◆邢雯嫄

(廊坊市第四中學(xué))

試論影響小升初英語教學(xué)銜接的因素與對策

◆邢雯嫄

(廊坊市第四中學(xué))

小學(xué)升初中的階段，屬于學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要轉(zhuǎn)折點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的意義?；诖?，針對影響小升初英語教學(xué)銜接的因素進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

小升初 英語教學(xué) 銜接因素 對策分析

在我國教育體制的影響下，小學(xué)與初中階段中的英語教學(xué)內(nèi)容、方法等方面也得到了一定的更新與完善。但是，通過調(diào)查可以看出，在具體的英語教學(xué)銜接上還是存在著一定的問題，這對學(xué)生的思想過渡等方面產(chǎn)生出了一定的影響。因此，在實際教學(xué)中，教師就要及時采取有效的措施，解決好存在的問題，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、小學(xué)升入初中英語教學(xué)銜接上存在的問題

1.學(xué)生的詞匯量不足，英語基礎(chǔ)水平不足

通過調(diào)查可以看出，一些學(xué)生對詞匯的掌握只是停留在了理解上，并不能對單詞進行有效的拼寫，對詞匯在文章中的運用也沒有過多的關(guān)注。學(xué)生在背誦英語單詞的過程中習(xí)慣性的采取了死記硬背的方法，并沒有按照相關(guān)的音標來進行記憶，這樣也就使得背誦的效果并不理想。由于學(xué)生并沒有掌握好足夠的詞匯量，所以在詞匯的用法以及句子的形式結(jié)構(gòu)等方面也難以有效的掌握，最終也就使得學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識能力不足。

2.注重聽說練習(xí)，對閱讀理解缺乏足夠的認識

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中往往注重學(xué)生的聽說上，而對于閱讀理解等方面卻并沒有采取有效的措施來進行引導(dǎo)。因此，如果從聽說訓(xùn)練上快速轉(zhuǎn)變到對文章的理解上，就會造成了學(xué)生在實際理解與接受等方面存在著一定的困難。另外，在一些學(xué)校中，受到口語等方面的限制，使得學(xué)生的口語表達能力上難以滿足標準與要求。

3.學(xué)生的能力存在差異

就現(xiàn)階段的小學(xué)英語教材來說，已經(jīng)出現(xiàn)了較多的語法知識，但是從學(xué)生自身的語法基礎(chǔ)上來說，卻存在著一定的差異。一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生在進入到初中階段后可以快速的掌握好英語知識。而對于一些英語基礎(chǔ)能力不足的學(xué)生來說，卻難以完全掌握好這一知識[2]。

4.家長方面的負面影響

對于一些學(xué)生家長來說，由于工作上相對較忙，這樣也就沒有時間對學(xué)生采取相應(yīng)的輔導(dǎo)。甚至一些學(xué)生家長自身知識水平上不足，也就沒有足夠的能力來對學(xué)生進行輔導(dǎo)。這樣也就限制了學(xué)生綜合化的發(fā)展。

二、提高小升初英語教學(xué)銜接效果的措施

1.做好詞匯教學(xué)工作，幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備一定的詞匯積累量，才能更好的提高學(xué)習(xí)的效果。但是在實際教學(xué)中，一些學(xué)生在記憶單詞的過程中存在著一定的問題，雖然在短時間里可以掌握好英語詞匯知識，但是過一段時間后就忘記了，這樣也就使得背誦的效果并不高。因此，針對這一現(xiàn)象，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力就顯得極為重要了。由于受到多種因素的影響，使得學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，即便是學(xué)習(xí)過了音標，對音標的掌握水平也存在著一定的差異。因此，學(xué)生在進入到初中階段的學(xué)習(xí)以后，就要先掌握好音標內(nèi)容，組織學(xué)生練習(xí)好音標的拼寫或是讀等方法。如學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級的英語教材時，期中每一個單元中都包含了Study、Skills等音標。所以，教師就可以組織學(xué)生對音標知識進行分類復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對音標知識的理解。

2.做好聽說教學(xué)工作，提高口語表達能力

首先，要提高學(xué)生的聽說能力。為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)的效果。教師也要不斷提高自身的英語教學(xué)嫩肉管理，鼓勵學(xué)生積極參與到聽說活動中去，為學(xué)生創(chuàng)建出可以進行聽說的平臺。教師在教學(xué)中還要利用好教材中的資料，尤其是在Comic Strip等方面的教學(xué)中，可以組織學(xué)生觀看一些沒有字幕的資料，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在學(xué)校期間的時間較為緊張，那么教師就可以鼓勵學(xué)生借助周末的時間等來進行聽力練習(xí)，同時還要做好批改工作。

其次，針對學(xué)生口語表達不規(guī)范的問題，教師就可以采取有效的措施來培養(yǎng)好學(xué)生說的習(xí)慣，借助有效的聲音與音準來學(xué)習(xí)好英語知識。在實際教學(xué)中教師就可以給學(xué)生創(chuàng)建出進行說的機會，如讓學(xué)生跟著教師進行讀或是跟著相關(guān)錄音來進行讀，以此來強化好學(xué)生的口語能力。此外，教師好可以在課外組織學(xué)生進行英語演講比賽，或是進行真人表演等來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語能力。

最后，還要結(jié)合好學(xué)生家庭中的實際情況來進行教育，提高學(xué)生的綜合水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)升入初中的階段中，由于受到多種因素的影響，在教學(xué)銜接方面會出現(xiàn)相應(yīng)的問題。因此，教師就要采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還要運用好不同的教學(xué)方法，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

[1]陳戈莎.試論小升初英語教學(xué)銜接中的問題和對策[J].中學(xué)英語園地，2012，(09)：84-86.

[2]陸春玲.小升初英語銜接教學(xué)中的審見問題及對策分析[J].成才之路，2011，(30)：46-47.

[3]張子琴.“接力棒”傳遞的方法與策略——如何應(yīng)對小升初學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異問題[J].黑河教育，2012，(10)：28-29.

[4]朱益春.小升初英語教學(xué)銜接問題的成因分析及其應(yīng)對策略[J].新課程，2011，(11)：308-309.