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      初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

      2016-02-15 19:47:04陳志高
      中國校外教育 2016年21期
      關(guān)鍵詞:初中生初中語文語文

      ◆陳志高

      (湖北省宜昌市第28中)

      初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

      ◆陳志高

      (湖北省宜昌市第28中)

      教育心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分。因此在要求自主學(xué)習(xí)的新課標(biāo)背景下,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教學(xué)第一步。特別是對初中生來說,興趣更是他們探究的動力之源,是提高學(xué)習(xí)效率之前,必須首先呈現(xiàn)的一點(diǎn)。語文教學(xué)更是如此,要讓學(xué)生感受到文字世界的美好,自愿并向往這種文字世界,以興趣為動力在其中翱翔。以培養(yǎng)初中語文學(xué)習(xí)興趣為目的,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,提出幾點(diǎn)可以試試的培養(yǎng)建議。

      初中語文 學(xué)習(xí)興趣 情感 多媒體

      學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是一切的前提,特別是對語文這樣的語言類學(xué)科來說。特別是初中,此階段他們的學(xué)習(xí)接受能力很強(qiáng),只要方法得當(dāng),就可以在初中語文教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,奠定閱讀基礎(chǔ),提高寫作水平。

      一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

      對語文的興趣,無論是發(fā)自內(nèi)心喜歡語文,還是因為喜歡語文課的氛圍,甚至是喜歡語文老師,最后都能夠轉(zhuǎn)化為對語文真正的喜愛。因為他們由其他原因的喜歡進(jìn)入語文世界之后,定會為它的精彩所折服,會感受到更加深刻的學(xué)習(xí)意義。所以營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建和諧師生關(guān)系是很重要的,起碼可以作為學(xué)生開始接納語文,有學(xué)習(xí)興趣的第一步。在古希臘的神話中,有一位年輕的國王,他喜歡雕塑。有一次他用自己全部的愛雕塑了一尊象牙美女,后來整個美女就真的復(fù)活了,和國王相愛并結(jié)婚生子。所以如果老師能夠像這位國王一般,用自己的愛來教育學(xué)生,那么學(xué)生定會喜歡這個老師,喜歡老師所教學(xué)的科目。初中的孩子都很單純,或許只是因為幾句話,或許只是一個鼓勵的眼神,也可能是暖暖的微笑,便會喜歡上這名老師。所以老師要放下“架子”,愿意并積極地融入學(xué)生的圈子里,用尊重和信任的方式來教學(xué)。這樣的語文課堂每個人都會喜歡,而這樣的語文每個人都愿意了解,了解之后便會“不可自拔”,真正地愛上它。

      二、重視學(xué)生不同層次需求,展現(xiàn)個性化教育理念

      興趣的激發(fā)也不是一概而論的,因為不同的學(xué)生會有不一樣的興趣點(diǎn),同樣的興趣培養(yǎng)方式只能適得其反。從心理學(xué)的角度來講,人的需求分為生存需求和發(fā)展需求,只有滿足了人的生存需求,發(fā)展需求才會被需要。而很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為興趣低,是其“低級需求”沒有被滿足,這是興趣培養(yǎng)過程中急需解決的問題。初中生正處于發(fā)展的青春期,內(nèi)心敏感易孤獨(dú),渴望被關(guān)注,此時他們需要一個積極向上的環(huán)境,一個有上進(jìn)行的團(tuán)體,從而帶動他們可以更加努力地學(xué)習(xí)。初中生的“低級需求”便是這些心理需要,作為教育者要關(guān)注學(xué)生的心理健康,特別是語文老師,更要發(fā)揮語文本身具有的“療傷功能”,在和學(xué)生談心的時候,推薦一些好的書籍,既能夠滿足他們的低級需求,又激發(fā)了發(fā)展需求。這樣的教育更具有針對性,其效果更好。還有一部分同學(xué)表現(xiàn)為課堂小動作比較多、不認(rèn)真聽講,和老師唱反調(diào)等。其實可能只是想要獲得老師和同學(xué)的關(guān)注,不妨給這部分同學(xué)更大的展示機(jī)會,讓他們通過對語文的學(xué)習(xí)在全校師生面前朗讀,或者是將他們的作文給更多的同學(xué)看。當(dāng)然,在展示之前,老師要先幫助他們修改和糾正,展示他們最好的一面。得到更加正面的評價,他們會了解什么才是真正的關(guān)注。在《走一步,再走一步》一課的講解中,曾經(jīng)嘗試過此方法。讓學(xué)生寫“對自己影響力最大的‘小事’”。然后選擇了平常喜歡表現(xiàn)的學(xué)生的作文,并積極與他們一起修改,修改到滿意為止。然后在全年級展出,得到了一致的好評。這部分同學(xué)也因此愛上了語文學(xué)習(xí),感受到了其中的快樂和滿足感。興趣是個性的,這也是個性化培養(yǎng)的根本依據(jù)。

