◆李莎莎

(濟南市歷城區(qū)工業(yè)北路第二小學)

小學美術課堂創(chuàng)意教學策略及實踐研究

◆李莎莎

(濟南市歷城區(qū)工業(yè)北路第二小學)

伴隨新課改的全面實施，學校普遍重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與審美觀念，由其在學生的啟蒙階段，加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)尤為重要。針對培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新與審美能力，美術課堂教學有著不可替代的作用，從小學美術課堂教學出發(fā)，根據當前存在的教學問題，探究創(chuàng)意教學策略。

創(chuàng)意教學 美術課堂 實踐策略

一、小學階段美術課堂教學現(xiàn)存問題

(一)灌輸式教學

近幾年來，素質教育已經全面實施，并日漸滲透到各階段教學實踐中，但是在小學美術課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式仍舊存在，教師采用填鴨式或者灌輸式的教學方法，使學生在課堂上十分被動。調查顯示，很多小學美術課堂中，學生往往是跟隨教師的思路進行作畫，不僅學生參與的積極性受到打擊，更限制了學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，嚴重制約了學生創(chuàng)新能力的提升。

(二)忽視美術學科教學

我國應試教育存在時間長，致使素質教育的今天，仍舊有很多的教師沒能及時改變教學觀念，認為美術學科不重要，從而忽視了該學科的教學工作。筆者走訪發(fā)現(xiàn)，在小學美術課堂中，部分教師隨意讓學生放松，不能正確的引導學生進行美術知識的學習，甚至對學生在美術課堂上完成其他學科作業(yè)也視而不見，致使美術課堂教學不能發(fā)揮其實際作用。

(三)美術作品競賽評比打擊學生的自信心

部分美術教師為調動學生的積極性，采取了競賽打分的方式，對學生的美術作品進行評價，試圖通過該種方式激發(fā)學生學習熱情。然而，對于小學生而言，美術作品是沒有優(yōu)劣之分的，任何作品都是學生創(chuàng)新思考的杰作，教師將其打分只能限制學生思維空間，甚至打擊學生的自信心。

二、創(chuàng)意教學策略在小學美術課堂的實踐應用

(一)教師依據學生特點因材施教

每個人在社會群體中都扮演了不同的角色，由于生活環(huán)境和成長經歷的不同，創(chuàng)作方向也不會相同，自然對于小學生也是同等的道理。在美術課堂教學過程中，教師應該因材施教，依據學生作品的不同，從中挖掘他們的本質和創(chuàng)作思路，在制定課案的時候，就要把學生感興趣的話題加入其中，提高教學質量。

(二)營造輕松的課堂學習氛圍

上面提到過創(chuàng)作環(huán)境影響作品藝術，所以在美術學習中，一定要給學生提供一個良好的繪畫環(huán)境，營造一個輕松的課堂氣氛，在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)意義上的老師，而是學生的朋友，這樣能夠拉進與學生的關系，老師也不在是那么死板，當老師能夠走進學生的世界，往往能夠激發(fā)學生學習的欲望和調動他們學習的積極性，當在一個輕松活躍的環(huán)境下，往往更容易創(chuàng)作出好的作品。

(三)寬容評價學生作品

對待學生的作品，美術教師應該給出合理的評價，本著寬容大度的心態(tài)去鑒賞學生的美術作品。教師可以在教室一角擺放一個宣傳欄，把同學們的作品拿去展覽，這樣能夠調動起學生的積極性，學生從中還能感到成就感，培養(yǎng)自信心。當然選擇什么樣的作品是個關鍵性問題，畢竟我們選的是美術作品，美觀是很重要的，還應選擇有寓意的作品，學生天馬行空的想象力，是我們無法比擬的，他們的作品對于老師來說，也未必能看出其中的寓意，作為老師不行因為看不懂其中寓意就否定了學生作品，老師應該本著寬容的態(tài)度，虛心的心態(tài)去和同學交流，這樣也能從中學習，了解孩子的世界。

(四)借助現(xiàn)代教學手段進行創(chuàng)意教學

在信息技術日新月異的新時期，美術課堂教學應充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的作用，利用多媒體給學生帶來不同的視覺沖擊，調動學生的課堂參與度，并給予學生創(chuàng)作靈感。一方面，教師可通過制作PPT課件，以各式各樣的形式放映教學內容，活躍課堂氛圍；另一方面，多媒體教學可增加美術教學的信息量，為學生創(chuàng)作帶來更多的靈感源泉。

(五)多開展課外活動

繪畫不僅僅只有在課堂上才能完成，課外活動也是創(chuàng)作的源泉，教師應安排活動多元化，學生自己去選擇適合自己的課外活動，自己選擇的活動，往往能夠激發(fā)他們去創(chuàng)作符合自己類型的藝術。

三、結語

新課程改革雖已實施很久，但是小學美術課堂教學中仍存在一定的問題，比如，灌輸式教學、忽視美術學科、美術作品競賽評比打擊學生自信心等，由此可見實施創(chuàng)意教學至關重要。針對現(xiàn)存的小學美術課堂教學問題，實施創(chuàng)新教學過程中，教師應依據學生特點因材施教，為學生營造輕松的課堂氛圍，寬容評價學生作品，借助現(xiàn)代教學手段，多開展課外活動等。

[1]毛籍儀.小學美術課堂實施創(chuàng)意教學的策略研究[J].科技創(chuàng)新導報，2014，(09)：126.

[2]張曉宮.小學美術課堂有效教學策略探究[J].教育實踐與研究(A)，2015，(05)：75-77.