◆葉 穎

(廣州市越秀區(qū)五羊小學(xué))

讓舞蹈成為滋養(yǎng)少兒美德的雨露

◆葉 穎

(廣州市越秀區(qū)五羊小學(xué))

少兒舞蹈是以人體為工具，通過(guò)人體動(dòng)作的語(yǔ)匯表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動(dòng)律歡快明朗，它包容少年兒童的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對(duì)于“真善美”的感受與親和，以及對(duì)美的事物的探索和追求。少兒舞蹈教育對(duì)少兒的智力發(fā)展、道德素養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無(wú)法代替的價(jià)值取向。

舞蹈 美德 成長(zhǎng) 品質(zhì)

一、對(duì)于少年兒童的智力發(fā)展起著推動(dòng)作用

少兒舞蹈符合孩子們能動(dòng)，愛動(dòng)的特點(diǎn)，也很符合少年兒童通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。在少兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，我并不單一滿足于教會(huì)孩子一個(gè)技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個(gè)創(chuàng)造性的空間。例如，在參加2014年7月廣州星海音樂(lè)學(xué)院千人大合唱演出時(shí)，我校的其中一個(gè)環(huán)保服裝秀的節(jié)目，我就曾以一段激情的音樂(lè)，讓孩子們自己創(chuàng)作定型動(dòng)作，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。當(dāng)然，一開始很多孩子會(huì)不知所措，甚至?xí)置δ_亂，在經(jīng)過(guò)老師多次對(duì)素材的挖掘、提示和鼓勵(lì)下，孩子們不斷挑戰(zhàn)和嘗試，他們每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，到排練后期，每個(gè)孩子都有了自己個(gè)性的結(jié)束造型……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換，它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知和想象都得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

二、對(duì)少年兒童良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)起著積極的作用

舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演

出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，沒(méi)有團(tuán)體意識(shí)和大局觀念就會(huì)影響甚至破壞整個(gè)畫面的美感。通過(guò)這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺(jué)守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心他人、互幫互助、團(tuán)結(jié)一致、有大局觀念，注重集體協(xié)作的良好行為習(xí)慣。

在2015年12月份的“廣東省藝術(shù)體操錦標(biāo)賽”中，我們共組建了2支隊(duì)伍參加比賽，高年級(jí)組取得了亞軍稱號(hào)。低年級(jí)組由于在比賽的過(guò)程中，有一名隊(duì)員掉了一只鞋子而影響了動(dòng)作的發(fā)揮，因此只能拿到第四名的成績(jī)。比賽結(jié)束后，該組有兩名同學(xué)在隊(duì)里互相指責(zé)和埋怨，造成了極不良的后果，在老師和家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)下，兩名同學(xué)深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道了“三個(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因?yàn)榛ハ嗤普啞⒉恢v協(xié)作;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們邁向成功之路的基礎(chǔ)，個(gè)人和集體只有依靠團(tuán)結(jié)的力量，才能把個(gè)人的愿望和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，超越個(gè)體的局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用，產(chǎn)生1+1>2的效果。“同心山成玉，協(xié)力土變金?！敝挥卸脠F(tuán)結(jié)協(xié)作的人，才能明白團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)整個(gè)單位的意義，才會(huì)把團(tuán)結(jié)協(xié)作當(dāng)成自己的一份責(zé)任。

少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過(guò)參加排練、外出演出、集體活動(dòng)，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個(gè)性。

另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

2015年7月，學(xué)校突然接到參加“全國(guó)健美操舞蹈大賽”任務(wù)，只有一周的訓(xùn)練時(shí)間，由于在暑假期間，學(xué)生流動(dòng)性較大，不少有舞蹈基礎(chǔ)的孩子已經(jīng)去了外地，我們也只能盡力挑選身體能力比較協(xié)調(diào)的孩子應(yīng)戰(zhàn)。在老師的細(xì)心引導(dǎo)、點(diǎn)滴示范、逐步推進(jìn)、細(xì)節(jié)精煉、不斷鼓勵(lì)和自己的堅(jiān)持努力下，孩子們一天一個(gè)樣，最后在比賽中取得了廣東賽區(qū)的二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。對(duì)于沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)和比賽經(jīng)驗(yàn)的他們來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程和收獲會(huì)使他們終身難忘。

