗的過程中，要盡量指導(dǎo)學(xué)生在實驗中學(xué)會物理科學(xué)探究的一般方法，包括提出問題，做出猜想、假設(shè)和制定實驗探究計劃及對實驗現(xiàn)象分析、總結(jié)等，并鼓勵學(xué)生大膽改進實驗、創(chuàng)新實驗，使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。對實驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因盡可能從多角度猜想、假設(shè)，設(shè)計實驗驗證，以激發(fā)學(xué)生思維。雖然有些實驗不一定取得滿意的結(jié)果，但此時教師要不失時機地鼓勵學(xué)生討論、分析實驗出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并找出解決問題的辦法，就是沒有得到滿意的實驗結(jié)果，但對實驗的領(lǐng)悟得到了升華，同時也培養(yǎng)了他們綜合處物理學(xué)信息的能力。

6.因地制宜開展豐富多彩的課外實驗 全面提高學(xué)生的動手、動腦、觀察能力

教師除了在課堂實驗教學(xué)中要盡心創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手實驗外，還應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，給學(xué)生布置各種形式的課外實驗活動，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的動手、動腦能力。這是因為有些課堂小實驗和課外實驗是課堂教學(xué)的補充和延伸，讓學(xué)生在課余時間挖掘?qū)W生身邊的物理知識。如：在講完光的直線傳播和小孔成像之后，要求學(xué)生課外動手制作針孔照相機。學(xué)生在動手制作過程中就會分析領(lǐng)會小孔成像原理。還有如“土電話傳聲”“自制簡易望遠(yuǎn)鏡”等，通過相應(yīng)的課外實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，也進一步加強學(xué)生對課內(nèi)知識的理解和鞏固，更有利于學(xué)生明白物理就在我們身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。

通過課外實驗，還可以把物理知識與生活實際緊密結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于分析、善于總結(jié)的良好習(xí)慣，使學(xué)生感到物理知識親切，能解決生活中的具體問題。如：在學(xué)習(xí)摩擦力之后，讓學(xué)生觀察自行車等交通工具在運動過程中摩擦力有哪些應(yīng)用？哪些地方應(yīng)減小摩擦力？哪些地方應(yīng)增大摩擦力？通過學(xué)生自己親自觀察、討論、分析，弄清滾動摩擦和滑動摩擦的特點，使學(xué)生能自行解決自行車摩擦引起的各種故障。

三、結(jié)束語

在物理教學(xué)中盡可能地指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的實驗活動，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動手操作能力和科學(xué)探索精神。

［1］ 成都師范學(xué)院.中學(xué)物理教學(xué)實踐探索［M］.成都：四川教育出版社，2014.

［2］ 雷雯.中學(xué)物理教學(xué)探究［J］.課程教育研究，2013（24）：182-183.

［4］ 劉國雄.淺談如何指導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗［J］.教育教學(xué)論壇，2014（27）：253.

作者信息

譚大亮，本科，中學(xué)高級。德陽市岷江東路學(xué)校，618000