◆王振靜
(蘇州市工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué))
探究信息技術(shù)環(huán)境下體育課講解式教學(xué)模式
◆王振靜
(蘇州市工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué))
當(dāng)前,信息技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足體育教學(xué)需求,教學(xué)方式發(fā)展了較大變化,如何在信息技術(shù)環(huán)境下有效開展教學(xué),已經(jīng)成為眾多教學(xué)人員研究的主要問(wèn)題。主要對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下體育課講解式教學(xué)模式進(jìn)行分析,并具體分析了講解式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,介紹了應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題,希望可以教育教學(xué)研究人員提供借鑒,促進(jìn)信息環(huán)境下體育講解式教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展,培養(yǎng)德智體健全的現(xiàn)代化人才。
信息技術(shù) 體育課 講解式教學(xué)模式
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用,信息技術(shù)開始成功應(yīng)用到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)了教育教學(xué)的實(shí)施。小學(xué)體育教育中涵蓋了大量的體育理論知識(shí),由于學(xué)生年齡較少,還不能深入理解枯燥的理論知識(shí),如果采用傳統(tǒng)說(shuō)教方式講解,不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)影響體育教學(xué)效果。在信息化環(huán)境下,教師可以利用一些信息技術(shù),利用制作并播放教學(xué)課件的方式進(jìn)行體育講解式教學(xué),讓學(xué)生形象的了解體育知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握體育學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),促進(jìn)小學(xué)體育課講解式教學(xué)的開展。
講解式教學(xué)是在奧蘇貝爾講解認(rèn)知同化教學(xué)理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。奧蘇貝較重視有意義的學(xué)習(xí),希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以體會(huì)學(xué)習(xí)價(jià)值,了解學(xué)習(xí)的意義。
在學(xué)習(xí)中,只有實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,才能融會(huì)貫通,進(jìn)而開展有意義的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之,課堂教學(xué)中最重要的就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,也就是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)一般由學(xué)生在當(dāng)下學(xué)習(xí)的事實(shí)、概念或理論知識(shí)等組成,是體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種方式。為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,必須加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知中相關(guān)概念的學(xué)習(xí),及時(shí)開展講解式教學(xué)。
(一)進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)講解
新課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)體育知識(shí)較多:“了解營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系,了解體育和健康資源,制定自己的鍛煉計(jì)劃……”如果這些理論知識(shí)僅僅讓教師利用黑板書寫或口頭說(shuō)教方式教學(xué),往往得不到教學(xué)應(yīng)有的效果,制約了體育教學(xué)的進(jìn)展。在信息技術(shù)下,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了濃厚的興趣,教師可以結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)開展體育教學(xué)。
(二)認(rèn)識(shí)并了解基礎(chǔ)的體育知識(shí)
以前,教師經(jīng)常利用講解學(xué)習(xí)開展小學(xué)體育教學(xué),但是由于此種方式較抽象,學(xué)生很難在大腦中留下深刻印象,教學(xué)效果很不理想?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展較迅速,教師可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容制成課件,在課堂上給學(xué)生播放,此種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還可以讓學(xué)生深入了解體育問(wèn)題,掌握基礎(chǔ)的體育理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)目標(biāo)。
(三)改變了傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式
傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師通常給學(xué)生布置一些基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目,要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)、文化背景和技能。但是,體育本身就是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程,僅僅依靠口頭說(shuō)教很難得到應(yīng)有的教學(xué)效果。教師只有一邊示范,一邊講解,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官,更好的掌握并記憶知識(shí)。這就要求體育教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)水平和示范能力,避免給學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響。此外,由于體育教材中有很多的翻轉(zhuǎn)和騰空技術(shù)性動(dòng)作,如果教師放慢速度,就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的示范化教學(xué),不能實(shí)用到任何體育教學(xué)項(xiàng)目中。在信息技術(shù)環(huán)境下,教師可以利用多媒體,給學(xué)生講解并示范,提高學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生快速掌握體育知識(shí)。
