李高峰

實(shí)施學(xué)講計(jì)劃的困境分析

李高峰

隨著越來(lái)越多的教學(xué)改革成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)講計(jì)劃也得到了廣泛的運(yùn)用，在改進(jìn)課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性等方面，發(fā)揮了積極的作用，彰顯了這一教改模式的強(qiáng)大生命力。但是也要注意到，部分學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作在貫徹落實(shí)學(xué)講計(jì)劃的過(guò)程中，因?yàn)槔砟畹钠顚?dǎo)致教學(xué)走進(jìn)了誤區(qū)、陷入了困境，本文主要針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、學(xué)講計(jì)劃在語(yǔ)文教學(xué)中陷入困境的狀況

在部分初中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)講計(jì)劃的落實(shí)流于形式，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)還是停留于表面，學(xué)生的思維活動(dòng)也沒(méi)有得到真正的活躍，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是教師的“教”啟發(fā)性不足。有些教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)引導(dǎo)，還是停留于一些表面的問(wèn)題上，學(xué)生基本上能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者閱讀教材就可以尋找到答案，沒(méi)有能夠起到啟迪學(xué)生思維的效果。這樣的教學(xué)引導(dǎo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的有效突破，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)理解還是需要教師的講解來(lái)完成。

二是學(xué)生的“學(xué)”自主性不足。有些初中語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的安排不夠周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既缺少自主合作學(xué)習(xí)的載體，也缺少學(xué)習(xí)深入開(kāi)展的線索，整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程如同放羊，不僅學(xué)習(xí)的活躍程度明顯降低，而且自主學(xué)習(xí)的深入也存在問(wèn)題，影響了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)成效的提高和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三是互動(dòng)的“度”拓展性不足。學(xué)講計(jì)劃重視讓學(xué)生深入地學(xué)進(jìn)去、自主地講出來(lái)，這一過(guò)程中切不可忽視教師和學(xué)生互動(dòng)的促進(jìn)作用。有些語(yǔ)文教師在教學(xué)中僅僅著眼于教材中的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生的視野拓展開(kāi)去，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感教育，整個(gè)師生互動(dòng)的深入與廣度都存在欠缺，影響了學(xué)講計(jì)劃的實(shí)施成效。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中真正發(fā)揮學(xué)講計(jì)劃作用的探索

筆者多年從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)講計(jì)劃的研究也進(jìn)行了一段時(shí)期，對(duì)學(xué)講計(jì)劃運(yùn)用的體會(huì)是要堅(jiān)持“科學(xué)運(yùn)用、精準(zhǔn)實(shí)施”的原則，要吃透學(xué)講計(jì)劃的精髓，結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和組織教學(xué)活動(dòng)，扎實(shí)推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展。針對(duì)當(dāng)前學(xué)講計(jì)劃在部分語(yǔ)文教師運(yùn)用中面臨的困境，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行突破。

1.教師一定要深入研究學(xué)講計(jì)劃，確保教學(xué)設(shè)計(jì)周密科學(xué)。深入貫徹學(xué)講計(jì)劃的前提是認(rèn)真研究和掌握學(xué)講計(jì)劃。每一位初中語(yǔ)文教師都要對(duì)學(xué)講計(jì)劃的基本原則、實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行深入研究，做到吃透文件、結(jié)合實(shí)際，有效落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)之中。在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一定要堅(jiān)持“五學(xué)”與“五步”，學(xué)生要開(kāi)展“自學(xué)、互學(xué)、問(wèn)學(xué)、‘教’學(xué)、悟?qū)W”，教師在教學(xué)中要“讓一步”給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，“慢一步”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體研究，“退一步”鼓勵(lì)學(xué)生自主地講出來(lái)，“停一步”開(kāi)展巡視與點(diǎn)撥，“緩一步”引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)和梳理。教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中還要堅(jiān)持掌握學(xué)情原則、自主學(xué)習(xí)原則、合作學(xué)習(xí)原則、學(xué)生“教”學(xué)原則、當(dāng)堂鞏固原則和指導(dǎo)學(xué)法原則，確保整個(gè)教學(xué)工作前后銜接、有序開(kāi)展。

2.教師一定要堅(jiān)持收放結(jié)合教學(xué)，確保學(xué)生能力得到發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)中貫徹學(xué)講計(jì)劃，一定要將教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。首先，教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)一定要有深度，要能夠體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，能夠?qū)W(xué)生的思維具有引領(lǐng)作用。例如在《安塞腰鼓》教學(xué)中，筆者在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了一組思考題：“宏偉的腰鼓”描寫(xiě)了哪四個(gè)場(chǎng)景？分別具有什么特點(diǎn)？結(jié)合排比、比喻、反復(fù)修辭手法的具體運(yùn)用感悟其妙處。體會(huì)課文表達(dá)的情感。要求學(xué)生進(jìn)行思考與討論，這一組思考題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文具有引領(lǐng)效果，涵蓋了教學(xué)目標(biāo)與要求，學(xué)生在思考研究以及相互討論的基礎(chǔ)上，還要對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行傳授與講解，促進(jìn)了面上語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的提高。學(xué)生對(duì)照教師提出的問(wèn)題開(kāi)展研究，并在全班進(jìn)行交流與補(bǔ)充，既體現(xiàn)了思維活動(dòng)的訓(xùn)練，同時(shí)也在相互合作中實(shí)現(xiàn)了互幫互助。

3.教師一定要注重營(yíng)造濃厚的情境，確保學(xué)生能夠積極參與。學(xué)講計(jì)劃在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，必須要建立在學(xué)生充滿(mǎn)興趣、積極參與的基礎(chǔ)上，教師要注重營(yíng)造教學(xué)的良好氛圍，為推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師要讓學(xué)生熟悉學(xué)講計(jì)劃背景下的語(yǔ)文教學(xué)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠積極地參與，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表達(dá)出自己的觀點(diǎn)與想法，能夠積極與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生在學(xué)講教學(xué)模式中充分參與。其次，教師要善于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)閷W(xué)講計(jì)劃模式更加注重學(xué)生的參與性和自主學(xué)習(xí)，要通過(guò)平時(shí)的激勵(lì)手段，提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)研究中的成功感受。另外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)講計(jì)劃模式中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)建議，教師要針對(duì)學(xué)生的思想狀況及時(shí)疏導(dǎo)，確保學(xué)生以更加積極的狀態(tài)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，配合教師開(kāi)展學(xué)講活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)成效提升。

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前學(xué)講計(jì)劃在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的困境，每一位教師都應(yīng)當(dāng)開(kāi)展針對(duì)性的研究，從教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、教學(xué)流程提升以及教學(xué)氛圍營(yíng)造等方面入手，切實(shí)有效體現(xiàn)學(xué)講計(jì)劃在推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展中的重要功能。

★作者單位：江蘇豐縣梁寨鎮(zhèn)梁寨初級(jí)中學(xué)。