三、對(duì)少年兒童身體素質(zhì)、形體與氣質(zhì)美感的提高，起著不可替代的作用

舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。

在我所教過(guò)的學(xué)生中，有一些孩子原來(lái)曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺(jué)地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的基本功和形體訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子，能更加樂(lè)觀自信，積極向上，他們都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。我認(rèn)為，如果舞蹈教學(xué)能進(jìn)入課堂，那么，中華民族的一代新人都將擁有挺拔向上、大方活潑和開朗美好的氣質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感有著積極的推動(dòng)作用。

四、對(duì)少年兒童良好的審美感知的培養(yǎng)起著帶動(dòng)的作用

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中,美無(wú)處不在。少年兒童能夠透過(guò)他們的視覺(jué)、

聽覺(jué)對(duì)舞蹈有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),并能在這個(gè)感性認(rèn)識(shí)中去感受舞蹈所展現(xiàn)的歷史、風(fēng)俗、精神和含義等,給予少年兒童提供空間想象，發(fā)揮。例如，我校的舞蹈《美麗心靈》，講述的是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀雨露下，少年兒童如何幫助盲童用心靈看世界的故事。我們?cè)谖璧妇幣胖?，就注意引?dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)和對(duì)生活的理解，融入舞蹈的角色中，理解它所傳達(dá)的一剛一柔、一張一弛的動(dòng)態(tài)美，在調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感、內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能中，給孩子們提供和構(gòu)筑富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。同時(shí)，能夠從中悟出生活的哲理，使孩子們了解這種舞蹈藝術(shù)不僅是一種舞臺(tái)上的演繹，更是一種個(gè)性與人生的演繹。

舞蹈教學(xué)拓寬了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，讓他們了解到學(xué)習(xí)環(huán)境不局限于學(xué)校，認(rèn)識(shí)到社會(huì)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是一種社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。舞蹈教育創(chuàng)造出了這種美的環(huán)境,且能更加深刻地體現(xiàn)出藝術(shù)素質(zhì)教育的核心。

五、舞蹈教育對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著推波助瀾的作用

我校重視校園文化建設(shè)，各類藝術(shù)項(xiàng)目被引進(jìn)校園，其中，藝術(shù)教育更是獲得廣大師生的青睞，它既豐富了孩子們的校園生活，也為人才的選拔提供了多樣化的渠道。在加強(qiáng)校園文明建設(shè)的同時(shí)，也是促進(jìn)了校園和諧的有效平臺(tái)。因此，不論是校園文明建設(shè)，還是國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展，舞蹈教學(xué)及舞蹈人才培養(yǎng)必不可少。透過(guò)那些頗具生命意義，蘊(yùn)含情感的符號(hào)以及舞蹈的精神象征意義，不僅能使少年兒童對(duì)舞蹈本身形成一種美的享受，同時(shí)更加深了他們對(duì)不同民族的人文、地理有不同的感受，增強(qiáng)他們對(duì)歷史改革、生活方式、宗教信仰以及政治取向的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著推波助瀾的作用。

少兒舞蹈和藝術(shù)教育以它獨(dú)特的寓教于樂(lè)的方式，可以潛移默化地使孩子們習(xí)慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑?？赏ㄟ^(guò)舞蹈的具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，在我們民族傳統(tǒng)的兒童教育觀念中，往往片面地強(qiáng)調(diào)使孩子們“乖”“聽話”“靜”，而不大注意培養(yǎng)兒童的動(dòng)態(tài)美感和動(dòng)作美造型能力，作為具有中國(guó)特色社會(huì)主義文化一部分的舞蹈教育，其根本目的同其他教育是一致的，因此，在強(qiáng)調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應(yīng)當(dāng)特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神，堅(jiān)持將少兒品行素養(yǎng)放在首位的教育方針，讓舞蹈成為滋養(yǎng)少兒美德的雨露，努力培養(yǎng)真正為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的舞蹈人才。