◆李啟紅

(沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校)

關(guān)于口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的思考與設(shè)想

◆李啟紅

(沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校)

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)校的良好發(fā)展。中醫(yī)藥學(xué)校口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行著，全面地提高了口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)了高質(zhì)量的口腔醫(yī)學(xué)人才。而在研究中，主要針對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的思路進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，希望通過此研究，能夠進(jìn)一步提高口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的質(zhì)量，促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的順利開展和高質(zhì)量的完成。

口腔醫(yī)學(xué) 教學(xué)改革 思路

由于隨著社會(huì)的發(fā)展，口腔醫(yī)學(xué)理論、技術(shù)也在不斷的發(fā)展，因此，中醫(yī)藥學(xué)校口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，提高學(xué)生的專業(yè)能力及專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，首先應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革。在傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握全面的理論知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能。此種教學(xué)目標(biāo)無可厚非，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)院對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)人才的要求也在不斷的提高，醫(yī)院在聘任口腔人才的時(shí)候，不僅僅是需要口腔人才具備扎實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)還要求人才具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。因此，在進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的完善。改革后的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：在學(xué)生掌握全面的理論知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平的提高。

二、教學(xué)方法的改革

在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即滿堂灌、一言堂，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率不高，在課堂上無法與教師進(jìn)行密切的配合，影響到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革是非常有必要的。具體應(yīng)做如下幾個(gè)方面的努力：

1.教師應(yīng)將口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如，多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以利用多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)開展多媒體教學(xué)、微課、慕課等，通過運(yùn)用上述教學(xué)方法，一方面，能夠提高口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的效率；另外一方面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，快速的掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

2.教師應(yīng)將合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、模擬演示法有效的應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中，上述教學(xué)方法具有較大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展有利。

三、課程設(shè)置的改革

隨著口腔醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)的發(fā)展，口腔醫(yī)學(xué)的課程也應(yīng)該結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行改革與創(chuàng)新。同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的需求進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)課程改革。例如，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，可以增加預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)課程。其主要的原因在于，隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)于口腔的健康越來越重視，很多人在沒有口腔問題的時(shí)候也在采取有效的預(yù)防措施。因此，通過開展預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)課程，可以滿足社會(huì)的需求，同時(shí)也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)滿足社會(huì)用人的需求，有助于學(xué)生順利的畢業(yè)，并且順利的發(fā)展。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，還應(yīng)該開設(shè)醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)、臨床流行病學(xué)等課程，通過對(duì)口腔醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行全面的改革，能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。

四、實(shí)踐教學(xué)的改革

在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，實(shí)踐教學(xué)改革是重中之重，也是對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有重大影響的教學(xué)形式。因此，教師應(yīng)高度的重視實(shí)踐教學(xué)改革。首先，在課堂上，教師應(yīng)采取模擬實(shí)踐的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的環(huán)境，使學(xué)生能快速的將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為專業(yè)的技能。其次，在理論知識(shí)教學(xué)完畢之后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到各大醫(yī)院實(shí)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，有助于快速的提高學(xué)生的專業(yè)能力。再次，教師還應(yīng)該積極的創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地。由于多種因素的共同作用，不是所有學(xué)生都可以到醫(yī)院實(shí)習(xí)，針對(duì)于此種情況，通過創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

五、結(jié)論

綜上所述，在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，教師只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行全面的改革，并且結(jié)合現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)理論與口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，這樣才能夠?qū)⒖谇会t(yī)學(xué)教學(xué)改革的效能最大程度的發(fā)揮出來，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)一批批高質(zhì)量的口腔醫(yī)學(xué)人才，同時(shí)提高人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)人才的良好發(fā)展。

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