現(xiàn)代水墨技法在小學(xué)國畫教學(xué)中的應(yīng)用

◆范 強

(新泰市向陽實驗學(xué)校)

現(xiàn)代水墨技法在小學(xué)國畫教學(xué)中的應(yīng)用

◆范 強

(新泰市向陽實驗學(xué)校)

在素質(zhì)教育的沖擊下，小學(xué)國畫教學(xué)改革逐漸地受到人們的重視。小學(xué)國畫教學(xué)作為美育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的推動作用，而且隨著現(xiàn)代水墨技法的不斷滲入，使得小學(xué)國畫教學(xué)改革獲取了重要的發(fā)展方向。而如何有效地提升現(xiàn)代水墨技法在小學(xué)國畫教學(xué)中的應(yīng)用價值，已經(jīng)成為研究的重點。基于此，闡述了幾點提升現(xiàn)代水墨技法在小學(xué)國畫教學(xué)中的應(yīng)用價值的有效辦法。

小學(xué)國畫教學(xué) 現(xiàn)代水墨技法 應(yīng)用

國畫歷史悠久，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，是我國民族文化的重要組成部分，經(jīng)過數(shù)千年的文化積淀，國畫已經(jīng)有機的融入民族文化、思維方式、美學(xué)思想、審美意識、哲學(xué)觀念等構(gòu)成的藝術(shù)體系之中，體現(xiàn)出一個人的文化素養(yǎng)，彰顯著獨特的藝術(shù)魅力。因此，在小學(xué)國畫教學(xué)中，首先，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生充分的、準(zhǔn)確的認(rèn)識國畫的內(nèi)涵，在思想觀念上，加強學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)的重視。其次，根據(jù)學(xué)生的個性特征及實際學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行一定的約束，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段等方式，全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性，從而全方位的提升教學(xué)質(zhì)量，即提升現(xiàn)代水墨技法在小學(xué)國畫教學(xué)中的應(yīng)用價值。

一、從基礎(chǔ)性的國畫臨摹抓起，選取學(xué)生感興趣的作品

眾所周知，小學(xué)生的好奇心較重、學(xué)習(xí)興趣較濃，但是思想、行動力較差，需要化繁為簡，從基礎(chǔ)性的國畫臨摹抓起，并且要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理的選取臨摹作品，保障與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，使得學(xué)生產(chǎn)生共鳴，如選取一些容易臨摹的蔬果、可愛的小動物等，培養(yǎng)學(xué)生的多觀察、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生具備一定的認(rèn)識之后，教師可以剖析國畫大師的藝術(shù)表現(xiàn)特色，即如何將普通的日常事物刻畫的惟妙惟肖。另外，在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三的能力，鼓勵支持學(xué)生大膽的發(fā)表自己的意見和建議，對作品進(jìn)行再創(chuàng)造，如學(xué)生在掌握猴子的基礎(chǔ)畫法之后，教師可以要求學(xué)生展開自己的想象力，結(jié)合生活中看到的猴子的各種形態(tài)，讓學(xué)生自主的畫出幾種動態(tài)的猴子，教師并且要尊重學(xué)生的各種想象力，不得歧視，及時的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钪С?，增強學(xué)生的自信心，從而全面的提升學(xué)生的綜合能力，也就是提升現(xiàn)代水墨技法在小學(xué)國畫教學(xué)中的應(yīng)用價值。

二、注重筆情墨韻，情感教學(xué)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

國畫的一大藝術(shù)特點為筆情墨韻，也就是以線為主的筆墨效果。國畫大師往往利用藝術(shù)氣息濃重的水墨、水筆通過輕重緩急、方圓粗細(xì)、抑揚頓挫等防止，利用線條美傳達(dá)出作品的藝術(shù)節(jié)奏、韻律、意趣、性格、動態(tài)、氣勢等，從而使得簡單的線條富有濃重的感情色彩。國畫的這一特點，是吸引眼球、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的特點，因此，在小學(xué)國畫教學(xué)過程中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生感受國畫的筆情墨韻，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，指導(dǎo)學(xué)生感悟畫家情感表現(xiàn)手段，在實際教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識毛筆、宣紙、水墨等國畫必需品，掌握他們的藝術(shù)特征，教授學(xué)生不同的筆墨用法，從而使得學(xué)生充分的掌握多種傳情達(dá)意的方法，表現(xiàn)出不同的藝術(shù)迷離，如：在教學(xué)生畫青藤時，要告誡學(xué)生用筆沉著有力，且要保障流暢，要根據(jù)情感的濃重，使得用墨也時濃時淡，最終使學(xué)生勾畫出來的線條煙云舒卷，表達(dá)出豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。

三、鼓勵支持學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，為國畫學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

書法藝術(shù)與國畫藝術(shù)緊密相連，具有相通性，都十分注重筆墨的運用，注重線條的變化起伏，因此，學(xué)生寫好書法藝術(shù)，能夠有效的為提升國畫學(xué)習(xí)質(zhì)量技術(shù)支持，大多數(shù)的國畫大師，同時具備另一個身份，即書法家，書法與國畫同根同源，能夠有機地將書法講究的線條美融入繪畫體系之中，使得原有的國畫魅力更上一層樓，因此，在小學(xué)國畫教學(xué)過程中，教師要積極的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，加強學(xué)生對兩者之間聯(lián)系的理解與掌握，全面的提升學(xué)生在繪畫過程中對線條的表現(xiàn)能力，從而促使整個國畫教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)質(zhì)的跨越。

四、回歸主動權(quán)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感

國畫教學(xué)是一個創(chuàng)作的過程，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將課堂主動權(quán)回歸給學(xué)生，學(xué)生作為課堂主導(dǎo)者，發(fā)揮自身的主觀能定性，有利于拓展學(xué)生的思維，有利于保護(hù)學(xué)生的想象力，容易形成風(fēng)格各異、豐富多彩的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，從而有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時教師作為課堂教學(xué)的參與者和指導(dǎo)者，及時地糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差，為學(xué)生提供必要的服務(wù)，能夠增加學(xué)生對教師的信任感，有利于學(xué)生積極、主動的發(fā)表自己的意見和建議，從而使得學(xué)生的創(chuàng)作情感得到外化，間接的強化學(xué)生對國畫藝術(shù)魅力的感悟，加強與自身情感、生活經(jīng)驗的聯(lián)系，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動能力，同時，刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的跨越，如在進(jìn)行一些革命性質(zhì)的國畫教學(xué)中，教師為學(xué)生提供一些有趣的革命史事，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼蹏?、愛黨教育，鼓勵學(xué)生根據(jù)聽家長(爺爺、奶奶等)講述的歌名故事，發(fā)揮自己的聯(lián)想力，創(chuàng)造更多形式的革命題材的國畫。通過這樣的方式，能夠全面地提升小學(xué)國畫教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

[1]阮昌奇.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策[J].現(xiàn)代閱讀，2013，(03).

[2]李雅凡.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的美術(shù)課堂[J].現(xiàn)代閱讀，2013，(03).

[3]李克云.新課程背景下的美術(shù)教育改革初探[J].現(xiàn)代閱讀，2013，(22).