(一)積極做好課前教學(xué)準(zhǔn)備
首先,認(rèn)真分析并掌握本次教學(xué)的目的,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)育特點(diǎn),合理的規(guī)劃教學(xué)方式,認(rèn)真組織教學(xué)形式,形成完善教學(xué)思路,促進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)施。掌握教學(xué)重點(diǎn)后,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)課件和資料,結(jié)合教學(xué)課程進(jìn)展,給學(xué)生安排并選擇有用的信息,同時(shí)可以在課前進(jìn)行演示,保證課堂教學(xué)中課件的正常使用。如果進(jìn)行技能型教學(xué),教師還要將示范動(dòng)作記錄下來(lái),實(shí)現(xiàn)文字、視頻資料和錄像的有機(jī)結(jié)合,制作出完善的課件,促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施。
課前準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)展的前提,在信息技術(shù)環(huán)境下尤為重要。但是需要注意的是,并不是所有的網(wǎng)絡(luò)信息或資源,都可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,因此教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)性的刪減課件,避免過(guò)度使用多媒體影響教學(xué)效果,合理安排課堂教學(xué)時(shí)間和過(guò)程,促進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)施。
(二)組織并優(yōu)化課堂教學(xué)
在信息技術(shù)環(huán)境下,講解式教學(xué)經(jīng)常會(huì)利用全班授課的方式實(shí)施教學(xué),也就是全班同學(xué)在教師指導(dǎo)和引領(lǐng)下共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。在全班授課中,學(xué)生始終跟隨教師的進(jìn)度學(xué)習(xí)知識(shí),可以有規(guī)律、有計(jì)劃的完成教學(xué)內(nèi)容,是一種比較經(jīng)濟(jì)且有效的學(xué)習(xí)方式。例如,教師可以教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生播放有關(guān)體育賽事的視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生分步驟完成教學(xué)訓(xùn)練,組織全班學(xué)生共同完成內(nèi)容學(xué)習(xí),提高體育教學(xué)效果。
(一)案例教學(xué)探究
進(jìn)行一套完整的跳馬動(dòng)作時(shí),教師可以先從體操中選出一段跳馬動(dòng)作讓學(xué)生了解跳馬的動(dòng)作美感和操作標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)跳馬的興趣。之后可以將跳馬動(dòng)作完全展示給學(xué)生,并對(duì)跳馬比賽中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分析,最后教師可以將擅長(zhǎng)此種活動(dòng)的全套工作拍攝下來(lái),制作成課件給學(xué)生觀看,并利用信息技術(shù)獨(dú)特的暫停、反復(fù)觀看等方法加深學(xué)生的認(rèn)知和記憶,讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的體育能力。
(二)教學(xué)效果分析
將多媒體課件教學(xué)成功地應(yīng)用到跳馬體育教學(xué)中,不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境,模彌補(bǔ)了設(shè)備問(wèn)題,同時(shí)教師制作教學(xué)計(jì)劃時(shí),還可以從學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行考慮,避免教學(xué)過(guò)程受到各種因素的影響。此外,制作課件也是提高教師教學(xué)水平的一種方式,加深了教師對(duì)該項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,提高了教師自身的知識(shí)水平,促進(jìn)了體育教學(xué)的實(shí)施。
(三)合理地在信息技術(shù)環(huán)境下開展體育教學(xué)
多媒體教學(xué)只是體育課講解式教學(xué)的一種方式,可以讓學(xué)生形象生動(dòng)地了解并學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。在體育課講解式教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),不斷豐富教學(xué)過(guò)程,還突出了教學(xué)重點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng),展現(xiàn)了一種較活潑的體育教學(xué)方式,促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展。但是需要注意的是,教師不能過(guò)度的使用多媒體,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和教學(xué)要求,科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體,從思想上認(rèn)識(shí)到多媒體只是體育教學(xué)的一種手段,并不能代替教師完成教育教學(xué)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)應(yīng)用滲透到人們生活的方方面面,已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容,對(duì)教育教學(xué)的進(jìn)展具有很大影響,可以促進(jìn)教育向現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。小學(xué)體育小學(xué)中涉及較多的體育理論知識(shí),為了更好地促進(jìn)體育課講解式教學(xué)的進(jìn)展,必須實(shí)現(xiàn)講解式教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。本文主要對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)體育課講解式教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析,分析了講解式教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下的作用,并闡述了具體教學(xué)過(guò)程,希望可以促進(jìn)體育教學(xué)的開展。
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