班主任如何讓初中生在愛的沐浴中快樂成長

◆唐百姣

(桂林市大河初級中學)

班主任如何讓初中生在愛的沐浴中快樂成長

◆唐百姣

(桂林市大河初級中學)

班主任只有用真誠的愛，才能贏得了學生純真的愛；只有用一顆誠摯的心，學生才能感到溫暖；學生只有在班主任愛的沐浴下，才能健康、快樂地成長。就班主任工作中如何去愛學生并使學生健康成長，談幾點認識和體會。

初中生 師愛 快樂成長

一、要傾注愛心，一視同仁，把愛灑向每個學生

我教過的一個班級，具有很大的特點：單親家庭的多，很多父母是離異的，學生性格比較孤僻。還有很多留守兒童，父母外出打工，無人管理。男同學普遍體質(zhì)差，使我難過的是，還有兩位醫(yī)生鑒定過的弱智。可是我并沒有泄氣，我把每一位學生當作自己的孩子，去關(guān)心、愛護他們在。使這些可憐的孩子從我這得到勝似母愛的師愛，使他們在學校感到大家庭的溫暖。對于那兩位弱智學生，我倍加愛護，我教育班里的每位學生要關(guān)心、愛護、幫助他們，教育學生們不要歧視他們，他們有受教育的權(quán)利。其中的一位弱智學生小強，一只腳是殘疾，活動不方便。我和同學們在學校尤其是體育課為他提供幫助和方便。生活上我就像母親一樣愛他，我經(jīng)常告訴他媽媽不在身邊，就把我當親人，有什么事要幫忙就打我電話。為此，我教會了他怎樣打我電話，他很高興，晚上經(jīng)常打我電話，雖然他有時只叫我一聲“老師”，告訴我“明天我早點去學校。”那簡短的幾句話，喚起了我的希望。從這些小小的事情讓我知道了他把我當作了親人，使我感到了一種教育成功的喜悅，更使我領悟到了：愛能使一位有缺陷的孩子感到溫暖，愛能使孩子們快樂、充滿信心。

作為班主任，只有心里時刻裝著每位學生，尤其是對待后進生和有殘疾的學生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。班主任應有海納百川的寬闊胸懷，容得下千姿百態(tài)的學子，有博大深蘊的愛生情結(jié)，解得開學生千差萬別的心鎖；對待權(quán)貴子弟不偏愛，對待貧寒學生或暫時后進的學生能給予特別的幫助和關(guān)懷。

二、師愛應深入到學生的方方面面

一是對學生學習上的愛。愛學生要幫助學生個體及整體樹立近期及長期的學習目標，因材施教，不同的學生樹立不同的目標，采用不同的教育教學方法。使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和習慣、培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們愿學、要學、樂學，這要教師付出的是使學生終生受益的愛。

二是對學生生活上的愛。生活有困難，給予資助；情緒有變，注意關(guān)愛；身體不適，給以關(guān)懷；特別單親家庭的學生及后進生，他們更需要班主任的關(guān)注，教師的愛。

三是不姑息遷就，是“嚴愛”。嚴格要求就是愛心的體現(xiàn)，嚴是形成，愛是內(nèi)容；嚴是手段，愛是目的。對待學生，班主任只有做到寬嚴適度，嚴與愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”。當然，嚴要有度，要以不傷害學生的自尊、人格、上進心為前提，否則，物極必反，久而久之，將使學生形成視師如仇的逆反心態(tài)。

三、愛要體現(xiàn)童心，與學生拉近距離

永遠擁有一顆不老的童心，把自己也當作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友；有一顆真實的誠心，讓孩子感受到你的愛意和情意。

我現(xiàn)任的這個班初一第一個學期開校運會時學生們跟我說：我們班男同學體質(zhì)那么差，肯定比不過其他班級，就連男女混合接力賽，男生都找不夠人，肯定會是倒數(shù)第一，體育老師也說我們班沒優(yōu)勢。但我并沒有泄氣，我每天和學生一起練習跑步，我親自帶起學生一起跑步，學生看到老師和學生一起練習，特別開心、很感動，也特別賣力。在同學們的共同努力下，我們班最后得了團體總分第一名，男子、女子接力賽都是第一名，還有男女混合接力賽也是第一名，在頒獎的時候，我們多自豪啊，讓體育老師和其他老師對我們班刮目相看。從那以后，我那與學生的距離拉近了，跟學生的關(guān)系親近了。學生在無形中愛上了我，我們之間沒有隔閡了，在班級管理中起到了非常重要的作用，這是我對愛學生的結(jié)果。

四、愛學生，就要做學生的精神寄托者

中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期。作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往，努力把學生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。我讓同學們自己準備了“心靈對話”交流本，他們有了困惑、煩惱可以向我或好朋友傾訴；有了高興、喜悅可以和我或好朋友一起分享。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感；在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。

我們班有位小董同學，有一次跟她交談中知道她父母也是離異的，現(xiàn)在是跟父親生活，她告訴我她父親再婚又生了兩個兄妹，父親根本不管她。她還告訴我她平時很煩，經(jīng)常上網(wǎng)跟別人聊天，在網(wǎng)上還交了一位哥哥，說很關(guān)心她，當時我聽了很驚訝，也很為她擔心。驚訝的是她在找精神寄托，擔心的是怕她走入誤途。于是，我耐心地跟她交談，讓她懂得網(wǎng)絡世界是虛擬的世界、沉迷于網(wǎng)絡對學習的危害等，我真誠地對她，她很感動，把我當作知心朋友，跟我無話不說，把我當作精神寄托者。

我們班還有一位名叫小軍的男生，出生8個月時就失去了母親，沒有母愛，與父親相依為命。面對這樣的學生，我不只是同情，我要做的就是如何給他“母愛”，在學習上，生活上我倍加關(guān)愛他，我為他向?qū)W校填寫了貧困生補助的申請書?，F(xiàn)在這位學生過得很自信，很快樂，因為在班級里感到很溫暖，感到有位像母親一樣的班主任關(guān)愛著他。

作為班主任，我用一件件小事，一點一滴的行動去詮釋我對學生的熱愛。我用自己的言行，把人格的豐碑鑄進學生的心靈，我愛學生，也愛自己的孩子，但我把更多的時間和愛留給了我愛的和愛我的學生們，真心真情去愛他們，呵護他們，讓他們在愛的沐浴中健康、快樂成長。