      三、加入教材情境表演活動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      語文是語言類學(xué)科,其實踐性和交際性決定了它需要情境表演這種形式。而且經(jīng)過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡這種形式,而且是“百試百靈”,當(dāng)然必須要選擇有“故事”的課文,這樣才能滿足情境故事的需求,更加充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在表演活動中學(xué)習(xí)語文知識,能夠?qū)⒅R和實踐結(jié)合起來,而且體驗到生活學(xué)習(xí)的快樂,自然會興趣盎然,整個課堂也變得特有生氣。例如,在教學(xué)《塞翁失馬》這一節(jié)課的時候,要重視學(xué)生對課文深層意義的理解,而不是簡單地了解這個故事,并且要對自己的思想產(chǎn)生影響?!度淌яR》是一個循環(huán)往復(fù)的小故事,它從哲學(xué)的角度上來講就是“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,我們應(yīng)該從更加客觀的角度來看待問題,“不以物喜,不以己悲”,身處在逆境的時候,不消沉;身處順境時,不驕傲。要保持一種憂患意識,才是最好的處事態(tài)度。讓學(xué)生分別扮演其中的角色,深入刻畫,表現(xiàn):馬主人第一次失馬的“不悲”;馬主人得馬的“平淡”;馬主人兒子摔傷時的“淡定”;幾個旁邊人的羨慕與可憐??梢宰尣煌膶W(xué)生扮演馬主人這個角色,讓他們分別感受一下這種悲喜交加,大悲大喜的落差。也可以讓觀看的同學(xué),選擇出表演最優(yōu)秀的一組。進(jìn)入教學(xué)正題,要讓參與表演的學(xué)生,講述一下自己的心得和對自己的影響。此時,老師的引導(dǎo)才是點(diǎn)睛之筆。因為初中生正在逐漸經(jīng)歷人生中的一些事情,這里不只是有歡笑,還有淚水,所以如何處理這些“悲喜”,應(yīng)該是初中生逐漸建立起來的一種能力,是他們成長的標(biāo)志。而語文教學(xué)不只是文學(xué)技巧上的學(xué)習(xí),更要承擔(dān)豐富學(xué)生內(nèi)涵,指導(dǎo)學(xué)生人生的責(zé)任?!度淌яR》一文恰是能給此時的學(xué)生一個人生啟發(fā),讓他們正確面對生活中的得失,保持一個平和的心態(tài),盡自己的努力,做到最好。

      四、結(jié)合教材應(yīng)用多媒體技術(shù),增加學(xué)生對文章的理解力

      語文很多情況下是在敘述一個人的生活,或者講述一個將要告訴大家什么道理的故事,又或者是在通過某件事情抒發(fā)某件感情,還可能是寫景,卻也不會那么單純。所以語文中必然包含感情,而抒發(fā)感情,就是希望有人能夠理解和傾聽。但是初中生畢竟沒有那么豐富多樣的人生經(jīng)歷,也沒有見識過廣闊的世界,更不可能對作者講述的事情一一精通。所以沒有背景,不了解作者的情況下,是難以理解課文的,更加難以了解那個時代的思想和潮流。也正是因為此,在考試中,很多學(xué)生都缺乏對文章的整體把握。其實每個作者姓名都是對后面問題的一種提示,它告訴了讀者作者的身處年代,結(jié)合時代背景,一些理論和思想該如何理解就能一清二楚了。它里面隱藏的一些語言和情感,也可以通過背景判斷出來。所以在有限的條件下,初中語文教學(xué)要想提高效率,吸引學(xué)生的注意力就應(yīng)該豐富語文教學(xué)的背景。學(xué)生對背景充分了解,文章理解會變得簡單,文中詞語自然不會那么枯澀,學(xué)習(xí)興趣自然能夠提高。而且多媒體所展現(xiàn)的動畫和聲音一直是學(xué)生所期盼的,能夠更大程度地吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)時,可以將文中提到的風(fēng)景和人物圖像以幻燈片的形式展現(xiàn),提到的音樂、電影片段或者是有影視資料可以參考的歷史等,可以用視頻的方式播放。有了豐富多彩的人物形象,了解詳細(xì)的歷史背景,還有延伸出來的課外知識,會讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加精彩紛呈。但是還要堅持以教材為中心,不能失去課堂重心而嘩眾取寵,教學(xué)效率才是關(guān)鍵。

      總之,初中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要從改變老師的授課方式開始,多樣化、動態(tài)化、形象化。讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生了解世界的途徑,而不是一種壓力,一種被迫。只有從心底里改變學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)印象,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使之成為自己最愛的科目之一。

      [1]姜存國.初中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2013,(12).

      [2]蘇芳.淺析初中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教師,2011,(18).

      [3]秦彥星.關(guān)于激發(fā)初中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].軟件,2014,(2).

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