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      新課改下初中語文合作學(xué)習(xí)的有效性

      2016-02-15 19:47:04◆梁
      中國校外教育 2016年21期
      關(guān)鍵詞:語文課堂技巧新課改

      ◆梁 艷

      (雙遼市雙山鎮(zhèn)秀水九年制學(xué)校)

      新課改下初中語文合作學(xué)習(xí)的有效性

      ◆梁 艷

      (雙遼市雙山鎮(zhèn)秀水九年制學(xué)校)

      隨著語文教育事業(yè)的快速發(fā)展,初中語文教學(xué)活動(dòng)的形式逐漸豐富起來。在語文課堂中利用合作學(xué)習(xí)方法,能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的綜合化發(fā)展,更能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。要保障初中語文合作學(xué)習(xí)的有效性,還需要反思現(xiàn)狀,積極拓展。以新課改下初中語文合作學(xué)習(xí)的有效性為主題,展開了較為深入的探討與分析。

      初中語文 合作學(xué)習(xí) 有效性 影響

      新課程改革的推行,讓合作學(xué)習(xí)方法得到了更多教育工作者的認(rèn)可。本著培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的目標(biāo),在初中語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng),需要講究方式方法。只有合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性得以提高,才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)其語言綜合素養(yǎng)的提高。

      一、初中語文合作學(xué)習(xí)有效性不足原因

      1.分組過于隨意。在初中語文課堂中,許多教師會(huì)按照學(xué)生的座位分布對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。而座位的分配往往是根據(jù)學(xué)生的身高與性別安排的,與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有太大關(guān)系。如果只以座位為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生合作,未免過于隨意。一些小組都是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,一些小組都是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。隨意的分組不利于學(xué)生合作,更不能保障合作學(xué)習(xí)有效性。

      2.合作責(zé)任不明。在語文學(xué)習(xí)過程中,一些教師過于相信學(xué)生,只對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,沒有幫助學(xué)生明確他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過程中的責(zé)任。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不足,合作行為過于隨意。一些學(xué)生有的說就說,沒的說就做別的事情。小組內(nèi)沒有領(lǐng)導(dǎo)者,沒有組織者,有的學(xué)生大包大攬,有的學(xué)生無所事事。缺少明確的責(zé)任,不利于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施。

      3.合作技巧缺乏。合作學(xué)習(xí)技巧,影響著學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成效。當(dāng)代初中生大多為獨(dú)生子女,他們習(xí)慣了爭霸家庭,不懂得尊重別人。這就使得初中語文合作學(xué)習(xí)過程中,一些學(xué)生不能聽別人說話,隨意打斷他人表達(dá)觀點(diǎn),甚至嘲笑他人。如果不規(guī)范學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為,語文課堂中的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)便會(huì)變得沒有任何教育意義。

      二、初中語文合作學(xué)習(xí)有效性提高方法

      1.科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。一般來講,合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)在四到六人間較為科學(xué),每一個(gè)小組都要有優(yōu)秀學(xué)生、普通學(xué)生與學(xué)困生,讓各個(gè)小組的整體實(shí)力保持平衡。教師更要考慮初中學(xué)生的特長,一些學(xué)生十分愛說,一些學(xué)生具有較強(qiáng)的總結(jié)能力或者質(zhì)疑能力,教師要將不同特長的學(xué)生分在一個(gè)小組,使小組成員的類型多樣化。除此之外,教師還要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn),讓性格外向與內(nèi)向的學(xué)生在一個(gè)組內(nèi),通過合作學(xué)習(xí)表達(dá)與傾聽。

      2.明確合作小組學(xué)習(xí)的責(zé)任。通過小組內(nèi)細(xì)致的分工,能夠讓學(xué)生知道自己在合作學(xué)習(xí)中的任務(wù),更加積極地融入到小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。缺少明確責(zé)任分配,合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)成為個(gè)別學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),導(dǎo)致有效性不足。將合作學(xué)習(xí)的責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人身上,能夠促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)與合作學(xué)習(xí)的激烈化。

      首先,每一個(gè)小組都要有一個(gè)小組長。教師要選擇領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)或者在班級(jí)內(nèi)有一定威望的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長,他的職責(zé)是要制定合理而可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,協(xié)調(diào)小組各個(gè)成員的關(guān)系,并組織小組內(nèi)的成員進(jìn)行有序的合作學(xué)習(xí)。其次,小組內(nèi)要有記錄員,對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行清晰記錄,總結(jié)大家的合作成果。還要具有一位發(fā)言代表,代替小組成員向其它小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)角色進(jìn)行定期輪換,讓初中學(xué)生體會(huì)各個(gè)角色的感受,這樣有利于小組成員間的互相幫助,更能提高小組學(xué)習(xí)的效率。

      3.傳授合作學(xué)習(xí)的技巧。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不盡豐富,合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)更是少之又少。在初中語文課堂中向?qū)W生傳授一些必要的合作學(xué)習(xí)技巧,有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢,簡化合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先,教師要從情感上入手。在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前,教師可以先用一些易于解決的問題引導(dǎo)學(xué)生交流,在情感上拉近彼此的距離,使他們?cè)敢庠谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí)。其次,教師要重視初中學(xué)生合作交流技巧的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中,每一個(gè)人要尊重小組成員,在清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí),認(rèn)真聆聽他人表達(dá)觀點(diǎn)。像在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí),一些學(xué)生說作者筆下的冬天很美,一些學(xué)生則說冬天很是寂靜,學(xué)生在合作中會(huì)經(jīng)常遇到這樣的認(rèn)知沖突,教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽一聽理由,尊重他人不同的觀點(diǎn)。掌握合作學(xué)習(xí)技巧,才能讓合作學(xué)習(xí)更加順利。

      三、結(jié)語

      綜上所述,合作學(xué)習(xí)是新課程改革的所支持的學(xué)習(xí)方式,合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展,對(duì)于學(xué)生合作能力提高極為有效??茖W(xué)分組、科學(xué)合作,在掌握知識(shí)的同時(shí)習(xí)得技巧,才能促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)與語言素質(zhì)的雙重提升。

      [1]羅彩靈.初中語文課堂中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及有效性探討[J].中國校外教育,2014,(14):105+126.

      [2]孫平,劉勝軍.師生合作互動(dòng)共筑和諧課堂——淺談新課改下的初中語文備課[J].科技信息,2008,(21):622.

      [3]張雙紅.新課改下初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探討[J].科教文匯,2008,(06):110.

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