周麗華

例談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)造性活動(dòng)的開展

周麗華

高中語文有別于教學(xué)中的其他學(xué)科，教學(xué)過程中需要涉及繁多的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)展開記憶，這加大了高中語文教學(xué)的難度。在教學(xué)中教師若能創(chuàng)造性地開展語文活動(dòng)，語文學(xué)習(xí)將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、開展創(chuàng)造性活動(dòng)在語文閱讀教學(xué)中的作用

創(chuàng)造性活動(dòng)是師生在語文學(xué)習(xí)過程中通過合作、互動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方式之一。就語文學(xué)習(xí)來說，創(chuàng)造性活動(dòng)是一種感受體驗(yàn)、想象創(chuàng)造，是一種超越現(xiàn)實(shí)、自我滿足，是一種平等參與、合作互動(dòng)，是一種交流對(duì)話，是一種主動(dòng)建構(gòu)和自我生成的活動(dòng)。

1.開拓視野，提升學(xué)生語文能力

語文是通過表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出來的生存能力；是通過概念、表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出來的發(fā)展能力。

語文活動(dòng)往往是簡(jiǎn)單易懂的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，掌握知識(shí)的多少均不會(huì)影響語文活動(dòng)的開展?；顒?dòng)中師生通過娛樂的方式提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新知識(shí)。如在教學(xué)《涉江采芙蓉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的問題：

如果你是導(dǎo)演，你會(huì)如何把這首詩(shī)歌改編成微電影？

明確任務(wù)后，各學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中開展創(chuàng)造性活動(dòng)，他們通過文本關(guān)注到微電影制作中的畫面、人物活動(dòng)、場(chǎng)景設(shè)置、音樂等。課后有個(gè)小組的同學(xué)交了一份微電影作品，從學(xué)生作品中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅對(duì)詩(shī)歌有了全面的認(rèn)識(shí)，還對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)造。學(xué)生在活動(dòng)中閱讀興趣得到激發(fā)，思維得到發(fā)散，語文能力得到提高。

2.活動(dòng)的開展利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

開展語文活動(dòng)就是為了讓一些抽象化的語文內(nèi)容變得具體化，這樣能使學(xué)生理解起來更加簡(jiǎn)單易懂。通過語文活動(dòng)培養(yǎng)起學(xué)生良好的語文實(shí)現(xiàn)，學(xué)生以獨(dú)特的視角思考語文、閱讀語文，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。在執(zhí)教《雷雨》時(shí)，我提前一周布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：

梳理人物關(guān)系，并分析人物形象。

上課當(dāng)天，學(xué)生將窗簾一拉，教室一下變得昏暗起來。原來學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)超出了我布置的問題，他們已將文本改編成了情景劇，在教室里演了起來。道劇，舞臺(tái)效果雖顯得粗糙，但一個(gè)個(gè)劇中人被他們演繹得活靈活現(xiàn)，劇中的人物關(guān)系及人物形象無需我作說明，學(xué)生在編排情景劇時(shí)通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)已然獲取。學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本跳脫到生活，語文素養(yǎng)得以顯現(xiàn)。

3.語文活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

活動(dòng)本身充滿了各種隱藏的樂趣，對(duì)于學(xué)生來說充滿了吸引力。能讓學(xué)生通過活動(dòng)在語文學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去思考問題是最有意義的。筆者在教學(xué)司馬遷《鴻門宴》時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)問題，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行專門的文言知識(shí)歸納整理比賽活動(dòng)：

問題1.請(qǐng)找出文中的一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式，做成PPT分小組在課上展示。

問題2.請(qǐng)分析廉頗、藺相如的人物形象并體會(huì)其思想品質(zhì)的可貴之處。

學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，文言學(xué)習(xí)也變得有趣、有效。語文學(xué)習(xí)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，學(xué)生積極主動(dòng)的參與語文活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到提升。

二、創(chuàng)造性活動(dòng)應(yīng)用于語文教學(xué)應(yīng)講究策略

活動(dòng)的開展在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，教師和學(xué)生還面臨著諸多問題，或認(rèn)識(shí)不到位，或?qū)⒄麄€(gè)課堂變成活動(dòng)的課堂……若要將活動(dòng)真正為教師和學(xué)生所用，務(wù)必要將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性的準(zhǔn)備能引發(fā)他們好奇的語文活動(dòng)，在準(zhǔn)備授課章節(jié)時(shí)，要考慮到怎樣講解教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情景才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。筆者在教學(xué)汪曾祺《胡同文化》時(shí)，讓學(xué)生在課堂上展示收集的“表現(xiàn)時(shí)間流逝”的主題照片，學(xué)生在PPT中展示的內(nèi)容不僅引起我的深思也引起全班同學(xué)的共鳴，有的收集了北京胡同在不同時(shí)期的變化，有的就地取材，選取了麗江古城青石板街道的變化，有的選取了納西族婦女服飾的變化，還有的選取了納西族在農(nóng)耕生活中生產(chǎn)工具的變化……學(xué)生們將自己所選主題與汪曾祺對(duì)正在消失的胡同和胡同文化的傷感、留戀和理解之情聯(lián)系在一起，引發(fā)出對(duì)時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中，我們既要?jiǎng)?chuàng)造新的文化，也要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化這一主題的探究。全班同學(xué)在活動(dòng)的過程中興趣得到激發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.寓教于樂，增強(qiáng)理解

教師除了利用教科書對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀知識(shí)講解外，還可以通過科教片、紀(jì)錄片以及專題片等具備較高文學(xué)價(jià)值的資料開展語文活動(dòng)，通過游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，增添語文課堂趣味性。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲的解讀，一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)篇章的認(rèn)知度，一方面提升學(xué)生對(duì)文學(xué)資料的分析能力以及文學(xué)信息獲取的能力。例如在講到李清照的詩(shī)詞時(shí)，我們可以引用康震老師在 《百家講壇》中對(duì)李清照的解密講解視頻，了解李清照作為女人和詩(shī)人的不同，將其顛沛流離的生活經(jīng)歷和她的詩(shī)詞風(fēng)格以及對(duì)后世的影響展示給學(xué)生，這將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材中《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》、《聲聲慢·尋尋覓覓》兩首詩(shī)詞的理解。

3.依據(jù)課標(biāo)，把握重點(diǎn)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)?！痹诮虒W(xué)過程中教師要將語文活動(dòng)與課標(biāo)有效結(jié)合，明確每一堂語文課的教學(xué)重點(diǎn)，不可將課中的活動(dòng)開展變成“放羊式”、“群言式”而充斥課堂。一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題或幾個(gè)問題，師生都應(yīng)實(shí)施有度。

趣味是學(xué)生的思考動(dòng)力，學(xué)生在得到結(jié)論時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種滿足喜悅。創(chuàng)造性地開展語文活動(dòng)能更好的使學(xué)生養(yǎng)成積極向上，敢于鉆研的態(tài)度，促使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，能用樂觀的態(tài)度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去對(duì)身邊的語文知識(shí)進(jìn)行觀察探索，使其體驗(yàn)生活中語文所能帶來的快樂。

★作者單位：云南麗江市古城區(qū)職高。